摘 要：高校擴(kuò)招后，舊的教學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的教學(xué)需求，美術(shù)系以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力為目標(biāo)，以教育理念、教學(xué)模式的改革為先導(dǎo)，以重新修訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱為保障，對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了多方面的改革嘗試。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)模式；課程設(shè)置；創(chuàng)造性

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的高校迎來(lái)了一個(gè)高速擴(kuò)張與發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。尤其是美術(shù)專業(yè)，更是熱得燙手。廣大考生踴躍報(bào)考，學(xué)校專業(yè)擴(kuò)招，真可謂紅紅火火。面對(duì)當(dāng)前高校美術(shù)教育熱的現(xiàn)狀，我們作為高校美術(shù)教育工作者，一方面是欣喜，另一方面則是有些擔(dān)憂。沿襲了幾十年的教育體制，概念化的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法還能適應(yīng)新的教學(xué)需求嗎？以往那種生銹的、老化的教育機(jī)制在運(yùn)行過(guò)程當(dāng)中，使我們的高校美術(shù)教育產(chǎn)生嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難較快地適應(yīng)社會(huì)的需要，也缺乏較高的藝術(shù)創(chuàng)造能力，不能不引起我們的重視。為此，近幾年來(lái)，我們美術(shù)系以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力為目標(biāo)，以教育理念、教學(xué)模式的改革為先導(dǎo)，以重新修訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)方法為保障，對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了多方面的改革嘗試，并且在近期的教學(xué)過(guò)程中，收到了一些好的效果。

一、美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教育、教學(xué)體制的束縛

雖然多年來(lái)我們一直在高喊素質(zhì)教育，但在實(shí)踐的過(guò)程中卻收效甚微，我們的學(xué)生仍然是圍繞著考試的指揮棒轉(zhuǎn)，臨摹、臨摹、再臨摹。我們的應(yīng)試教育重復(fù)著多年來(lái)一種模仿學(xué)習(xí)的方式，在向?qū)W生不斷努力灌輸前人的積累和經(jīng)驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)于外部世界和當(dāng)下的環(huán)境越來(lái)越顯得感知遲鈍，在少有培養(yǎng)個(gè)性思維和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)軌跡上，我們的學(xué)生難以找到有關(guān)創(chuàng)造的喜怒哀樂，他們大多已經(jīng)習(xí)慣于模仿，即使寫生，也對(duì)對(duì)象漠然視之，無(wú)動(dòng)于衷，千篇一律按照應(yīng)試的招數(shù)來(lái)對(duì)付，產(chǎn)生的作品則是千人一面，毫無(wú)個(gè)性可言。如此循環(huán)，他們將來(lái)再為人師，其結(jié)果是可怕的。

2. 學(xué)習(xí)的功利性的驅(qū)使

由于我們教育體制和社會(huì)對(duì)人才觀念的偏差，現(xiàn)今許多考生和家長(zhǎng)，對(duì)人才教育的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)?？即髮W(xué)的首要目標(biāo)是拿一個(gè)大學(xué)文憑，而不管是否喜愛藝術(shù)。由此造成許多學(xué)生入校后學(xué)習(xí)盲目，無(wú)興趣、無(wú)動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)。其實(shí)人的興趣是可以培養(yǎng)的，現(xiàn)代教育學(xué)更告訴我們，每一個(gè)人的心靈深處都有創(chuàng)造的潛能，關(guān)鍵是看我們教育工作者如何將這種潛能激發(fā)出來(lái)。假如學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)階段就敢于提出問題，就開始有一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)性思維的苗頭和創(chuàng)造的意識(shí)，也不至于在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中和豎滿規(guī)則的創(chuàng)造道路上那么缺乏創(chuàng)造的靈感，使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的道路上倍感創(chuàng)造的饑渴和無(wú)奈。其實(shí)學(xué)生們盼望創(chuàng)造給他們帶來(lái)的歡呼雀躍。

二、對(duì)高校美術(shù)教育理想狀態(tài)的一種設(shè)想

現(xiàn)代美術(shù)的本質(zhì)特征就是文化的多元化?，F(xiàn)代美術(shù)教育應(yīng)該是開放的。我們急切呼喚真實(shí)靈感的顯現(xiàn)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，是我們的責(zé)任。面對(duì)一個(gè)科技飛速發(fā)展、知識(shí)不斷更新的信息時(shí)代，我們培養(yǎng)的學(xué)生要能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，既要掌握一定的技能，擁有豐富的知識(shí)，更要具備較高的綜合素質(zhì)。然而一些陳舊的教學(xué)體系及以所謂傳統(tǒng)寫實(shí)為基礎(chǔ)的落后的概念化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和惰性的陳舊的教學(xué)方式和教學(xué)理念，使學(xué)生只注重程式化、概念化技法的掌握和學(xué)習(xí)，忽略了藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，在很大程度上遏制和毀滅了學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)揚(yáng)和培植，遏制了學(xué)生創(chuàng)造能力的挖掘和創(chuàng)新精神的發(fā)展，也掩埋了學(xué)生心靈的智慧之光。為此，我們有必要來(lái)設(shè)想一下高校美術(shù)教育的理想狀態(tài)，以期望改進(jìn)當(dāng)前的教育理念和模式，使之適應(yīng)于飛速發(fā)展的時(shí)代。

