摘要:作為一名小學班主任教師，在教育教學日常管理的點點滴滴工作中，本文就如何關(guān)心和關(guān)注每一名學上的健康成長，如何形成一個良好的班風，如何與學生和家長進行交流，探討和研究了自己的看法。

關(guān)鍵詞:教育 關(guān)注 交流 學生發(fā)展

中圖分類號:G625.1文獻標識碼:A文章編號:1673-1875(2008)04-172-01

人們常把孩子比作太陽，比作希望，而我，自從參加工作以來，一直堅持積極探索，勤奮工作，為祖國的明天播種太陽，放飛希望。

一、獻愛心，收獲童心

捷克教育家夸美紐斯說過:教師是太陽底下最神圣的事業(yè)。教師對這一神圣事業(yè)的熱愛，必將體現(xiàn)在對自己學生的真誠熱愛上。愛是班主任工作的起點，班主任只有愛學生才能全面關(guān)心、精心培養(yǎng)學生。在班主任工作中，我時時將公正、理智的愛傳送給每一個學生。

1、盡快完成新班交接

每接一個新班，我都要通過走訪、談話、側(cè)面了解，與學生互相寫悄悄話等各種渠道，掌握班級每個學生的性格、愛好、家庭情況和社會關(guān)系，盡快和學生融合起來，使學生理解我，接受我。

2004年我接任五年二班班主任。這個班的前任班主任黃老師從一年級帶到四年級和同學結(jié)下很深的感情。剛接班時，很多學生有抵觸情緒，希望用他們的不配合將我趕走，換回黃老師。有的同學有時間便跑回黃老師那里，訴說對黃老師的思念。面對這種情況，我沒有如他們所想的那樣生氣、發(fā)火，而是多次和學生敞開心扉。告訴他們“無論哪個老師教這個班，都只有一個共同的愿望，那就是教育你們健康快樂的成長。你們對黃老師的感情這樣深，說明你們是一群有情義的學生。我欣賞這樣的學生。相信黃老師更愿意看到大家配合我的工作，將學習搞好，將班級管理好?！币环Z重心長的話消除了學生對我的敵意。隨后又多次與學生個別談心，了解他們的想法與感受，及時調(diào)整我工作中不合適的地方，班級舉行活動邀請黃老師參加，請她適時對學生進行點撥教育，這樣很快將學生的心收攏回來，為以后工作的順利開展打好基礎(chǔ)。

2、關(guān)注各別學生，多行雪中送炭之舉

作為一名班主任，心要特別細。只有心細才能把握學生的思想動向和感情基礎(chǔ)，抓住引起學生波動的最敏感的神經(jīng)，及時撥動情感的琴弦。

對于班里成績優(yōu)秀的學生，我經(jīng)常指導(dǎo)他們有效利用時間，吸取豐富的知識，并指導(dǎo)他們不僅重視學習成績，更重視自己各方面能力的提高。有的學生性格內(nèi)向，不善表達，我便采用寫悄悄話的形式，針對他們情況有的放矢進行引導(dǎo)。

3、善待學生奇怪的個性，為他們提供廣闊的發(fā)展空間

教師的作用是將學生領(lǐng)上最適于各自特點的成才道路，而不是將所有的學生都弄到一條路上用一個模子枯死。成績落后不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德落后，成績落后的學生身上蘊藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學生也有許多閃光的道德品質(zhì)。在班級管理中，我盡力挖掘和利用這些創(chuàng)造力和閃光點。在處理一道題，一個運算過程，一次考試或一次活動中都有允許他們獨辟蹊徑，展示自我，展現(xiàn)自我。

