4.材料作文:缺點亦是轉(zhuǎn)折點

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

20世紀80年代中期，克里夫蘭州大學的研究人員發(fā)現(xiàn)了一個驚人的現(xiàn)象：在一次實驗中，他們創(chuàng)造出兩個虛擬求職者：大衛(wèi)和約翰。這兩個人幾乎擁有完全相同的簡歷和推薦信?？晌ㄒ徊煌氖牵涸诩s翰的簡歷中有這樣一句話：“有時候，我覺得自己很難與別人相處。”研究人員把大衛(wèi)和約翰推薦給各個公司的人事主管。出乎人們意料，面對這樣兩個候選人，大多數(shù)的人事主管選擇了約翰，原因很簡單：約翰的缺點有可能使他變得更為可信和真誠。缺點雖然不是賣點，但勇敢地承認缺點也是推銷自己的好方法。

請全面理解材料，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定主題，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

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約翰覺得“自己很難與別人相處”，不論是客觀原因還是主觀因素，總之對他來說這是個嚴重的缺點。但他卻敢于坦率地承認自己的缺點，這恰恰是誠信的表現(xiàn)。在人事主管看來，缺點是可以在工作實踐中改正的，而一個員工對公司忠誠不二，對客戶以誠相待的誠信卻是難得的人格品行，相對于約翰的缺點來說，這一點顯然更為重要。從另一個角度看，公司在用人機制和決策上表現(xiàn)為：看人要看本質(zhì)，不要抓住細枝末節(jié)不放。要善于發(fā)現(xiàn)一個人的長處和優(yōu)點，特別是像誠信這樣的閃光點。不要用條條框框去衡量一個人，或者用缺點去掩蓋一個人所有的優(yōu)點。用人單位在用人上一定要任人唯賢，本著德為先、誠為本，知識才能、工作方法為輔的原則擇優(yōu)錄用人才。

【陳忠泉/供稿】

2.話題作文:生活和認識

有人說：“生活就是教育?！贝笄澜?，紅塵滾滾，很多人迷戀，很多人迷茫，很多人隨波逐流，而很少有人去認真觀察生活，體味生活，發(fā)現(xiàn)生活的諸多真諦。

你對生活是什么態(tài)度？你從生活中得到了什么？請以“生活和認識”為話題，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的作文。

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從立意上，我們要緊扣話題提煉出能反映生活本質(zhì)的哲理。比如，生活本身就會有成功、快樂和失敗等，因此，我們不僅要能享受鮮花、掌聲，也應(yīng)該能夠面對挫折、寂寞；生活本身就會有風風雨雨，坎坎坷坷，因此，我們必須知難而上，堅強不屈；生活是豐富多彩的，因此，珍惜擁有會得到幸福，珍惜教訓又會獲得一筆財富。依此類推，生活可以告訴我們什么是父愛如山，什么是春風得意，什么是壯志難酬，什么是偉大崇高，什么是渺小卑鄙，什么是虛度光陰。只要在寫作中能夠揭示生活本來的面目、內(nèi)在的意義，對生活的認識達到了一定的深度和高度，這樣的作文就符合話題的要求。

在選材上，我們要圍繞“生活”二字，用實際生活材料去表現(xiàn)提煉出來的生活哲理，不能從理論到理論，從邏輯推理到邏輯推理。要注重通過典型或具有生活氣息的材料，用真切的感情和體會去感染讀者，激起讀者的情感共鳴。

【胡傳亮/供稿】

3.話題作文:目標是人生的燈塔

愛麗絲夢游仙境中有這樣一段對話：愛麗絲走到三岔路口，不知該走哪條路，于是問貓兒：“請告訴我，從這里出發(fā)應(yīng)該怎么走？”貓兒回答：“這得看你想去哪兒?！睈埯惤z說：“我不太在意去哪兒，只要能到個什么地方就行……”貓兒說：“那么走哪條路都可以，只要你走的足夠遠?！?/p>

愛麗絲因為“不太在意去哪兒”而找不到應(yīng)該走哪一條路。這樣的事情，在我們的現(xiàn)實生活中是否也存在呢？你對此有什么看法？你是否有過類似的經(jīng)歷或感受？請結(jié)合自身經(jīng)歷，自選文體，自擬標題，以“目標是人生的燈塔”為話題寫一篇不少于800字的文章。

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從這段對話得知，愛麗絲的目的地是決定她走哪一條路的關(guān)鍵因素，首先確定目的地，然后才能討論到達目的地的路線問題。人生又何嘗不是如此呢？如果一個人的人生沒有既定的目標，那他該朝哪一個方向努力呢？有什么樣的目標就會有什么樣的人生，明確的人生目標是人一輩子勤奮不怠的動力，是人生的燈塔，是人前進的動力，是人類進步的指南針。只要理解了這一點，這個話題作文就不難寫了。從立意上說，我們可以考慮人生為什么要有目標，也可以討論人生應(yīng)該確立怎樣的目標，還可以討論人生應(yīng)該怎樣確立合理的目標，甚至可以闡述有了目標之后應(yīng)該怎么去實現(xiàn)這個目標。從表達方式上看，我們可以議論，可以記敘，也可以抒情，當然還可寫成一些非常規(guī)的文體，如劇本、寓言等，但就以上分析看來，議論文應(yīng)該是首選文體。

