中圖分類(lèi)號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-1875(2008)04-005-02

校園文化是凝聚師生為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而努力奮斗的精神動(dòng)力，它以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等形式體現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)的是真正意義上的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。在實(shí)踐層面上，校園文化從環(huán)境文化、制度文化、人際文化等諸方面加以展示，給抽象的學(xué)校內(nèi)涵以具體的文化表現(xiàn)形式。為了讓廣大教師真正理解以校園文化作為載體，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一些具體做法，下面分三個(gè)方面具體闡述。

一、以校園環(huán)境文化為載體，促進(jìn)良好育人氛圍的形成

馬克思主義認(rèn)為，人是環(huán)境的產(chǎn)物。不同的客觀環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)具有不同的影響。良好的校園環(huán)境對(duì)青少年的優(yōu)良品德、美好思想及健康個(gè)性的形成尤為重要。因此，良好育人氛圍的形成，有賴(lài)于校園的文化環(huán)境。一些學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)校園環(huán)境建設(shè)提出了“四化”目標(biāo):美化、綠化、凈化、優(yōu)化，建設(shè)生態(tài)化校園。表面看這些努力似乎沒(méi)有教育意義，也許有人會(huì)認(rèn)為這些建設(shè)不是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵。僅僅從校園四周種花草樹(shù)木一個(gè)方面，即可以說(shuō)明其具有促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的意義，能起到書(shū)本知識(shí)所起不到的育人作用。那一排高直翠綠的棕櫚樹(shù)，是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，更是美術(shù)課寫(xiě)生的素材，給人以美的享受;那一棵棵扁桃，吸引了多少孩子們的目光，啟發(fā)學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲的道理，豐富了學(xué)校育人的內(nèi)涵;那一框一框的名言，用四季常綠的盆景點(diǎn)綴，顯得更有活力，其潛移默化的力量是很大的……綠化美化了校園，讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就看到這美麗的景色，對(duì)學(xué)校就會(huì)產(chǎn)生一種親切感，從而產(chǎn)生“愛(ài)我學(xué)校，興我學(xué)校”感情。

“讓每一堵墻都會(huì)說(shuō)話”是校園文化建設(shè)內(nèi)容之一，它是師生精神文明的鏡子和催人的號(hào)角。一些學(xué)校根據(jù)時(shí)代要求，在教學(xué)樓主樓貼上醒目的、具有時(shí)代氣息的，諸如:“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)新”等體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)思想的標(biāo)語(yǔ)。這一標(biāo)語(yǔ)性的文化載體，強(qiáng)調(diào)師生要有創(chuàng)新精神、要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了師生共同的追求，比較全面地對(duì)教師教育的內(nèi)涵作出了具體詮釋。一些學(xué)校在樓梯口溫馨提示:“上下樓梯請(qǐng)靠右走”“注意安全，不要擁擠”，學(xué)生看到提示就會(huì)變成自覺(jué)行動(dòng)，從而將教育內(nèi)涵具體化。另外，有些學(xué)校創(chuàng)造文化長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊上的內(nèi)容形式多樣:有安全知識(shí)、廉政文化、八榮八恥、學(xué)生日常行為規(guī)范、科研課改等。以圖文并茂、生動(dòng)有趣的多種形式，讓學(xué)生從文化長(zhǎng)廊中獲得新的知識(shí)、新的信息，把學(xué)校教育的內(nèi)涵具體化、操作化。

二、以班隊(duì)文化為載體，促進(jìn)學(xué)生能力和個(gè)性發(fā)展

班級(jí)是學(xué)校機(jī)體細(xì)胞，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生在學(xué)校中的“家”，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要基地。因此，創(chuàng)造良好的班級(jí)文化，能豐富學(xué)生的精神生活，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能力。那么，如何把班級(jí)文化建設(shè)得和諧向上、充滿活力呢？

首先，從創(chuàng)設(shè)班級(jí)物質(zhì)和環(huán)境文化入手。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)屬于每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生人人都參與班級(jí)建設(shè)，激發(fā)愛(ài)班的熱情，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。教師們提出了一系列“自己來(lái)”即班規(guī)自己訂，班歌自己編，班級(jí)自己管，同學(xué)自己幫，活動(dòng)自己安排，教室自己布置，班干輪流當(dāng)?shù)鹊?，讓每個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)班級(jí)文化的同時(shí)，不斷地教育自己，也使自身個(gè)性得到充分發(fā)展。其次，美化教室環(huán)境，突出個(gè)性與童趣，讓教室充滿育人氛圍?！白尳淌业拿恳欢聣Τ錆M情和意”是師生共同布置教室的宗旨，既要不失童趣，又要讓教室令人耳目一新且富有教育意義，又能營(yíng)造育人氛圍。教室的每一幅畫(huà)，每一句標(biāo)語(yǔ)，每一個(gè)評(píng)比都激勵(lì)著同學(xué)們?nèi)^斗、去進(jìn)取。最后，在師生共同設(shè)計(jì)、共同布置中，師生的感情增強(qiáng)了，學(xué)生充分感受到了教師為其健康成長(zhǎng)所做的一切，學(xué)生的主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，自主性活動(dòng)發(fā)揮了積極作用，在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，肯定了自我，發(fā)展了自我。因此，班級(jí)文化載體在充分展示教育內(nèi)涵方面具有十分重要的基礎(chǔ)作用。

