中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A文章編號:1673-1875(2008)04-078-01

美育是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學(xué)生的感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。它不僅是人的全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，而且滲透于其他各育之中，對德育、智育、體育，乃至整個身心發(fā)展都起著積極的促進作用，成為學(xué)校教育的一個不可忽視的方面。而美育的實施，除了要充分利用大自然和社會生活因素，組織各種活動，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進行美育的機會外，通過教學(xué)實施美育應(yīng)該是學(xué)校美育的基本途徑。由于“美”和“情”有著天然的聯(lián)系，情感教學(xué)對美育必然有著特殊的意義。

一、情感教學(xué)的作用

（一）寓教于樂為美育提供必要的情緒背景

美育要在各種審美活動中進行。人們在審美活動中既有理智的滿足，又有情感的愉悅。美育的一個重要性質(zhì)特點便是在輕松愉快之中讓人受到美的熏染。在教學(xué)中進行美育，自然要讓學(xué)生進行各種審美活動，因而，貫徹寓教于樂的原則，讓學(xué)生在快樂的氣氛中進行學(xué)習(xí)，為教師在教學(xué)中實施美育提供了必要的情緒背景。美育之所以要在學(xué)生愉悅的心情中進行，就在于“美者，循超逸之快感”（蔡元培）。

（二）以情施教為美育提供了必要的情感手段

美育的又一個性質(zhì)特點是以美感人，以情動人。它是靠感情來首先打開審美者的心靈大門，發(fā)展審美能力。也正因為如此，在教學(xué)中貫徹以情施教的原則，有利于運用情感手段來發(fā)掘教學(xué)中的美的因素，達到寓美于情，以情育美的效果。例如，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時，對教學(xué)內(nèi)容所作的情感性處理。教師用豐富的語言、表情來表達、傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，往往會使學(xué)生從中獲得美的感受和熏染。

（三）情感教學(xué)直接有助于陶冶審美情操

美育的任務(wù)，包括培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力等，但陶冶學(xué)生審美情操，無疑也是美育的基本任務(wù)之一。正如我國近代歷史上美育的倡導(dǎo)者蔡元培先生所說:“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”最初提出“美育”一詞的德國啟蒙時期的劇作家、美學(xué)家席勒在其《美育書簡》一書中，徑直稱美育就是美感教育。作為一種情操，審美感和道德感、理智感一樣，在其發(fā)展過程中也都需要積極的情緒體驗的積累，而這種對美的積極情緒體驗便來自于美的需要的滿足。

二、情感教學(xué)的實施

審美的需要和求知需要一樣，都屬于學(xué)生需要結(jié)構(gòu)的高級社會需要。教師通過教學(xué)手段，也能使學(xué)生審美需要獲得滿足而產(chǎn)生快樂情緒。這種快樂情緒不僅有助于理智感的發(fā)展，而且本身也有利于審美感的陶冶。因而在教學(xué)中，滿足學(xué)生審美需要，具有雙重的積極意義，是寓教于樂的又一不可忽視的途徑。這方面的具體實施方法，也是多種多樣的。

首先，教師要去發(fā)掘、顯示各科教學(xué)中都存在著的許多美的因素以滿足學(xué)生需要。大多數(shù)人都會認為這種方法只適用于美術(shù)、音樂、語文等學(xué)科的教學(xué)，這方面的實例舉不勝舉。其實，在數(shù)理化等學(xué)科中也同樣可以讓學(xué)生獲得美的享受，關(guān)鍵在于教師的挖掘。

其次，教師在教學(xué)活動也應(yīng)注意教學(xué)手段上的藝術(shù)性，不斷創(chuàng)造美去滿足學(xué)生需要。具體包括:

1．語言美。教學(xué)語言是教師在教學(xué)情境中使用的一種專業(yè)語言，是科學(xué)嚴謹?shù)臅嬲Z言和表達靈活的口頭語言的高度統(tǒng)一。教師的語言要做到簡明、扼要，沒有廢話;生動、形象，引人入勝;條理清晰，邏輯性強;表達方式和語言風格靈活多，而非千篇一律。而且在語音、語調(diào)上要力戒含糊不清、結(jié)結(jié)巴巴、平淡無味，要清晰、流暢、抑揚頓挫。

2．板書美。板書本身就是教學(xué)藝術(shù)的組成部分。要想獲得好的視覺效果，要從以下幾方面表現(xiàn)板書的美:板書布局要合理，疏密適當，重點突出;板書文字要提綱挈領(lǐng)，簡括概要;字跡要工整美觀;圖示嫻熟、精湛等等。

3．教具美。一方面，教師在制作掛圖、表格、擺放實物模型時要注意美學(xué)角度的考慮，另一方面，要盡可能充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)輔助手段來創(chuàng)設(shè)富有美感的教學(xué)情境。

4．教態(tài)美。舉止大方、神情自然、優(yōu)美文雅的教態(tài)，可以使教師展示其風度和魅力，大大增添學(xué)生對教學(xué)情境的美的感受。

第三，教師應(yīng)從學(xué)校環(huán)境布置上創(chuàng)造美，去滿足學(xué)生需要。建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，對陶冶學(xué)生情操，適應(yīng)美的需要有著直接的作用。學(xué)生在花木蔥蘢、窗明幾凈、秩序井然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更易引起賞心悅目的快樂情調(diào)，為教學(xué)活動中快樂情緒的引發(fā)創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。