【李金玉/供稿】

4.材料作文:治標不如治本

閱讀下面的材料，按要求作文。

梟（貓頭鷹）逢鳩（斑鳩），鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人（當?shù)厝耍┙詯何银Q，以故東徙?！兵F曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

請全面理解材料，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定主題，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

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貓頭鷹叫聲凄厲，遭到了當?shù)厝说膮拹海庾R到這一點后決定搬家?？墒前啉F告訴它：除非它改變自己的叫聲，也就是改變它的生活習慣，否則不管搬到哪里，都不會受到別人的歡迎。從貓頭鷹搬家這一事例中，我們可以得到這樣的啟示：一個人在一個環(huán)境中若得不到認可，就應(yīng)該反思自己的問題或缺點，而不是搬遷或逃避，只有正視自己的缺點并加以改正，才能受到大家的歡迎。據(jù)此可得出相關(guān)主題“治標不如治本”“與其改變環(huán)境，不如改變自己”。同時從斑鳩及時指出貓頭鷹的缺點，并指明改正方法的角度出發(fā)，可得出相關(guān)主題：“為別人著想（指出缺點及改正方法）是一種良好的品德?！?/p>

【陳忠泉／供稿】

5.話題作文:從生活中學習

閱讀下面的材料，按要求作文。

如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂郁；

如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；

如果一個孩子生活在誠實中，他就學會了公正。

請以“從生活中學習”為話題，寫一篇文章。

要求：

1.要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。

2.文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象等。

3.題目自擬。

4.不少于800字。

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生活五彩繽紛，多姿多彩，它教給我們的東西也是多種多樣的。它可以教給我們消極的東西，如嫉妒、自卑、驕傲、譴責等，也可以教給我們積極的東西，如自尊、自愛、自強、自立、感恩、公正等，這要看我們生活在怎樣的環(huán)境中。需要注意的是，人是有主觀能動性的，雖然外界環(huán)境影響著人的思想，但人不應(yīng)該被動地適應(yīng)，因此，“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的現(xiàn)象也時有發(fā)生。所以，對這一話題我們要辯證地分析。

在體裁上，我們可以寫成記敘文，從記憶中選取對自己有重大影響的人和事，聯(lián)系家庭、社會、自然等方面，圍繞某一中心來寫生活對自己的影響。但應(yīng)注意要表達出自己的真情實感，反映出自己對生活的觀察和思考；也可以寫成議論文，論述如何從生活中學習。

話題的主語為“人”或“我”，所以應(yīng)從“人”或“我”學的角度敘述和立意，而不能從生活教的角度敘述和立意。

【劉玉真／供稿】

6.命題作文:吸收和給予

人們喜愛綠樹，因為綠樹使大地充滿生機，為自然調(diào)節(jié)氣候，給人類帶來幸福。然而，綠樹為了這一切，必須深深扎根于土壤中，不斷吸收水分和養(yǎng)料。有人曾做過試驗，一棵不大的白楊，一晝夜吸收的水分竟達五公斤之多。

根據(jù)以上材料，以“吸收和給予”為題，寫一篇不少于800字的作文。

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首先，立意要緊扣材料和標題，要簡明、集中。如果立意是“我們不要注重索取，而要注重奉獻”，那么作文是不能及格的。因為立意違背了材料的中心意思，也沒有緊扣標題。寫材料作文要注意理清材料的中心意思，應(yīng)該順著材料的意思立意。這則材料是個轉(zhuǎn)折句群，它的中心意思是：綠樹給予得多，但它為此也吸收得多。其中強調(diào)要多吸收。立意還要緊扣標題，要用到標題中的詞語（如“吸收”“給予”）。本文的最佳立意應(yīng)是：“要多給予，前提就是要多吸收，多吸收是為了更大程度地給予?！?/p>

其次，此作文最好按照供材料議論文的一般結(jié)構(gòu)去寫。一般結(jié)構(gòu)是：開頭引述材料，提出論點；中間評論材料，論證論點；結(jié)尾點到材料，總結(jié)論點。開頭引述材料時，對材料一般要縮寫（即概述），不能擴寫或改寫（這則材料較短，可以照抄）。提出論點時，要用到“啟示”。中間要用材料作論據(jù)，闡明“為什么”提出上述論點。作為感想式議論文，應(yīng)先用一段話來評論材料，另外幾段要用其他論據(jù)來論證論點。論證方法可以是喻證法、例證法、引證法、對比法等。結(jié)尾時，我們要照應(yīng)到論點、標題、材料和“怎么辦”四個要素。

再次，我們要圍繞中心論點選取充分的理論和事實論據(jù)?？梢詮恼n本和課外書中選取論據(jù)，最好多方面地從古今中外的一些事例中去選取材料。

【周躍文/供稿】