摘 要:通過分析，提出高校的本質(zhì)特征是高層次人才培養(yǎng)，在現(xiàn)階段，具體表現(xiàn)為本?？迫瞬排囵B(yǎng)。教學和科研都是高校實現(xiàn)中心工作的重要途徑，科教結(jié)合是現(xiàn)代大學的重要特征。應當突破教學中心或科研中心的思想束縛，因校制宜地處理好教學與科研的關(guān)系。

關(guān)鍵詞:高校 中心工作 教學 科研

中圖分類號:G647 文獻標識碼:A 文章編號:1673-1875(2008)04-102-02

一、問題的提出

1999年開始施行的《中華人民共和國高等教育法》第三十一條明確規(guī)定:“高等學校應當以培養(yǎng)人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務。”但是，教育部2004年8月制訂的普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）又將“教學中心地位”做為一個權(quán)重為0.5的重要觀測點，并放在重要指標“辦學思路”中。于是，強調(diào)“教學中心地位”成為高?！坝u創(chuàng)優(yōu)”必然的選擇。然而，斯坦福大學現(xiàn)任校長John Hennessy卻認為科研是學校發(fā)展的中心。由此引發(fā)一系列的問題:高校的中心工作究竟是什么？“教學”與“科研”是什么關(guān)系？它們與“人才培養(yǎng)”是什么關(guān)系？這個問題涉及高校的功能定位和辦學理念，事關(guān)辦學思路和辦學方向，不可謂不重要。

二、人才培養(yǎng)是高校的本質(zhì)特征

本質(zhì)特征是高校區(qū)別于其他單位和部門的根本屬性，可以從以下四個方面進行鑒別:

第一，從高校的起源來看，大學的創(chuàng)辦緣于統(tǒng)治階級對能維護其統(tǒng)治的高層次人才的需求。其包括兩個基本內(nèi)涵，一是意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?，即對人才“德”的品質(zhì)需求;二是物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?，即對人才“智”的品質(zhì)需求。

第二，從高校功能的歷史演進過程來看，大學最初的功能是傳授知識。中世紀歐洲大學誕生以后的數(shù)百年中，大學主要是傳授知識、造就人才的場所。由于培養(yǎng)人才的需要，社會發(fā)展對知識的需求，人類對探求未知的好奇心與獲得自由的渴望，以及由此產(chǎn)生的不懈的探索和求真精神在大學環(huán)境中的匯聚，高校在發(fā)展過程中逐漸具備了現(xiàn)代大學 “培養(yǎng)人才”、“科學研究”和“社會服務”三大功能。

第三，從高校功能的獨特性來看，在社會系統(tǒng)內(nèi)，高校與科研院所、企事業(yè)研發(fā)單位的最大區(qū)別在于人才培養(yǎng)，尤其在本科或?qū)？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)方面。在教育系統(tǒng)內(nèi)，高校與中學、小學最大的區(qū)別在于人才培養(yǎng)的高層次性。在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，高校最顯著的功能特征是本科或?qū)？迫瞬排囵B(yǎng)。從我國高等教育的情況看，2004年，授予博士學位大學和授予碩士學位大學分別占全國高校數(shù)的14.4%和12.3%，而他們的本科招生數(shù)即占了全國的48.2%和30.6%;而占61.5%的專科（職業(yè)院校）和占11.8%的本科大學（學院）均不具備培養(yǎng)研究生資格。美國的情況也是如此，僅占6.6%的博士/研究型大學授予的學士學位數(shù)占全國的比例達47.1%，位居全國之首;占15.5%的碩士型大學授予的學士學位數(shù)占全國的比例達36.5%，位列其次;而占42.3%的?？菩蛯W院均不具備授予博士、碩士學位的資格;占15.4%的本科型大學/學院授予博士、碩士學位數(shù)占全國的比例僅為0.4%和1.3%。

此外，從高校不同層次人才培養(yǎng)的數(shù)量來看，迄今為止，本?？迫瞬攀冀K是高校人才培養(yǎng)的主體。1998年到2006年，我國普通高校本專科在校生數(shù)平均是全國在學研究生數(shù)的17倍。而根據(jù)卡內(nèi)基教學促進基金會2000年頒布的大學分類標準，美國高校授予學士和?？茖W位的數(shù)量也是授予博士和碩士學位數(shù)量的3倍。（表1）

由此可見，大學的本質(zhì)特征，是高層次人才培養(yǎng);在現(xiàn)階段，具體表現(xiàn)為本?？迫瞬排囵B(yǎng)。

數(shù)據(jù)摘自:劉少雪，劉念才，我國普通高校分類標準與分類管理的研究，教育部科學技術(shù)委員會專家建議，2005（8）:5，http://202.205.177.12/edoas/kejiwei/info17665.htm，并經(jīng)處理。

