摘要：文章就《Web程序設(shè)計(jì)》課程，結(jié)合自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，層層誘導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極自主地學(xué)習(xí)，從而提高此門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：Web程序設(shè)計(jì)；誘導(dǎo)式教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、引言

（一）基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有更明顯的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以Internet為載體進(jìn)行傳播，有巨大的影響范圍；網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)多媒體信息的發(fā)布和瀏覽的平臺(tái)，并可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)交互，使開(kāi)展形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)成為可能。正因?yàn)槿绱?，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育得到了迅猛的發(fā)展。

（二）誘導(dǎo)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

誘導(dǎo)式教學(xué)是師生通過(guò)豐富多彩、精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題。教師運(yùn)用心理學(xué)原理適時(shí)、恰當(dāng)?shù)卣T導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生協(xié)作能力。教師在運(yùn)用誘導(dǎo)式教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意平等性、尊重性、鼓勵(lì)性、目的性，在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下可以充分的實(shí)現(xiàn)這幾點(diǎn)。因此可以把網(wǎng)絡(luò)和誘導(dǎo)式教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)擔(dān)當(dāng)誘導(dǎo)式教學(xué)中教師的大部分工作，形成誘導(dǎo)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

《Web程序設(shè)計(jì)》課程是一門(mén)實(shí)戰(zhàn)型課程，需要學(xué)生們以探究的方式主動(dòng)地去獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好知識(shí)的愿望，如果學(xué)生對(duì)新開(kāi)設(shè)課程沒(méi)有任何認(rèn)識(shí)，興趣是無(wú)從談起的。因此需要好的方法引導(dǎo)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的欲望，有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為《Web程序設(shè)計(jì)》的課程，本身就可以利用這一門(mén)課程所要學(xué)的知識(shí)來(lái)用于教學(xué)，達(dá)到更實(shí)際、更完善的實(shí)例效果。

二、誘導(dǎo)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在《web程序設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用

（一）精品課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師挑選出精品課件，隨時(shí)上傳網(wǎng)絡(luò)，并隨時(shí)修改，便于學(xué)生在課余鞏固上課的知識(shí)，隨時(shí)登錄網(wǎng)站認(rèn)真復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮網(wǎng)上這一課件模塊的作用。要將學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)放在首位，使課件成為學(xué)生實(shí)用的學(xué)習(xí)工具。因?yàn)檎n件能使學(xué)生時(shí)刻清楚地看到此課程的總體內(nèi)容，又可以進(jìn)一步了解自己的知識(shí)中的盲點(diǎn)。

（二）作業(yè)完成讓學(xué)生及時(shí)鞏固課程知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

在系統(tǒng)中的作業(yè)模塊，教師可以隨時(shí)在上面添加刪除題目，學(xué)生可以在線解題，教師通過(guò)在線批改了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，從而在以后的教學(xué)中有的放矢。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以及時(shí)鞏固課程知識(shí)，一些主觀的題目擴(kuò)展了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

（三）通過(guò)學(xué)習(xí)論壇與文章發(fā)表引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)

在本系統(tǒng)中學(xué)生可以通過(guò)論壇向老師或同學(xué)提問(wèn)題，老師可以給予輔導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生也可以就此話題材展開(kāi)討論。通過(guò)學(xué)習(xí)論壇實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流與溝通，所有的學(xué)生都可以參加，互相影響和提高，即時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。

（四）網(wǎng)頁(yè)發(fā)布與自主互評(píng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)

每個(gè)學(xué)生都可以將作品上傳到自己用戶名下的個(gè)人空間，同時(shí)可以通過(guò)系統(tǒng)的作品發(fā)布功能發(fā)布到網(wǎng)上，同學(xué)之間可以查看本班同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)作品，并給作品評(píng)分。學(xué)生的問(wèn)題還可以通過(guò)討論區(qū)進(jìn)行交流。這樣既解決了作品調(diào)試問(wèn)題，又為學(xué)生之間的交流與評(píng)價(jià)提供一個(gè)很好的支撐。同時(shí)學(xué)生可以從中吸收其他同學(xué)的作品的風(fēng)格為以后自己的創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)，也為使學(xué)生作品的百家齊鳴、百家爭(zhēng)艷做好鋪墊。

這一模塊提供互評(píng)功能，在互評(píng)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)谠u(píng)改中的自主作用，以生生互評(píng)為主，師生互評(píng)為輔，在作品交流中鍛煉學(xué)生們的能力，發(fā)展學(xué)生們的能力。同時(shí)在評(píng)論中積極挖掘?qū)W生們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在顯性表?yè)P(yáng)與肯定性的心理暗示中產(chǎn)生對(duì)此課程的興趣與動(dòng)力，提高學(xué)生們寫(xiě)作的自信心。

（五）通過(guò)項(xiàng)目協(xié)作引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，同時(shí)為了活躍學(xué)習(xí)氣氛，在課程中也適當(dāng)安排幾個(gè)稍微大一些的課題，學(xué)生根據(jù)自己個(gè)人興趣選題，組建研究小組，對(duì)所選課題進(jìn)行開(kāi)發(fā)，每個(gè)小組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，小組成員按分工進(jìn)行研究，小組研究結(jié)束后要適時(shí)評(píng)價(jià)，每個(gè)成員要給小組評(píng)分，并依據(jù)每個(gè)成員的貢獻(xiàn)對(duì)其進(jìn)行排名。教師也要根據(jù)自己的考察，給小組和每個(gè)學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)。

這種形式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，而且可以讓一些學(xué)生脫穎而出，為教師考評(píng)學(xué)生提供較好的參考點(diǎn)。同時(shí)也極大地增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)我們自主研制開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)與分層教學(xué)等研究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境主動(dòng)探索，形成研究的態(tài)度，提高認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)出具有個(gè)人鮮明特點(diǎn)的網(wǎng)站。

參考文獻(xiàn)：

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3、王英慧.Web程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究[J].文教資料，2006(9).

（作者單位：華東交通大學(xué)信息工程學(xué)院。其中，丁振凡為該單位電子商務(wù)教研室主任）