【技法梳理】

蘭德爾說過：“結(jié)構(gòu)是一切意思和意義的基礎(chǔ)，沒有結(jié)構(gòu)任何東西都不存在，都不可設(shè)想?！边@句話告訴我們，文章的結(jié)構(gòu)是很重要的，我們要給予足夠的重視。在一篇文章中，結(jié)構(gòu)和語言一樣，都賦予文章的內(nèi)容以具體形態(tài)。結(jié)構(gòu)，不僅關(guān)系到文章的表達(dá)質(zhì)量，而且在一定意義上還可以生成或者改變文章的思想內(nèi)容。結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合與構(gòu)造，是文章思路的外現(xiàn)。所以，輕視結(jié)構(gòu)的作用，忽視結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，勢(shì)必會(huì)影響作文的質(zhì)量，影響考試作文的成績(jī)。結(jié)構(gòu)完整，主要是指作文思路展開有序，形式上有頭有尾，前后照應(yīng)，上下連貫；邏輯上線索清晰，層次分明，順序恰當(dāng)，段落合理。關(guān)于結(jié)構(gòu)，記敘文要注意自然，布局謀篇要合理，內(nèi)容要有條理。議論文要注意嚴(yán)謹(jǐn)，根據(jù)論證的需要，采用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式，如對(duì)照式、遞進(jìn)式、總分式等?？傊?，你的論證思路要在結(jié)構(gòu)上明顯體現(xiàn)出來，讓讀者一目了然。

一、結(jié)構(gòu)要完整

在高考作文中，有很大一部分考生存在著這樣的寫作缺陷：“低幼化”的兒童式文章，或有頭無尾，或主次不分，或詳略不當(dāng)，或“三段式”，等等。克服這樣的寫作缺點(diǎn)，就需要我們?cè)谄綍r(shí)的寫作訓(xùn)練中注意弄清楚文章內(nèi)容的主次、詳略，主要內(nèi)容如何處理，開頭與結(jié)尾如何照應(yīng)，如何過渡，如何分段，等等。下面主要就作文結(jié)構(gòu)中的開頭、過渡與照應(yīng)、結(jié)尾等方面做一些說明。

1.開頭。好的開頭能使文章增色，也能引起閱卷老師的興趣，所以寫好文章的開頭很重要。學(xué)生在寫作時(shí)，文章的開頭要迅速切入正題。即使為了取得某種表達(dá)效果須加修飾，也切忌修飾過長(zhǎng)。

文章通常采用以下幾種開頭方法：

①開門見山法。這是一種最常見也最適用的方法。開頭不加任何修飾，直接進(jìn)入正題。這種方法易被讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。

②比喻法。在文章開頭，運(yùn)用一個(gè)或多個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，可以給人一個(gè)非常深刻的印象，能取得意想不到的效果。

③引用法。開篇引用一兩句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增加文采，取得意想不到的效果。

④設(shè)置懸念法。文章一開始就設(shè)置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者在文章中找出答案或在文章后點(diǎn)出問題的答案。如果運(yùn)用得當(dāng)，則可以取得很好的效果。

2.過渡與照應(yīng)?！斑^渡”就是指段與段之間的銜接；“照應(yīng)”就是指開頭與結(jié)尾的照應(yīng)，前后文內(nèi)容的照應(yīng)，各部分內(nèi)容與題目之間的照應(yīng)。一篇文章在段與段之間的內(nèi)容跳躍性很強(qiáng)，就需要用一兩句話過渡一下，這樣文章的思路就會(huì)通暢，沒有斷裂不銜接的缺陷。同時(shí)也要注意過渡的內(nèi)容不能太多，多了反而顯得煩瑣累贅。如果文章缺少照應(yīng)，就會(huì)給人一種不完整或是偏離題意的感覺。因此，在寫作文時(shí)，必須注意做到照應(yīng)，這樣寫出來的文章的結(jié)構(gòu)才是完整的。

3.結(jié)尾。結(jié)尾是全文主題展開的最后完成部分，也是主題的深化部分，既不能虎頭蛇尾，也不能畫蛇添足。文章的結(jié)尾沒有一個(gè)固定的模式，應(yīng)因文而異。

