中學(xué)教師是中學(xué)生思想政治教育的主體，在中學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育工作，必須首先加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)教師的思想政治工作。

一、中學(xué)教師的思想現(xiàn)狀

總體而言，目前中學(xué)教師的思想政治現(xiàn)狀是好的，主流是積極向上的。他們擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，在創(chuàng)造知識、傳播知識的過程中，贏得了學(xué)生和社會的尊重，得到了物質(zhì)和精神的雙重滿足。為適應(yīng)社會發(fā)展對教育的需要，他們重視追求完善自身的知識結(jié)構(gòu)和知識體系，忙于搞科研、做項(xiàng)目、出成果，提高自身業(yè)務(wù)水平，淡化了教書育人的責(zé)任感，忽視了提高自身的思想道德修養(yǎng)。于是，個別教師社會責(zé)任感下降，職業(yè)榮譽(yù)感不足，教書育人積極性不高，價值目標(biāo)發(fā)生偏差。同時，當(dāng)前一些學(xué)校在教師思想政治工作方面也存在一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在：

一是重視學(xué)生的思想政治工作，輕視教師的思想政治工作。長期以來，學(xué)校對加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作、提高學(xué)生思想政治素質(zhì)比較重視，對于如何做好學(xué)生思想政治工作的理論研究充分、工作體系完備，從學(xué)校黨組織到各相關(guān)部門，從班主任到各任課教師，學(xué)生的思想政治工作時時有人管、處處有人抓，已逐漸形成了全方位的立體化格局。而對教師思想政治工作的重要性認(rèn)識不足，在指導(dǎo)思想和具體工作安排中并沒有將其放在應(yīng)有的位置，導(dǎo)致了教師思想政治工作“說起來重要，想起來需要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬境地，直接影響了思想政治工作本身的地位和聲譽(yù)。

二是對教師思想政治工作面上要求多，有針對性的個體工作少。一些中學(xué)單純沿用傳統(tǒng)的大會動員、黨課教育、集中學(xué)習(xí)、傳達(dá)中央和上級文件等形式展開工作，進(jìn)行面上教育，對不同教師在年齡、社會經(jīng)歷及思想實(shí)際方面的差別重視不夠，降低了思想政治工作的針對性和實(shí)效性，常常使教師思想政治工作處于被動應(yīng)付的狀態(tài)。

三是從學(xué)校教師管理工作的重點(diǎn)來看，一些學(xué)校存在著重教書、輕育人的傾向。一個時期以來，由于中學(xué)間的競爭日趨激烈，為提高學(xué)校知名度，爭取更好的生源，培植學(xué)校的核心競爭力，學(xué)校對教師業(yè)務(wù)能力的要求越來越高，而對教師的思想政治覺悟則缺乏應(yīng)有的重視。課時、論文、科研課題等方面學(xué)校都有一套嚴(yán)格的業(yè)務(wù)水平量化標(biāo)準(zhǔn)，而對教師是否完成了育人工作并沒有嚴(yán)格的規(guī)定和細(xì)致的考評體系。

二、中學(xué)教師應(yīng)具備的思想品德

1、思想政治上要志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)。遠(yuǎn)大的志向、堅(jiān)定的信念是統(tǒng)帥人們靈魂的精神支柱，是激勵人們奮勇前進(jìn)的內(nèi)在動力。教師只有確立了遠(yuǎn)大的志向，樹立了堅(jiān)定而正確的理想信念，才會有正確的人生追求和前進(jìn)方向。我們應(yīng)幫助廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制不良思想意識形態(tài)的滲透，幫助他們正確認(rèn)識自身所肩負(fù)的培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任，強(qiáng)化他們的社會責(zé)任感和歷史使命感，堅(jiān)定他們獻(xiàn)身于祖國教育事業(yè)的信念，激勵他們在無私奉獻(xiàn)中鑄就輝煌人生。

2、道德品質(zhì)上要為人師表、率先垂范。教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人、塑造人的特殊活動，它面對的是有思想、有感情、有意志、有個性的人。在學(xué)生眼里，教師知識淵博、閱歷豐富，是知識和品格的化身，是啟迪并引導(dǎo)自己前進(jìn)的人生導(dǎo)師，因而學(xué)生總是把教師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，一舉一動、一言一行都要效仿老師。德國著名教育家第斯多惠曾指出：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！苯處煹穆殬I(yè)性質(zhì)和活動特點(diǎn)，決定了教師要以身作則，時時處處起表率作用，“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“言傳身教，為人師表”。我們要教育廣大教師嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，成為優(yōu)秀品德的垂范者。教師不僅僅是知識的傳授者，而且是精神的引導(dǎo)者；教師不僅要授業(yè)，而且要傳道；教師的責(zé)任不僅要教書，而且要育人。優(yōu)秀的教師應(yīng)該在教育過程中，通過激發(fā)學(xué)生的生活熱情，以挖掘?qū)W生的巨大潛能，塑造學(xué)生的高尚人格，從德、智、體、美各方面關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。