二、班級管理科學化

魏書生老師說過:教育和管理學之間有著密不可分的關(guān)系。班級管理如果借鑒企業(yè)管理的一些方法、措施，其管理質(zhì)量會大大提高。

1、實施目標管理，點燃精神之光

每學期開學初，我都要帶全體學生針對班級情況討論制定本班的遠期目標和近期目標。具體分為學期目標、每月目標、每周目標。目標制定后，我?guī)ьI(lǐng)全班學生朝著這個目標努力。對于小學低年級的學生來說，長期目標的實現(xiàn)必須結(jié)合細小而又立竿見影的當日目標才能促使他們朝著目標努力。我在班中又實行七色花計劃。每位學生假設(shè)自己手中擁有一朵七色花，每天撕下一瓣制訂自己的七色花目標。開始時，他們只寫好好學習、天天向上之類的空話，幾次指導(dǎo)后，全班學生都能針對自己實際制訂出切實可行的目標:數(shù)學課要多發(fā)言;聽寫爭取100分;英語課要做一句閑話不說;作業(yè)本要得滿分——固而目標小而可實現(xiàn)，每個人勁頭都很足，更好地促進班級目標的實現(xiàn)。

2、用制度管理，用數(shù)字說話

美國心理學家‘亞當斯’認為，公平感是:一種影響人積極性的普遍現(xiàn)象，作為班主任，就要設(shè)計出科學的衡量學生行為的指標，實行量化管理，用數(shù)字說話，把公平落到實處。我在擔任六年級班主任時，制定班級日常管理一覽表、學生操行量化表等。學生在科學的數(shù)字面前，沒有不公平之感，只有心服口服。在低年級進行量化管理將數(shù)字改成色彩鮮艷、漂亮的小蘋果、星星、紅旗。

做班主任如果搞中央集權(quán)制，會累得焦頭爛額，效果還不會好。正如魏書生老師說:替學生做人家自己能做的事，同替學生吃飯一樣有害。學生失去了吃飯的機會，便失去了心理上吸取營養(yǎng)的機會?，F(xiàn)在我們班中隊長負責班級的整體紀律，每日總結(jié)紅、綠蘋果的數(shù)量，通報閑話大王名單;學習委員負責發(fā)放考試紙;衛(wèi)生委員一日三掃的監(jiān)督，眼操指導(dǎo);體委、小隊長均有自己的職責范圍，凡是不必班主任親自做的事情都有專人負責。我覺得輕松，學生管得高興，管得負責，效果也比我親自插手要好的多，一段時間后，班里幾個出名調(diào)皮的男孩也因為自己有事可做，有事可管，無形中消耗了精力，減少調(diào)皮的時間，從而一天天進步，班級紀律也因此大為改觀。

三、用家校聯(lián)系本構(gòu)建家庭與學校的橋梁

在我的班主任工作中，喜歡設(shè)立家校聯(lián)系本。里面分三欄:我的話、家長的話、老師的話。每天由家長、老師、孩子寫下自己想說的話。我每天都寫，一個人也不漏。內(nèi)容為學生當天表現(xiàn)特別好或差的事，有時表揚、批評、有時以鼓勵為主。家長們有的詢問情況，有的討論如何教育好自己的孩子，更多的是針對孩子自己的話指導(dǎo)、幫助和鼓勵。

這樣堅持下來，家長、老師、學生每天都在進行零距離的交流。家長能更好的照顧孩子的心理需要，由簡單的衣食住行經(jīng)濟照顧上升到精神照顧。我每天認真書寫的“老師的話”，使好學生家長及時發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問題，有的差生家長本以為自己孩子一無是處，經(jīng)我一寫，哪怕只說今天發(fā)言很好，家長都欣喜異常，孩子也因為自己的一點進步被肯定而積極表現(xiàn)。處于中間地帶不好也不差的學生收益最大，這樣的學生往往是班里被遺忘的角落，老師限于時間和精力不能及時關(guān)注他們，使他們無法很快提高，一些這樣的學生常常在遺忘中下滑為差生。自從寫了“老師的話”后，我每天都細心觀察他們身上的閃光點，及時給予肯定，出現(xiàn)問題馬上糾正，使他們認識到我同樣在關(guān)注他們的進步而更加努力，有幾名學生很快成為品學兼優(yōu)的好學生。

付出因為學生的成長而快樂充實。為祖國的明天播種太陽，是我永不改變的初衷。