常見的結(jié)尾方法有：①文隨意盡，自然收束全文。②含蓄式結(jié)尾。結(jié)尾處可以留下“空白”，給讀者回味的余地；也可在結(jié)尾處用設(shè)問或反問的形式提出一個(gè)新問題，引發(fā)人去思考，從而使文章更深刻。③號(hào)召、總結(jié)式結(jié)尾。

二、層次要清楚

一篇文章是由若干部分組成的，各個(gè)部分之間的組合方式就是層次。層次是否合理，清晰，直接決定著文章思路是否合理，清晰。

有些考生作文的層次不合理，不清晰，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是劃分段落的不合理，不是一段到底，就是分段太碎，這兩種表現(xiàn)形式都易讓人理不清文脈；二是這個(gè)段落的內(nèi)容和另一個(gè)段落的內(nèi)容你中有我，我中有你。這些不同的表現(xiàn)都反映了作者寫作文前整體構(gòu)思欠缺。

三、議論文結(jié)構(gòu)的常見藝術(shù)

議論文須言之有理，言之有據(jù)，而有理、有據(jù)是建立在言之有序的基礎(chǔ)上的。這“序”就是結(jié)構(gòu)。清代戲曲家李漁認(rèn)為，工匠造房蓋屋必須首先籌劃“何處建廳，何方開戶，棟需何木，梁用何材”，也就是說胸中要先有“構(gòu)圖”才能“運(yùn)斤揮斧”正式開工。寫議論文猶如建房屋，揮毫著墨之前也必須有一個(gè)合理的總體構(gòu)想，寫作過程中要遵循這種構(gòu)想，文章完成后要體現(xiàn)這種構(gòu)想。

一篇好的議論文必然是一篇講究構(gòu)思、結(jié)構(gòu)清晰的文章，而這種文章往往也是最容易吸引閱卷老師眼球的。

議論文常用的幾種結(jié)構(gòu)方式:

1.總分式：包括“總——分”式、“分——總”式、“總——分——總”式。

2.對(duì)照式：即把一種事物（意思和觀點(diǎn)）同另一種事物對(duì)比，以突出其中一種事物（意思和觀點(diǎn)）的正確性，多用正反對(duì)照。

3.遞進(jìn)式（層進(jìn)式）：即幾個(gè)論據(jù)之間的關(guān)系是層層深入、步步推進(jìn)的。

4.并列式：也稱平行式結(jié)構(gòu)，即幾個(gè)論據(jù)之間的關(guān)系是并列的。

【范文示例一】

擺渡手

爸是一個(gè)很強(qiáng)壯的大漢。

我和爸相依為命。

從我出生時(shí)起，似乎就只有這個(gè)男人在我身邊。隨著他手上的繭一層一層地加厚，我也一天一天地在搖晃的船上長(zhǎng)大。

爸是一個(gè)好心的擺渡手，村里的人都這么說，而我也一直這么自豪地認(rèn)為。

因?yàn)樗麛[渡只是為了讓每一個(gè)村民都能安然地渡河，而從不收取一分錢，所以我和爸的生活全靠那一畝田地的收入。雖然生活拮據(jù)，然而爸卻想盡辦法讓我吃好，穿暖。我覺得只要有爸在，我就是一個(gè)幸福的孩子。

然而有一天，一個(gè)陌生的女子突然站在了船艙外，爸讓我叫她“阿姨”。從此以后，這個(gè)“阿姨”便在我們狹窄的船艙里住下了。她對(duì)每個(gè)人都笑嘻嘻的，每次爸?jǐn)[渡時(shí)，她總會(huì)幫爸擦汗，遞水。

可是我卻不喜歡她，她占去了爸太多的關(guān)注，這讓我感到備受冷落。于是我千方百計(jì)扔掉她送給我的東西，不穿她做的衣服，不吃她做的飯菜?？墒沁@樣一來我不僅沒有得到爸關(guān)切的問候，而且還被爸用眼睛狠狠地瞪了又瞪，爸要我聽她的話?！鞍⒁獭睗M臉的淚水更激起了我莫名的憤怒。