3、教風(fēng)學(xué)風(fēng)上嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。目前，少數(shù)急功近利的浮躁學(xué)風(fēng)，嚴(yán)重?fù)p害了中學(xué)教師的形象。我們要教育廣大教師堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)，淡泊名利、力戒浮躁、潛心鉆研；認(rèn)真讀書、深刻反思，厚積薄發(fā)；加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，和諧合作，共同提高。現(xiàn)代教育要求教師不僅要有扎實(shí)、深厚的專業(yè)知識和廣博豐富的相關(guān)領(lǐng)域知識，更要有不斷更新的知識體系和學(xué)科前沿知識。我們必須引導(dǎo)教師樹立善思求變的創(chuàng)造開拓精神，始終保持對新知識的濃厚興趣，培養(yǎng)他們不斷捕捉最新知識信息的能力，使之成為新知識的占有者、開拓者和播種者。

三、創(chuàng)新教師思想政治工作的新思路

首先，要堅(jiān)持以十七大精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)。

“三個代表”重要思想是指引全黨全國人民奮斗的光輝旗幟和根本指針。因此，中學(xué)教師思想政治工作必須堅(jiān)持以人為本，以提高教師的思想覺悟、培養(yǎng)教師的道德情操、塑造教師的精神境界、鼓舞教師的昂揚(yáng)斗志、促進(jìn)教師的自由而全面的發(fā)展為目的，引導(dǎo)廣大教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，成為“三個代表”重要思想的實(shí)踐者。

其次，要完善制度。建立和健全相關(guān)部門及全校教職員工都必須遵守的規(guī)章制度，使思想政治工作有章可循、有據(jù)可依，保證教師思想政治工作的經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化，有利于思想政治工作的有序性、穩(wěn)定性和有效性，使教師的思想政治工作真正落到實(shí)處。同時，強(qiáng)化思想政治教育組織機(jī)構(gòu)，保障教師思想政治工作落到實(shí)處。學(xué)校黨組織要把教師思想政治工作列入工作計(jì)劃，各相關(guān)職能部門要依據(jù)學(xué)校黨組織的統(tǒng)一部署和要求，將工作目標(biāo)層層分解、層層落實(shí)，切實(shí)形成一個責(zé)任明確、組織有序、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的工作格局。

第三，要重點(diǎn)做好學(xué)科帶頭人和青年教師的思想政治工作。一方面，學(xué)校黨組織對于做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人要給予肯定和表彰，要為他們施展才能創(chuàng)造寬松、積極向上的環(huán)境i要積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，加強(qiáng)修養(yǎng)，幫助他們樹立威信，提高感召力，充分發(fā)揮他們在學(xué)科建設(shè)中的帶頭作用，推動學(xué)校事業(yè)的健康發(fā)展。另一方面要

強(qiáng)化對青年教師的思想教育，通過教育，端正他們的思想認(rèn)識，幫助他們樹立正確的理想信念，提高其明辨是非的能力，使他們真正成為既有較高業(yè)務(wù)水平，又有較高思想道德修養(yǎng)的合格教育者。

第四，要營造教書育人的良好校園文化。教師教書育人良好風(fēng)氣的形成，除了依靠加強(qiáng)師德教育外，還必須創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，校園文化潛移默化地影響教師的言行。一是要在全校范圍內(nèi)形成以德育人是教師的神圣職責(zé)的共識，營造良好的氛圍，有利于使精神動力從分散走向集中，從多樣走向統(tǒng)一，有利于整合不同教師的育人自黨性，以形成一種新的具有引導(dǎo)和激勵作用的精神合力。二是要把培養(yǎng)具有高尚道德情操、健康心理素質(zhì)和良好專業(yè)知識的學(xué)生作為學(xué)校教育的終極目標(biāo)，從而在客觀上增強(qiáng)教師的育人責(zé)任感。三是把育人工作納入教師考核體系中，把業(yè)務(wù)能力和思想道德水平作為教師評優(yōu)、聘任、晉級的重要依據(jù)。對那些師德高尚、教書育人成績突出的教師進(jìn)行大力宣傳，通過評選師德標(biāo)兵、教書育人先進(jìn)個人等方式樹立榜樣，以他們的育人事跡激發(fā)廣大教師的育人熱情。