很久很久以前，偉大領(lǐng)袖就教導(dǎo)我們，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。稍后，他在為中央革命軍事委員會總政治部所起草的《關(guān)于調(diào)查人口和土地狀況的通知》中。又提出了“不做正確的調(diào)查同樣沒有發(fā)言權(quán)”的口號，對“不做調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)”的口號作了補(bǔ)充和發(fā)展，使之更加周密和完備。偉大領(lǐng)袖在《反對本本主義》一文中還形象地說，“調(diào)查就像‘十月懷胎’，解決問題就像‘一朝分娩’。調(diào)查就是解決問題?！?/p>

這里引述偉大領(lǐng)袖的教諭，自然不是為了發(fā)思古之幽情，而是有感于當(dāng)下檔案學(xué)教授和專家們在檔案研究中存在的一種不良學(xué)風(fēng)，即熱衷玩弄概念、貪大求全：喜歡引進(jìn)或提出一些大而不當(dāng)?shù)某橄蟾拍罨蚱毡槊}，然后從概念到概念、從命題到命題地構(gòu)造出某種看似博大、實則空洞的“檔案學(xué)理論體系”或“學(xué)說”。不過，這種充滿概念、命題演繹的宏大體系，既缺乏“合理內(nèi)核”，又缺乏現(xiàn)實基礎(chǔ)和生活氣息，往往只能成為一些“圈內(nèi)人士”自我欣賞與把玩的“寵物”，難以形成廣泛的社會影響和共鳴。

有人說圖書館學(xué)是“性學(xué)”。情報學(xué)是“化學(xué)”，檔案學(xué)研究呢?檔案研究中的調(diào)研風(fēng)氣，就如同當(dāng)年麻雀被列為“四害”而被消滅了一樣。難尋蹤跡。幾十年來，我們似乎沒有對檔案工作作過系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏調(diào)查研究客觀實際狀況的濃厚空氣?！伴]著眼睛捉麻雀”、“瞎子摸象”，這種極壞的作風(fēng)。還繼續(xù)存在著。

有一些檔案工作者，倚老賣老。自認(rèn)為干了幾十年的檔案工作，對檔案工作非常熟悉。問一問檔案館的情況，各種數(shù)字也清清楚楚，無非是多少工作人員，多大檔案庫房。多少柜子，多少案卷。再往下問，就說不出個所以然了。比如說，館藏是有數(shù)的，但其中有多少被利用過?有多少從來沒有被翻閱過?被利用過的檔案價值就大嗎?從未被翻閱的檔案是否毫無價值應(yīng)該銷毀?被利用過的檔案與未被利用的檔案之間存在怎樣的關(guān)系?被利用過的檔案與未被利用過的檔案內(nèi)部之間有著怎樣的聯(lián)系?被利用過的檔案對于查閱者能起到幫助嗎?起到了什么幫助?檔案查閱者都是些什么人?什么人經(jīng)常來?什么人偶爾來?什么人想來而進(jìn)不來?什么人進(jìn)來而看不到?……這些簡單的問題都真的清楚嗎!再比如說工作人員素質(zhì)一項，雖然清楚局(館)內(nèi)工作人員各種學(xué)歷的比例數(shù)字，但是誰能擔(dān)任參考館員提供參考服務(wù)，誰能擔(dān)任研究館員研究檔案內(nèi)容?現(xiàn)有的工作人員是否滿足當(dāng)下的工作需求?現(xiàn)有的工作人員哪些能力沒有被發(fā)掘出來?現(xiàn)有工作人員心理狀況如何?工作績效如何……這些問題是否能講明白呢?

有一些檔案學(xué)教授、學(xué)者。打心眼里瞧不起檔案實踐和調(diào)查研究。覺得那是小兒科，自己去做這樣的工作，有失教授這一光榮的稱號和尊崇的身份。如有人問及為什么不去調(diào)研啊?教學(xué)任務(wù)重，科研項目多，沒有時間啊。雖然成天在搞研究，但從來沒有邁開步子、俯下身子，去做一些調(diào)查研究，呆在書房里，一把剪刀。一瓶糨糊，東拼西湊，做成一件件國家級、省級、市級科研項目的百衲衣，自我陶醉不已。更令人莫名驚詫的是，一些檔案學(xué)教授不僅不做實地的調(diào)查研究，而且連文獻(xiàn)調(diào)研也不做、懶得做，在寫書著文時。該看的書沒看。該征引的文獻(xiàn)不引。沒有外語閱讀能力的，也跟在后面YY生命周期論、連續(xù)體理論等西洋理論，更不管鬼佬是怎么定義、怎么推理的。想當(dāng)然地跟著感覺走。文章看起來，洋洋灑灑，但剝皮去骨。沒有二兩肉。教授如此，“毀人不倦”的教授教出來的學(xué)生大多也是亦步亦趨。每年新鮮出爐的檔案學(xué)博士，一撥接一撥，然而至今沒有見到一篇真正高水平的調(diào)研報告。

麻雀，是一種小鳥，在體型上比不上雁、鶴等大型鳥類，但在結(jié)構(gòu)上卻一點也不簡單，正所謂“麻雀雖小，五臟俱全。”正是基于這一點，偉大領(lǐng)袖才將那種從具體問題人手。抽絲剝繭、層層深入，最終達(dá)到以小見大、見微知著效果的工作方法、治學(xué)方式、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)稱為“解剖麻雀”。但是教授、學(xué)者們不愿意去觀察“麻雀”的生活習(xí)性和飛行狀態(tài)。更不愿意去認(rèn)真細(xì)致而不嫌麻煩地解剖一只只小小的“麻雀”；基層的檔案工作者。盡管天天看著“麻雀”飛來飛去，可是由于缺乏嚴(yán)格的手術(shù)訓(xùn)練，對這些身邊活蹦亂跳的“麻雀”卻束手無策。偶爾有人想抓一些“麻雀”來練練刀法，卻經(jīng)常是先按事先的結(jié)論造好一只“麻雀”，結(jié)果怎么解剖都合意。

調(diào)查研究。貴在調(diào)查，重在研究?！安蝗牖⒀?，焉得虎子”。不親自調(diào)查。不身體力行，不去捉幾只“麻雀”來解剖解剖，就難以把情況搞準(zhǔn)、把問題吃透、把對策想好。當(dāng)然，抓“麻雀”有方法，解剖“麻雀”有技巧。但方法可以學(xué)習(xí)，技巧可以摸索；如果沒有實事求是的心態(tài)。想到“麻雀”就頭疼，看見“麻雀”就心煩，一輩子都不會明白“麻雀”為何物，只好跟在后面。胖豬也哼哼，瘦豬也哼哼。