最終，我半故意半失手地將“阿姨”推進(jìn)了河水的旋渦中。爸發(fā)瘋似的跳進(jìn)河里救起了奄奄一息的“阿姨”。

“我到底是不是你女兒？”隨著爸掄起的巴掌落下，我聲嘶力竭地喊了出來。

“你不是我女兒！她才是你媽！”爸臉上的青筋暴起，對(duì)著我大吼。

我轉(zhuǎn)頭呆呆地望著躺在床上的她。過了許久，爸才開始說話：

“十多年前，我還是一個(gè)在外打工的青年，因?yàn)閷W(xué)歷不高，所以連肚子都填不飽。于是，我萬念俱灰，喝了幾瓶酒便昏昏沉沉地往這條河里跳。當(dāng)時(shí)天已經(jīng)很黑了，我以為沒有人會(huì)知道這一切，但是你爸，就是這艘船原來的主人，他用盡力氣將我推上岸，而他自己卻被奔騰的河水卷去了！當(dāng)時(shí)她，也就是你媽，抱著一個(gè)月大的你失去了理智，她恨恨地將你扔在船艙里，之后就不知去向。經(jīng)過河水的沖刷，醒來的我只看見船艙里的你。是我的錯(cuò)，使你們美好的家庭破裂。你的親生父親為了救我而犧牲了生命。這讓我知道人不能只為自己而活，要幫助人，即使失去生命也在所不惜！”爸泣不成聲。

于是我面前的爸就拿起了船槳，日復(fù)一日地渡人過河。我終于能理解他為什么每次都會(huì)那么奮不顧身地跳下河去救落水的人，甚至是落水的物品。他是懷著一顆感恩的心去面對(duì)周圍的一切的。

“你爸的精神一直鼓舞著我。我將你養(yǎng)大，又四處找你媽，乞求她的原諒，并用我的真心和時(shí)間等待她的歸來，真真正正地做你的爸！”爸握著“阿姨”的手。

“我記住了你爸對(duì)我的救命之恩，他讓我學(xué)會(huì)了愛別人，幫助別人！”爸的這句話從此時(shí)時(shí)在我耳邊回蕩。

爸是一個(gè)擺渡手。

我的爸爸們是偉大的擺渡手。

點(diǎn)評(píng)：

這是一個(gè)凄婉而感人的故事，讀來讓人感嘆，讓人欣慰。

兩個(gè)父親，兩個(gè)擺渡手，兩個(gè)品德高尚的普通人：一個(gè)為救人，奮不顧身，獻(xiàn)出了寶貴的生命；一個(gè)為感恩，鍥而不舍，一心要為孤兒寡母重建幸福的家庭。偉大出自平凡，高尚源于普通，兩個(gè)普通人身上閃耀著的道德光芒通明透亮。一切追名逐利者在他們面前顯得是那樣的渺小，一切忘恩負(fù)義之徒在他們面前將徹底暴露出卑劣丑陋的靈魂。

這篇文章故事情節(jié)生動(dòng)曲折，懸念設(shè)置合理。作者還長(zhǎng)于對(duì)人物形象的刻畫，尤其是寫第二個(gè)父親時(shí)，外貌描寫、語言描寫、心理描寫都十分到位，感人至深。當(dāng)“我”在文末發(fā)自內(nèi)心地贊嘆“我的爸爸們是偉大的擺渡手”時(shí)，相信每一位善良的讀者都會(huì)熱淚盈眶。

【范文示例二】

詩(shī)意地生活

海德格爾說：“人應(yīng)當(dāng)詩(shī)意地棲居。”當(dāng)飛鳥翱翔于天際，當(dāng)鮮花盛開于大地，當(dāng)人們臉上綻放出微笑，詩(shī)意便開始在生活中流淌。人應(yīng)當(dāng)詩(shī)意地生活。