目前大部分高校美術(shù)專業(yè)都開設(shè)了不同的專業(yè)方向，所以合理的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置就具有明確的現(xiàn)實(shí)意義。我們?nèi)绻馨严铝械慕逃^念納入教學(xué)體系當(dāng)中，并且作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)始終貫徹在日常的教學(xué)過(guò)程之中，那我們的教學(xué)效果將會(huì)發(fā)生很大的改變。

1.把教授藝術(shù)規(guī)律、審美理想、審美要求以及課堂里本來(lái)要先傳授的所謂技巧、技法等教學(xué)內(nèi)容放在發(fā)現(xiàn)、挖掘和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維的方式之中進(jìn)行。

2.讓藝術(shù)個(gè)性和個(gè)性化語(yǔ)言方式啟蒙于個(gè)性化思維模式的培養(yǎng)之中。

3.把創(chuàng)作貫穿在整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐課程當(dāng)中，注重創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)，以創(chuàng)作帶動(dòng)基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

三、教學(xué)改革的觀念

藝術(shù)創(chuàng)造能力的開發(fā)和培養(yǎng)是高校美術(shù)教育的首要任務(wù)，大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練、寫生、習(xí)作最終都是要形成創(chuàng)作的能力，開啟學(xué)生想象的智慧之門，為創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐而服務(wù)。一個(gè)具有藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造能力的人，才是現(xiàn)代意義上的美術(shù)人才。

如果我們?cè)诨A(chǔ)課訓(xùn)練的開始就把發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征、培育學(xué)生的個(gè)性思維模式放在一個(gè)很重要的位置，提醒他們重新感受構(gòu)成這種差異的那些常常容易被忽略的個(gè)人化的細(xì)節(jié)。因?yàn)槊總€(gè)人都存在這種先天的特異性，正是這些先天的特異性才構(gòu)成了每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的心性和品格。這種內(nèi)向的關(guān)照它能讓藝術(shù)實(shí)踐在一開始就變得鮮活、充實(shí)而生動(dòng)。這就要求教師要，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和具體情況而因材施教，及時(shí)地把握時(shí)機(jī)，把藝術(shù)的本質(zhì)規(guī)律和豐富而鮮活的審美思想及不同藝術(shù)門類的藝術(shù)成果展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)地把握和吸收，也及時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整、自我修正、自我完善，按照自我的內(nèi)心需求和內(nèi)心特點(diǎn)來(lái)調(diào)整和使用共同的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。這需要在教學(xué)中提供一種更加開放和寬松的參照系統(tǒng)和知識(shí)框架，使學(xué)生逐步形成獨(dú)立思考的能力，排除他們頭腦中固有的、片面的認(rèn)識(shí)和觀念，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊的藝術(shù)視野，這比技術(shù)性指導(dǎo)更加重要。藝術(shù)觀最終決定一個(gè)人的藝術(shù)生命，如果能使學(xué)生在上學(xué)期間就具備良好的自我意識(shí)和判斷真?zhèn)蔚哪芰σ约白晕倚拚乃囆g(shù)觀，那將是高校美術(shù)教育的莫大成功。這就要求教師要不斷提高自身的藝術(shù)素質(zhì)，具備廣博的知識(shí)修養(yǎng)、敏銳的洞察力和對(duì)藝術(shù)規(guī)律的深入研究。

