中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:A文章編號:1673-1875(2008)04-153-01

閱讀是人類認識世界的特有的一種實踐活動。在現(xiàn)代社會中，要使社會生活的各個方面正常運轉離不開閱讀活動，要使后代學習前人創(chuàng)造出來的經(jīng)驗也離不開閱讀活動。為了適應社會的需求，我們不能不把培養(yǎng)閱讀能力放在終身教育的地位。這就要求語文教師必須有新課程開發(fā)的意識與能力，把學生放在主體地位，關注學生的情感和體驗，與學生建立平等、民主、真誠的師生關系，引導激發(fā)學生的閱讀興趣，尊重學生在閱讀中的獨特體驗，在輕松、自由、愉悅中提升學生的閱讀能力，拓展學生的思維時空，學生的心靈和精神得以有效的充實。

一、生動的語文課堂是提高閱讀能力的優(yōu)勢

語文教育的內(nèi)涵十分豐富，語文課堂教學也不只是簡單的知識傳授，而是在培養(yǎng)學生扎實的語文基本功的同時，增強他們理解和運用語文的能力。語文教師必須學會在課堂上做一個“生動”的教師，讓語文課堂生動形象富有感染力，激發(fā)起學生的獨立閱讀能力。

深入理解教材。我們所倡導的改革是以文本為基礎的，語文改革不應脫離文學作品本身，教師必須對選定的教材進行精讀、細讀，要在樹立正確的完美價值取向的基礎上對作品有深入的感悟，獨特的體驗，不能一味地依托教參，只有教師自身有了對作品的真實深入的體驗，才能用生動的情感體驗來感染學生，才能與學生實現(xiàn)心靈對話，激發(fā)學生旺盛的求知欲和閱讀興趣。

豐富知識儲備。對優(yōu)秀文學作品的鑒賞需要語感素質(zhì)的積淀，語言能力的錘煉和人生閱歷的豐富。教師有了豐富的知識積累才有能力把特好的作品介紹給學生，才能引導學生去積極主動地閱讀思考。語文教師要通過不斷地閱讀和學習來提高自己的語文教學能力，只有具備了扎實的語文功底和廣博的知識儲備、豐富的文化積淀才能命名教學語言從蒼白刻板變得生動豐富，才能用自身的文化智慧和高尚的審美情趣來引導幫助學生去主動閱讀、探究學習。

創(chuàng)新課堂教學。課堂教學要在牢牢把握知識點的基礎上最大限度地調(diào)動學生主動學習、創(chuàng)新學習的興趣。教師授課要以知識服人，以情動人，要在授課中提升學生的閱讀能力就要學會整體滲透、適時點撥，將健康向上的審美價值取向滲透到教學過程，用自己生動的講述吸引學生進入角色，用極富理性與啟發(fā)性的發(fā)言來糾正學生的偏誤，為他們開拓寬廣的思路和視野。在教學中要鼓勵學生多誦讀作品，在誦讀中發(fā)展語感，加深體驗和領悟。鼓勵學生在獨立閱讀中去創(chuàng)新相互交流，實現(xiàn)教學與閱讀相互促進。

二、加強課外閱讀的對策

1、強化學習動機，激發(fā)閱讀興趣

在課外閱讀中，要讓學生認識到閱讀本身的價值，產(chǎn)生閱讀的需要，激發(fā)閱讀興趣，從而主動去閱讀。教師要把握學生閱讀的心理，正確引導，應向?qū)W生講清閱讀的目的、意義。多向?qū)W生介紹一些革命導師、專家名人、英雄模范等典范人物是怎樣讀書的，引導學生閱讀名著、古代詩詞、文質(zhì)兼美的美文。適時搞些規(guī)定書目的讀書知識競賽，從而加大讀好書的內(nèi)部動力。

2、指導閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣

科學的閱讀方法是閱讀效果的保證，學生要有科學的閱讀方法。如:①瀏覽標題法;②知其梗概法;③摘錄要點法;④品味鑒賞法;⑤篩選信息法;⑥讀書筆記。這種方法是深化閱讀，把讀和寫兩種能力結合起來的一種閱讀方法，輔以寫讀書筆記，讓閱讀收到一石三鳥的效果。

三、多種閱讀形式相互融合，發(fā)展學生的獨立閱讀能力

現(xiàn)代社會為學生閱讀提供了多種途徑和豐富內(nèi)容，教師要教會學生廣泛利用資源優(yōu)勢，變被動閱讀為主動閱讀，做到課內(nèi)外閱讀相結合，文本閱讀與網(wǎng)絡閱讀相結合，要時刻關注學生作為發(fā)展的主體在閱讀中積極健康的情感態(tài)度和正確的價值導向，留給學生更多的思維空間，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，讓學生在獨立閱讀中積累知識，感悟作品，讓閱讀成為學生以自己的個性去詮釋作品的過程，又是在閱讀作品過程中培養(yǎng)和發(fā)展個性的過程。將學生的個性、自主性、創(chuàng)造性等人格建構與閱讀技能的培養(yǎng)結合起來，使學生在閱讀中體驗創(chuàng)造的快樂，自我實現(xiàn)的快樂，得到人文滋養(yǎng)，獲得審美愉悅和知識的更新與提升，在閱讀教學中體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性，提高學生綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)學生的閱讀能力是語文教學的目標之一，閱讀能力的提高對于學生形成主動性探究性的學習習慣，提高語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有極其重要的作用。因此，對學生閱讀能力的培養(yǎng)要貫穿整個教學過程，一個優(yōu)秀的語文教學就是要在學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高過程中，使學生既獲得扎實的語文功底，又受到了科學精神和人文精神的熏陶，發(fā)展學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，提升學生的閱讀能力，這樣，更有利于培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，并使學生從閱讀中收獲審美能力、生活智慧。