詩(shī)意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧。季羨林曾說過：“真正的和諧是人內(nèi)心的和諧?！痹囅?，一個(gè)內(nèi)心渾濁不堪的人如何能夠讓生活充滿詩(shī)意呢？一個(gè)人的生活態(tài)度往往是其內(nèi)心的真實(shí)反映。故如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館，在那一叢青翠的綠竹下迎風(fēng)灑淚，對(duì)月抒懷，吟出一句句精巧奇崛的詩(shī)。而渾身散發(fā)著酒肉臭的薛蟠卻只懂得猜拳行令，信口開河胡謅些“一個(gè)蚊子哼哼哼”的葷段子。只有內(nèi)心和諧，充溢著對(duì)萬物的愛的人才可以詩(shī)意地生活。特蕾莎修女給每一個(gè)窮人帶去關(guān)愛，愛讓她的生活充滿詩(shī)意；皮埃爾神父為無家可歸者送去溫暖，關(guān)懷讓他的生活充滿詩(shī)意；袁隆平院士為饑餓中的人們送去希望，付出讓他的生活充滿詩(shī)意。當(dāng)人們內(nèi)心和諧，帶著對(duì)萬物的愛去生活時(shí)，人們才可以學(xué)會(huì)如何詩(shī)意地生活。

詩(shī)意地生活，人們需要從閱讀中汲取養(yǎng)料。讓閱讀成為生活的一部分，生活才可以變得富有詩(shī)意。當(dāng)人們從儒、道、墨、法的典籍中探究為人之道時(shí)，當(dāng)人們從司馬遷的竹簡(jiǎn)中開啟歷史的明鏡時(shí)，當(dāng)人們從唐宋八大家的作品里頓悟文章之法時(shí)，智慧便開始滋潤(rùn)人們干涸的靈魂，給靈魂注入詩(shī)意。當(dāng)人們從陶淵明的菊花中思索隱逸之士的情懷時(shí)，當(dāng)人們從史鐵生的地壇中感念生與死的變遷時(shí)，當(dāng)人們從梭羅的瓦爾登湖畔拾獲人生的寧?kù)o時(shí)，思維便開始給心靈插上翅膀，讓心靈翱翔于詩(shī)意的天空。從閱讀中收獲智慧，從閱讀中學(xué)會(huì)思考，人們才能懂得詩(shī)意地生活。

詩(shī)意地生活，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈。現(xiàn)代人為了生計(jì)和未來不得不奔波，生活中充斥著嘈雜的汽笛聲與喧鬧聲，充斥著人與人之間的冷漠與戒備。人們需要在清風(fēng)的吹拂下，在小鳥的啁啾中找回生活的詩(shī)意。莽莽蒼蒼的森林給詩(shī)意棲居的莎士比亞帶來了濃郁憂傷的情懷；潺潺流動(dòng)的多瑙河給施特勞斯家族帶來了優(yōu)美的音韻；古老滄桑的鳳凰古城給詩(shī)意棲居的沈從文帶來了歷史的質(zhì)樸與深刻。自然的靈動(dòng)與純凈，讓人們更加詩(shī)意地生活。

當(dāng)人們內(nèi)心和諧，帶著愛心去生活時(shí)，當(dāng)人們從閱讀中獲取智慧與思緒時(shí)，當(dāng)人們到自然中尋找撫慰時(shí)，人們才可以如劉禹錫在《陋室銘》中所寫的那樣，詩(shī)意地生活。

點(diǎn)評(píng)：

文章在提出“人應(yīng)當(dāng)詩(shī)意地生活”的觀點(diǎn)之后，從“內(nèi)心和諧、充滿愛意”“從閱讀中汲取養(yǎng)料”“讓自然撫慰浮躁的心靈”三個(gè)層面展開論述，其中第一層可以看作是后兩層的前提和條件，而后兩層則是對(duì)第一層的深化，較深入地回答了怎樣才能“詩(shī)意地生活”的問題。最后順勢(shì)收束全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章觀點(diǎn)較有個(gè)性；例證豐富，顯示出作者豐富的知識(shí)儲(chǔ)備；語言流暢，文句表現(xiàn)力強(qiáng)。

【跟蹤訓(xùn)練】

材料一：志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是個(gè)兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)‘兵’，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老‘兵’。這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的分量就心滿意足了?！?/p>

材料二：拿破侖說：“不想當(dāng)元帥的士兵不是一個(gè)好士兵?！?/p>

請(qǐng)你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢懸黄簧儆?00字的議論文。