中圖分類號:G633.41文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-1875(2008)04-059-01

一、提高國貿(mào)生言語交際能力培養(yǎng)的必要性與緊迫性

1、培養(yǎng)交際能力是市場的需要。據(jù)筆者了解，很多招聘單位反映有很多國貿(mào)畢業(yè)生在英語交際能力上有待進一步提高。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生更多的是用英語進行口頭交流，英語學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，在國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)知識學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，因此“為交際運用英語”的能力的培養(yǎng)尤顯重要。

2、培養(yǎng)交際能力，為交際而用英語也是廣大學(xué)生的迫切要求。對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生來說，通過培養(yǎng)英語言語交際能力來提高實際工作能力就顯得尤其重要，因為他們要用英語與不同國家、不同民族文化的人進行商貿(mào)談判交往。如果沒有或者缺乏英語交際能力，他們將會在商務(wù)交際中語無倫次，局促不安，或束手無策而無法順利、成功的工作。實踐證明，在英語教學(xué)中，“為交際運用英語”可以讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)、實踐;可以廣泛調(diào)動學(xué)生的積極性，可以使學(xué)生由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成主動的“我要學(xué)”。

二、如何在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)言語交際能力

1、活化教材，奠定交際活動的基礎(chǔ)

教材是統(tǒng)編的，學(xué)生的情況各不相同，因此要發(fā)揮教師的能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)法思維，借助各種教學(xué)媒體，把教材內(nèi)容激活起來，還原為活生生的交際現(xiàn)實。

（1）把文字活化為話語。說，首先要聽。因此，教師應(yīng)運用不同的教學(xué)手段向?qū)W生展示語言材料及其主要語言結(jié)構(gòu)。通過聽錄音模仿自然的語音語調(diào)，結(jié)合國貿(mào)專業(yè)的工作特點，選用一些符合他們工作情景的聽力材料，比如，商業(yè)談判，市場分析等。聽學(xué)生對話，朗讀，表演，加深理解和記憶，并檢驗對所學(xué)知識掌握和運用程度。

（2）把教材內(nèi)容活化為實際工作。情景需要語言，語言應(yīng)當(dāng)從情景教起。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生置身于正確使用語言結(jié)構(gòu)的場合，借助簡筆畫、投影片、實物等創(chuàng)設(shè)情景。在設(shè)置情景時，應(yīng)盡量增加和國貿(mào)專業(yè)有關(guān)的情景，使學(xué)生有更多的機會練習(xí)。

2、活化學(xué)生，把握交際活動的關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是交際活動的關(guān)鍵所在，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是一個示范表演者，一個組織者，一個裁判，教師的“教”是為學(xué)生服務(wù)的。因此，作為一個英語教師要善于觀察學(xué)生課堂內(nèi)的表情和反應(yīng)，隨時調(diào)整教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，使學(xué)生通過自身的努力，解決困難，享受到解決困難之后成功的喜悅，從而進一步形成一種推動學(xué)生前進的內(nèi)部動力。我在課堂教學(xué)中是這樣操作的。

（1）誘導(dǎo)學(xué)生“開口說”。 高職學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，但隨著年齡的增長，大部分的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)為不愿說，說錯了怕別人笑，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生這種情況最常見。而對于英語這門培養(yǎng)語言交際能力的工具來說，“開口”是學(xué)好的第一要素。因此，首先要建立一種融洽的師生關(guān)系，兩者之間的關(guān)系是平等協(xié)作而不是主輔關(guān)系，讓學(xué)生們覺得老師是朋友，這樣能消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中緊張心理，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氣氛，學(xué)生就會想說，愿說，不怕說錯。

（2）引導(dǎo)學(xué)生“搶著說”。有了學(xué)習(xí)的主動性，教師應(yīng)把握契機，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，要使學(xué)生從“開口”到“搶嘴”，充分地運用英語。心理學(xué)研究表明，競賽是用來鼓勵進取，反對懈怠的誘因之一。開展競賽，是提高學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在上閱讀課文中，我常進行問答競賽，復(fù)述課文競賽等。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)原以為很枯燥的課文教學(xué)常常是學(xué)生很樂意上的課，常常會出現(xiàn)一次次的高潮。

（3）倡導(dǎo)學(xué)生“自己說”。課堂中，從學(xué)生開口說到搶著說，教師的指導(dǎo)作用顯得相當(dāng)重要，學(xué)生在控制與半控制中進行語言操練。但我們教語言的最終目的是讓學(xué)生盡可能地把自己掌握的語言技巧自然地運用于語言交際活動中，應(yīng)讓學(xué)生嘗試“自己說”。例如在復(fù)述課文這樣的練習(xí)中，我都倡導(dǎo)學(xué)生自己說，不要照搬課文句子，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言的能力。

3、活化教法，推起交際活動的高潮

教無定法，作為教師不斷地探索符合本學(xué)科特點，針對自己學(xué)生具體情況的教學(xué)方法是永無止境的。英語是語言實踐課，而不是語言知識傳授課。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)該讓學(xué)生從練中學(xué)，在練中悟，在練中講，在練中讓他們學(xué)會語言的運用。

在教學(xué)中，不管結(jié)構(gòu)操練，還是情景操練，充分調(diào)動學(xué)生積極性，不單純地練，而是讓語言操練具有部分交際方面的特征，這樣比一般的操練形式更易達到教學(xué)目的。因此，我們在教學(xué)過程中，要有靈活多變的教法，創(chuàng)造機會使學(xué)生盡可能地把已掌握的語言技能自然地運用于語言交際活動中，從而達到我們的目的與歸宿“為交際而運用英語的能力”。