藝術(shù)個(gè)性是藝術(shù)家在內(nèi)心需要的驅(qū)動(dòng)下運(yùn)用藝術(shù)技巧表達(dá)自己的思想、感情以及審美情趣的一種個(gè)人技能風(fēng)格，也是藝術(shù)家在個(gè)性思維方式的支配下觀察、理解的獨(dú)特性所在。所謂藝術(shù)表現(xiàn)，是人們以藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的獨(dú)特見解，是由心而發(fā)的，從其自身特征來(lái)看必須是和內(nèi)心感受協(xié)調(diào)一致的整體，有著自然真實(shí)的屬性。只有這樣，才能準(zhǔn)確傳遞主體對(duì)客體特征的真實(shí)感受，才能在藝術(shù)表現(xiàn)中獲得真正有價(jià)值、能與內(nèi)心世界渾然一體的美的特性，形成自己特有的語(yǔ)言機(jī)制。所以，在基礎(chǔ)教學(xué)的開始就應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生尊重自己心靈的感受，逐步學(xué)會(huì)用真誠(chéng)的語(yǔ)言表達(dá)這種屬于自己的獨(dú)特感受。養(yǎng)成說(shuō)真話說(shuō)心里話的良好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)說(shuō)真話說(shuō)心里話的能力。感受說(shuō)出心里話之后的那種痛快與興奮，使他們以飽滿的熱情和濃厚的興趣自覺自愿地投入基本技能和基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)和探索之中，最大限度地提高學(xué)習(xí)的效率和效果。這樣更有利于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，節(jié)約和縮短初級(jí)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間，更容易和專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)接軌。這里不是忽視基本功的訓(xùn)練，而是強(qiáng)化本質(zhì)意義上的基本功，也讓學(xué)生明白基本功的錘煉是一輩子的事情。

四、教學(xué)改革中的嘗試

近兩年來(lái)，我們本著“教授藝術(shù)規(guī)律、培養(yǎng)藝術(shù)個(gè)性和以創(chuàng)作帶動(dòng)基本功訓(xùn)練”的思路來(lái)開展教學(xué)，并據(jù)此重新修訂了《美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和《美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱》。具體的做法是：

1. 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

改變以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主的教學(xué)方式，確立鞏固基礎(chǔ)和培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式。在強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，以發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造表現(xiàn)能力為教學(xué)核心，突出學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。形成了在油畫專業(yè)方向教學(xué)中，由客觀寫實(shí)性再現(xiàn)——意象性表現(xiàn)——寫意或抽象性表現(xiàn)，這樣一種遞進(jìn)式教學(xué)模式。在中國(guó)畫專業(yè)方向的教學(xué)中，由臨摹學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技法——寫生觀察現(xiàn)實(shí)生活——新材料多視角主觀表現(xiàn)，這樣一種遞進(jìn)式教學(xué)模式。

2. 課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變

結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際水平，在不削弱基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，適當(dāng)提前專業(yè)方向的選擇，增加了一些現(xiàn)代繪畫教學(xué)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了一些陳舊過(guò)時(shí)的觀念。分別在“油畫專業(yè)選修方向”和“國(guó)畫專業(yè)選修方向”增加創(chuàng)作練習(xí)課程和課時(shí)比重，增加“新材料”和“現(xiàn)代構(gòu)成”課程，使創(chuàng)作練習(xí)課程貫穿在教學(xué)中，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3．教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

完善教學(xué)制度，作業(yè)集體評(píng)分，尤其注重保護(hù)那些個(gè)性鮮明的、較為另類的作業(yè)。成績(jī)公開，作品圖片存檔，保證了評(píng)分的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性和公正性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了積極影響。

努力改善學(xué)術(shù)環(huán)境，增加學(xué)術(shù)講座及校內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，增加藝術(shù)實(shí)踐課程，定期外出考察，拓寬了學(xué)生獲得信息的渠道，營(yíng)造了較為濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

4. 教師自身素質(zhì)的提高

要想適應(yīng)新時(shí)期的高等教育，完成教學(xué)改革的新目標(biāo)，就要求我們的教師要不斷的更新觀念，更新知識(shí)。以前我們提倡教師要先有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。現(xiàn)如今我們更提倡教師要有長(zhǎng)流水。我們的老師們也是這樣做的。對(duì)此，美術(shù)系首先注重引進(jìn)人才，這兩年新進(jìn)了多名碩士學(xué)位研究生。其次是鼓勵(lì)教師以讀研和短期培訓(xùn)的形式在職進(jìn)修。再就是通過(guò)科研課題和藝術(shù)創(chuàng)作提高教師的能力和水平，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。這些措施都大大促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高。

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性思維模式的培養(yǎng)，在全面提升學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)作能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力的同時(shí)，最大限度地?cái)U(kuò)展他們的眼界和知識(shí)范圍，樹立他們自強(qiáng)、自立的自信心，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，激揚(yáng)起他們的藝術(shù)之帆，讓他們一畢業(yè)就有能力以自信的態(tài)度面對(duì)社會(huì)的需要，成為新時(shí)代有用的美術(shù)人才。“授之以漁”的真諦便在于此。我想，這應(yīng)該是我們當(dāng)代高校美術(shù)教育的最大成功。