三、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，規(guī)范師生行為

俗話說(shuō)“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。學(xué)校要生存，要發(fā)展，一定離不開(kāi)制度的建設(shè)。一套先進(jìn)科學(xué)的學(xué)校管理制度，能使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師及職工、學(xué)生關(guān)系融洽，態(tài)度端正，使學(xué)校的每個(gè)成員感到舒心、舒適，更好更快地形成共同愿景，從而使每個(gè)成員充滿自信與期望，提高工作學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校充滿活力，發(fā)展得更快。為此，一些學(xué)校創(chuàng)建了人性化的校園制度文化，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相容的“合金”式的規(guī)章制度。

1、規(guī)范教師行為——身正為范

我們提倡“學(xué)高為師，身正為范”，對(duì)“揚(yáng)師德、鑄師魂”活動(dòng)常抓不懈。為此，一些學(xué)校制定了《教師行為規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》等詳細(xì)嚴(yán)密的教師準(zhǔn)則。此外，還通過(guò)一些有意義的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)教師行為。一是開(kāi)展教師文明用語(yǔ)活動(dòng)，提倡教師使用“老師喜歡你”、“老師說(shuō)的不對(duì)，請(qǐng)你原諒”“你真行”等關(guān)愛(ài)型、平等型、贊美型的愛(ài)語(yǔ)，要求教師放棄“你真笨、你真沒(méi)救”等辱罵性、打擊性、怨恨性的忌語(yǔ)。二是開(kāi)展“三個(gè)帶進(jìn)”活動(dòng):把微笑帶進(jìn)教室，把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)教學(xué)。

2、規(guī)范學(xué)生行為——體現(xiàn)關(guān)愛(ài)

在對(duì)學(xué)生規(guī)范的制定上，要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、教育和引導(dǎo)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)發(fā)揮。本著“實(shí)而不死、活而不亂、細(xì)而不繁、簡(jiǎn)而不陋、粗細(xì)相宜”的原則，制定各項(xiàng)細(xì)致的學(xué)生常規(guī)，如《中學(xué)生一日常規(guī)》、《班會(huì)常規(guī)》、《衛(wèi)生常規(guī)》等。為了增強(qiáng)師生的主人翁責(zé)任感，還應(yīng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定一系列考核細(xì)則，如《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《優(yōu)秀學(xué)生考評(píng)細(xì)則》，《特色班級(jí)評(píng)比細(xì)則》等，堅(jiān)持每周一評(píng)，每月總結(jié)，讓常規(guī)“?！逼饋?lái)，常規(guī)“規(guī)”到位。通過(guò)文化載體，從操作層面把教育內(nèi)涵具體化、形象化，讓學(xué)生易于理解和內(nèi)化。

四、創(chuàng)辦校園文學(xué)社，為師生提供展示平臺(tái)

校園文學(xué)社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是校園文學(xué)教育最直觀的反映與細(xì)化，是校園文學(xué)教育的主載體，是師生的精神家園。在學(xué)校建立文學(xué)社團(tuán)，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)作的氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育和開(kāi)展創(chuàng)新教育大有幫助。它能為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)和空間。為此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)辦富有特色的校園文學(xué)社，編輯報(bào)刊定期出版，經(jīng)過(guò)廣泛征稿、嚴(yán)格審稿、擇優(yōu)篩選等一系列程序，嚴(yán)格要求、鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)，諸如編寫(xiě)《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》等校本教材，使學(xué)校教育教學(xué)資源得到有效的補(bǔ)充。

五、開(kāi)展各種活動(dòng)，提升校園文化品位

學(xué)生對(duì)感興趣的事物或在玩耍的時(shí)候，他們的思維、注意力、情緒和興趣都處于主動(dòng)的各級(jí)狀態(tài)之中，是最容易接受教育的。根據(jù)這一特點(diǎn)，寓思想品德教育于生動(dòng)活潑、形象具體的校園文化活動(dòng)中是行之有效的教育手段。因此，學(xué)校可以開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，不斷提升校園文化品位。如:“消防演練”，“交通安全”，“拔河比賽”，“文藝聯(lián)歡”，“愛(ài)國(guó)教育”，“愛(ài)心工程”，“書(shū)畫(huà)比賽”，“創(chuàng)新大擂臺(tái)”，“廉政文化進(jìn)校園”等系列活動(dòng)就是極好的文化載體。如:開(kāi)展廉潔教育進(jìn)校園活動(dòng)，把誠(chéng)信守法、廉潔奉公的系列內(nèi)容納入學(xué)校教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成廉潔自律的良好品德，營(yíng)造了以廉為榮，以貪為恥的校園廉潔文化氛圍。所有這些活動(dòng)，盡量放手讓學(xué)生自己組織、設(shè)計(jì)、策劃，盡量讓更多的學(xué)生參與。這樣，不但使學(xué)生的品質(zhì)和能力在活動(dòng)過(guò)程中得到升華、錘煉，而且增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)少年兒童的吸引力、凝聚力，培養(yǎng)了他們高雅的愛(ài)好，促進(jìn)了朝氣蓬勃、健康向上的校園氛圍的形成。

總之，高品味的校園文化不是自發(fā)形成的，它需要精心的培育、長(zhǎng)期的積累，并隨時(shí)代的前進(jìn)而不斷發(fā)展。建設(shè)高品位的校園文化，需要校長(zhǎng)和教師不斷創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，真正樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)造一種寬松、寬容、富有活力的教育氣氛和校園文化氛圍，使教育與管理渾然一體，在思想觀念、價(jià)值規(guī)范上，在制度、模式、結(jié)構(gòu)上，在物質(zhì)環(huán)境、校園建設(shè)方面形成辦學(xué)特色，用學(xué)校的文化品牌展示學(xué)校多方面的教育內(nèi)涵，使師生在潛移默化中感受、體驗(yàn)并內(nèi)化學(xué)校教育內(nèi)涵。