摘 要:在數(shù)學教學中，為調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的興趣，我改變了一種教學方式:把復習知識與趣味競賽相結合。課堂效果截然不同，每個學生都參與到課堂中來，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生興趣，更增強了學生的競爭意識，同時也發(fā)揚了學生的團隊精神，最大限度地開發(fā)了學生的非智力因素。

關鍵詞:復習知識 趣味競賽 教學方式 學生能力及效果

中圖分類號:G642.3 文獻標識碼:A 文章編號:1673-1875(2008)04-066-01

【案例生成的原因】在以往講授三角函數(shù)一章知識時，我都是按部就班地領著學生系統(tǒng)復習本章的知識點，然后通過習題強化鞏固，效果一般，同學們參與的積極性不高。在今年的06中專10班上本節(jié)內容時，我改變了一種方式:我是在前節(jié)已上完復習課的基礎上，利用一節(jié)課的時間，以趣味數(shù)學知識競賽的形式再將知識點換一種形式考查了同學們一遍，使同學們扎扎實實地牢記本章的基礎知識點和解題方法，達到靈活運用，活學活用的目的。效果非常好，同學都能積極參與課堂教學，實現(xiàn)了學生由被動學習向主動學習的轉變。

【案例生成的過程】整個做法我仿效中央電視臺“三星智力快車”欄目，我采取的形式是以小組為單位，組長抽簽決定題目內容，教師仲裁加分、扣分 ，由同學計分、計時間。設計的題型有必答題、風險題、搶答題等，主要培養(yǎng)學生的思維能力、判斷能力、動手操作能力。在題目選定、環(huán)節(jié)設置、內容簡易程度上我都做了仔細地斟酌，努力讓每位學生主動參與到課堂中來。有的同學為了本組能取勝，認真地復習了三角函數(shù)一章的內容，精心設計了本章的知識框架，以便系統(tǒng)地掌握在腦海里。在實際課堂教學中，出現(xiàn)了以往數(shù)學課堂教學中難以出現(xiàn)的精彩場面。張宏同學雖然平時不愛舉手發(fā)言，但這次作為選手參賽，勇氣大增，鍛煉了語言表達能力，老師和同學給予了贊賞的目光。孫娜同學回答問題聲音洪亮，流利準確，學生掌聲熱烈。邵東格同學平時表現(xiàn)不佳，為了這次參賽，他課后努力準備，請教老師和同學，課堂上雖然戰(zhàn)果不夠理想，但是促進了學生努力學習的勁頭，也發(fā)揚了學生的團隊精神。特別是最后一道給全班同學一次機會的搶答競猜題，場面更是激烈。題目的內容是:在給定正六邊形的六個角上填上相應的三角函數(shù)，使得滿足⑴對角線之積為1，⑵各項=相鄰兩項之積?？讘c慶同學對三角函數(shù)的八個恒等式背得滾瓜爛熟，在填寫六個三角函數(shù)的位置時，只滿足了第一個條件。王丹同學回答得思路正確，分析得不完整。于麗瑩同學在前面學生回答的基礎上更正了幾個三角函數(shù)的位置，這樣同時滿足了兩個條件。這道競猜題包括了三角函數(shù)恒等式的全部內容，并加以系統(tǒng)化。很多同學躍躍欲試，都想發(fā)言，但是下課鈴快響了，老師看出來同學們還意猶未盡，這時，我跟同學們說:“以后咱們多利用這樣的形式來上我們的數(shù)學課?！蓖瑢W們那種期待的眼神，我感到了教師責任之重。

【案例生成的效果】采取競賽的方式來上這節(jié)課，學生們積極參與，個個精神，沒有一個睡覺的，就連不愛學習的孫嘉澤同學也在觀看比賽狀況，為本組喝彩加油，課堂氣氛異?；钴S。學生們不僅鞏固了知識，提高了能力，更重要的是調動了學生學習數(shù)學的積極性，增強了學生的團隊意識，使不愿意學習的學生也參與到課堂中來，教師也由“演員”變成了“導演”。

【認識】通過這節(jié)課，我深深地認識到:只要教師緊跟教改的脈搏，不斷更新教育理念，在教育教學實踐中勤于思考，精心設計，有意識地創(chuàng)設一些趣味性的習題等，變換一種教學方式，就會收到截然不同的效果，使課堂綻放異彩。