三、教學與科研都是人才培養(yǎng)的途徑

1、教學是本專科人才培養(yǎng)的主要途徑

與本?？圃诟叩冉逃到y(tǒng)中的基礎(chǔ)性相適應，教學以其知識系統(tǒng)性、規(guī)格一致性、傳播快速性等優(yōu)勢特征，在以本專科人才培養(yǎng)為主體的高等教育發(fā)展歷史中，一直是高校人才培養(yǎng)的基本手段和主要途徑，為普及高等教育、提高國民文化素質(zhì)發(fā)揮了重大的作用，具有強大的優(yōu)勢性和不可動搖的地位。因此，對大部分以本?？迫瞬排囵B(yǎng)為主的高校來說，以人才培養(yǎng)為中心在某種程度上就是以教學工作為中心。

2、科研是研究生人才培養(yǎng)的主要途徑

但是，教學并非高校人才培養(yǎng)的唯一途徑，特別在研究生培養(yǎng)方面，課程學習是研究生培養(yǎng)的輔助性手段。隨著高等教育的發(fā)展，高層次人才培養(yǎng)規(guī)格不斷上移，研究生培養(yǎng)經(jīng)歷了從無到有，從少到多的發(fā)展過程。目前，世界上已不少研究型大學在學研究生數(shù)量已超過本科生數(shù)量。研究生是主要通過研究進行學習的學生，既是科技創(chuàng)新的生力軍，同時也必須在科技創(chuàng)新實踐中成長發(fā)展。因此，在培養(yǎng)方式上，研究生與本?？粕兄举|(zhì)的不同，課程學習服務于研究工作，特別服務于學位論文研究工作;同時，從實踐上看，世界各國特別是以美國為代表的發(fā)達國家，都是通過科研與研究生培養(yǎng)一體化的體制和機制，來保持和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，科研不僅是研究生培養(yǎng)的主要途徑，而且，在部分以研究生培養(yǎng)為主體的研究型大學，科研也完全有可能成為人才培養(yǎng)的主要途徑。

3、科教結(jié)合是現(xiàn)代大學的重要特征

早在19世紀初，德國就在大學內(nèi)設立研究機構(gòu)，使教學與研究相結(jié)合。19世紀后期，美國學習德國的經(jīng)驗并有所發(fā)展，使教學與科研同時得到發(fā)展，取得了顯著的成績，在此基礎(chǔ)上逐漸形成了研究型大學。隨著經(jīng)濟發(fā)展知識化和大學在知識創(chuàng)新體系中的主體化，社會對人才的知識創(chuàng)新能力和應用能力的要求越來越高。這一趨勢發(fā)展的結(jié)果，不僅進一步促進了科研與研究生培養(yǎng)的一體化，而且也促進了科研與教學更加更加緊密地結(jié)合。從而使得“寬松自由的學術(shù)研究條件、學科齊全的科學研究環(huán)境、科教結(jié)合的人才培育體制這一非常適合自由式原始創(chuàng)新的獨特優(yōu)勢”和“注重基礎(chǔ)知識的扎實掌握、強調(diào)專業(yè)知識的系統(tǒng)學習、著力于分析能力與學習能力的培養(yǎng)，提倡刻苦學習精神和良好的學習習慣這一創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相對優(yōu)勢”在高校環(huán)境內(nèi)有機地結(jié)合在一起，成為現(xiàn)代大學的重要特征。

四、因校制宜地處理好教學與科研的關(guān)系

當前，對高校中心工作認識的偏差突出地表現(xiàn)在教學與科研關(guān)系上，或是一味強調(diào)以教學工作為中心，在思想認識等方面束縛了科學研究的發(fā)展;或是不恰當?shù)貜娬{(diào)科研水平的提升，對教學工作造成嚴重的負面影響，導致人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。如上所述，教學和科研都是高校人才培養(yǎng)的重要手段和途徑，二者相互作用、相互制約，共同為人才培養(yǎng)服務。科研對教學的作用表現(xiàn)在:第一，科學研究促進學科的發(fā)展，專業(yè)以學科為基礎(chǔ)，教學要建立在學科或?qū)I(yè)的基礎(chǔ)上。第二，科研成果和學術(shù)前沿是提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。第三，科學精神和學術(shù)道德是教學應有的內(nèi)涵。第四，科研組織形式對教學體制改革有積極的借鑒作用。教學對科研的作用表現(xiàn)在:第一，教學是傳播科研成果和學術(shù)前沿的重要手段和途徑。第二，教學對國民包括科學精神在內(nèi)的科學文化素質(zhì)的作用是科學研究發(fā)展的重要基礎(chǔ)。第三，教學可促進科學問題的發(fā)現(xiàn)和科研成果的檢驗。第四，教學組織形式對科研體制創(chuàng)新亦有積極的借鑒作用。因此，正確處理教學與科研的關(guān)系，關(guān)鍵在于圍繞人才培養(yǎng)這一中心，做到因校制宜。

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The Logical Consideration About The Working Center in Universities and Colleges

LiXuChen GuangshuiZhangYi

Abstract: Training high level personnel is the essential work of universities and colleges， which is specially to train talents of the higher vocational education at present. So integrating teaching with research becomes the important characteristic of modern universities and colleges. In conclusion， it is important to breakthrough the thought control of overemphasizing teaching or research， and needs to deal with their relationships according to the actual situation in all universites or colleges.

Key words: universities and colleges; center work; teaching; scientific research