中圖分類號(hào):G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-1875(2008)03-143-01

小學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出:“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”可以看出，新課程要求作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。下面談?wù)勎覍?duì)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的一些嘗試:

一、層次性作業(yè)的設(shè)計(jì)

每個(gè)學(xué)生的興趣不同，個(gè)性不同，能力也不同，所以，我有意識(shí)的設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇自己喜歡的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮所長，張揚(yáng)個(gè)性，提高語文能力;讓每一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中感受成功的喜悅，從而更加充滿自信，更加喜愛語文。如在學(xué)了《走進(jìn)大自然》一文時(shí)，我布置了這樣一個(gè)作業(yè):1、喜歡背誦的同學(xué)，把這首詩背下來;2、喜歡畫畫的同學(xué)，畫出你心目中的大自然;3、喜歡閱讀的同學(xué)，搜集描寫春天的詩或短文讀一讀;4、喜歡寫作的同學(xué)，當(dāng)個(gè)小詩人，寫一寫你眼中的春天。在布置預(yù)習(xí)的作業(yè)時(shí)，我這樣要求:1、畫出本課的生字詞，多讀幾遍;2、通讀課文，標(biāo)出自然段或小節(jié)，思考本文主要講了一件什么事？3、畫出不理解的詞查查字典;4、讀文時(shí)，在感受最深的地方寫上批注;5、搜集與本文有關(guān)的資料。其中，前三項(xiàng)作業(yè)必須做，其它兩項(xiàng)可選作（這是針對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言）。當(dāng)然，老師要想一些激勵(lì)或監(jiān)督的方法，保證每個(gè)學(xué)生完成自己力所能及的作業(yè)。

二、趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)

每個(gè)孩子都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，他只有把自己所有的感覺情緒和智慧都投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。這就要求教師依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣、生動(dòng)有趣的作業(yè)，讓作業(yè)富有創(chuàng)意，具有吸引力。

在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自制拼音卡片，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又加深了其對(duì)拼音的記憶，在制作中學(xué)會(huì)了拼音;在教學(xué)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的音、形、義的特點(diǎn)設(shè)計(jì)謎面、順口溜等進(jìn)行識(shí)記，寓識(shí)字于愉快的猜猜玩玩中。如學(xué)生編出:“不正不正就是歪?！薄皟扇俗谕炼焉鲜恰帧保粌H避免了出力不討好的重復(fù)和機(jī)械寫字，還大大激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)作潛能，真是一舉多得。

《歌唱二小放牛郎》這課感情濃烈，語言簡潔。它是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。于是，課后我和孩子們一起學(xué)唱這首歌，悠揚(yáng)的民歌風(fēng)味的旋律，像陣陣清風(fēng)，傳播著一個(gè)動(dòng)人的故事。但在這清新的旋律中，又略帶悲涼的情感色彩。孩子們動(dòng)情地唱著，心兒也好像飛到了那個(gè)年代，飛到了那個(gè)山坡，飛到了那個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄身邊。在學(xué)學(xué)唱唱之中，更深的理解課文，受到感染，從而使這個(gè)小英雄的形象永扎根于學(xué)生心中。

三、實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)

語文教學(xué)要與學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過語文實(shí)踐提高學(xué)生理解語文和運(yùn)用語文的能力。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生與生活為伴、與自然為友、與社會(huì)對(duì)話，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，感悟生活，積累語言，培養(yǎng)能力，融入社會(huì)。

四、想象性作業(yè)的設(shè)計(jì)

想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要途徑之一。語文教材的內(nèi)容豐富多彩，在閱讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些課外練筆，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的想象訓(xùn)練，把作者沒有表達(dá)出來的內(nèi)容寫出來，這樣不僅可以提高學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，還有助于提高語言表達(dá)能力，誘發(fā)學(xué)生的語文的創(chuàng)造潛能。

在學(xué)習(xí)了《巨人的花園》之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè):“當(dāng)巨人醒悟以后，春天又來到了巨人花園，此時(shí)，他會(huì)在告示牌上寫些什么呢？”孩子們興趣盎然，妙語如珠?？梢钥闯觯瑥幕▓@之變，巨人之變，孩子們領(lǐng)悟到只有與別人分享快樂才是真正的快樂。學(xué)習(xí)閱讀鏈接《愛是什么……》時(shí)，孩子們暢所欲言，愛是牽掛，愛是責(zé)備，愛是給予，愛是鼓勵(lì) ……他們意猶未盡，我趕緊抓住機(jī)會(huì):“同學(xué)們說得真好！那為什么呢？請(qǐng)大家課下以《愛是什么》為題，寫一首小詩?！焙⒆觽兟?lián)系生活實(shí)際，從不同角度寫出了對(duì)愛的理解，并深切體會(huì)到愛在自己身邊，愛在伴隨自己成長。

總之，在實(shí)施新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的今天，我們作為一名語文教師，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，要敢于創(chuàng)新，博采眾長，只有這樣，才能充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)得到提高。