現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育相比具有很多優(yōu)勢：它可以使高等教育不受校園的局限，極大地方便了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者享受第一流的教育資源；它有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者較強(qiáng)的信息獲得能力和信息選擇能力，有利于鍛煉學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)能力。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要特點(diǎn)

一是資源利用最大化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能最大限度地利用各種資源。各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園范圍向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。名牌學(xué)校更可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方，促進(jìn)地區(qū)間的教育交流，使教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的干部隊(duì)伍同樣可以接受高水平的教育。

二是學(xué)習(xí)主動化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人在任何時間、任何地點(diǎn)，從任何章節(jié)開始，學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了各個不同層次干部的學(xué)習(xí)欲望，充分體現(xiàn)了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。

三是教育過程互動化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相對于傳統(tǒng)面對面的課堂教育形式，進(jìn)一步提升了互動性，能實(shí)現(xiàn)雙向互動、實(shí)時全交互。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加了教師與學(xué)生的交流機(jī)會和范圍。通過計(jì)算機(jī)對學(xué)生提問的類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析，使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問題，更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生與學(xué)生之間通過在線實(shí)時交流或者BBS交流，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相進(jìn)行學(xué)習(xí)激勵，營造了人人學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。

四是教學(xué)個性化。網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄；另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學(xué)員提出個性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。

五是教學(xué)管理自動化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能實(shí)現(xiàn)自動化遠(yuǎn)程管理。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫信息自動管理和遠(yuǎn)程互動處理功能，被同樣應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢、報(bào)名、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互通訊的方式完成。

實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本要素

在干部教育工作中實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，硬件平臺、應(yīng)用軟件、學(xué)習(xí)內(nèi)容和培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)四個方面是實(shí)施的基本要素。

1. 硬件平臺。實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育首先要保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的暢通。如果因?yàn)橛布栴}，引起網(wǎng)絡(luò)時斷時續(xù)、打開網(wǎng)頁時間過長、視頻或音頻傳輸受阻礙等問題，就會影響干部學(xué)習(xí)的積極性。

2. 應(yīng)用軟件。主要指LMS（學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，Learn Management System），LMS為實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了軟件環(huán)境和相應(yīng)功能。一般來說，一個完整的LMS應(yīng)該包含以下幾項(xiàng)基本功能：系統(tǒng)管理、用戶管理、測試系統(tǒng)、課程管理、學(xué)習(xí)模塊、協(xié)作學(xué)習(xí)、資源管理。

3. 學(xué)習(xí)內(nèi)容。開發(fā)課程內(nèi)容時應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是表現(xiàn)形式的多樣化。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以多種形式呈現(xiàn)，如文本、圖片、動畫、視頻、音頻等。二是課程結(jié)構(gòu)的確立?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式在時間和進(jìn)度上是非常靈活的。同時，課程內(nèi)容又需要幫助干部解決實(shí)際工作中遇到的問題。因此，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有良好的組織結(jié)構(gòu)，并要有針對性地組成小的知識單元，以方便干部查找和學(xué)習(xí)。三是開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。針對教育培訓(xùn)課程課件的開發(fā)，高級分布式學(xué)習(xí)組織（ADL）開發(fā)并發(fā)布了SCORM標(biāo)準(zhǔn)模型。這個模型關(guān)注的是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之間的問題，它使資源在最大范圍內(nèi)共享，解決了課程內(nèi)容和平臺無法整合的問題。

4. 管理和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。管理和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員的主要職責(zé)有：一是進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，制訂培訓(xùn)計(jì)劃。二是對LMS系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)管理(主要包括用戶管理和資源管理)。三是教學(xué)設(shè)計(jì)和培訓(xùn)課程制作。根據(jù)特定的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)過程的教學(xué)設(shè)計(jì)，并開發(fā)或者購買相應(yīng)的課程內(nèi)容，保證課程內(nèi)容的質(zhì)量。四是配合其他部門保證培訓(xùn)基礎(chǔ)硬件設(shè)施的正常運(yùn)行。

實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵步驟

1. 制訂戰(zhàn)略與發(fā)展計(jì)劃。各級黨委、政府都制訂了干部教育培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，認(rèn)識到了干部教育培訓(xùn)工作的重要性，這是實(shí)施干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的前提條件。

２. 引進(jìn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)與課程內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是實(shí)施干部遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)設(shè)施，在選擇學(xué)習(xí)系統(tǒng)時，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注平臺提供的功能和平臺的標(biāo)準(zhǔn)化程度，看平臺的功能是否滿足干部實(shí)際工作的需要，看平臺在以后的應(yīng)用中能否和標(biāo)準(zhǔn)化的課程資源兼容。

３. 在各級政府部門中推廣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅需要上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，更需要一般干部的積極配合?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式作為一種新的學(xué)習(xí)方式，開始應(yīng)用時肯定會給干部帶來一定的困難，這就需要干部教育人事主管部門采取一定的措施讓干部接受這種新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

４. 全面開展干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。在具體實(shí)施干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方案時，一般要采用循序漸進(jìn)的方式，先在一個小范圍內(nèi)試行，以了解學(xué)習(xí)者的反應(yīng)及建議，加以改進(jìn)后再逐步推廣。

５. 評估學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施過程中要定期對培訓(xùn)情況進(jìn)行綜合評估，評估的內(nèi)容主要包括干部的學(xué)習(xí)效果、干部在學(xué)習(xí)中遇到的問題、培訓(xùn)目標(biāo)的完成情況等。評估時最好有專家或?qū)I(yè)咨詢?nèi)藛T參與。同時，為了使評估結(jié)果更為客觀準(zhǔn)確，評估時最好采用量化標(biāo)準(zhǔn)。干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)評估結(jié)果，改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作。

（作者為湖南省張家界市委組織部干部）