摘要：進入信息時代，IT行業(yè)迅猛發(fā)展，高校計算機專業(yè)學生科技社團已成為本專業(yè)課內教學的重要補充和拓展，對于培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神，提高學生合素質，增強學生就業(yè)本領起著積極的作用。本文針對目前學生科技類社團存在的問題，提出了高等院校計算機專業(yè)大學生科技社團建設與發(fā)展的新思路

關鍵詞：科技社團；第二課堂；計算機專業(yè)；一實兩創(chuàng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

隨著信息化的飛速發(fā)展，高校計算機專業(yè)的教學工作正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，僅憑課堂和實驗環(huán)節(jié)來提高學生專業(yè)技術水平已不能滿足就業(yè)對能力的需求。開設第二課堂，辦好計算機科技社團，是對課內教學的有效補充和拓展，是提升大學生實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高學生就業(yè)率的有效途徑。

1 大學生科技社團的地位和作用

大學生科技社團是高校的一個特殊學生組織，它在繁榮校園文化、豐富學生課余生活、擴大學生求知領域，提高學生個人能力等方面都起著積極的推動作用。同時，高?？萍忌鐖F也是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神(“一實兩創(chuàng)”)的重要渠道，是校園文化建設和素質教育的有效載體。

我校作為一所以理工科為主的多科性大學，一貫重視學生科技學術活動的開展。以“挑戰(zhàn)杯、建模競賽、電子設計競賽、ACM競賽”為標志的課外科技學術活動，使學生的探索能力、研究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力得到了普遍提高。

2 大學生科技社團建設與發(fā)展面臨的新問題

目前，大學生科技社團建設和發(fā)展的整體趨勢是積極的，但由于外部環(huán)境、內部管理機制和發(fā)展觀念上的種種原因，大部分高校的科技社團都未能最大限度地發(fā)揮其獨特的育人功能，許多問題和矛盾日益凸現(xiàn)。

2.1 管理體制不夠完善，重視程度有待提高

從管理體制上看，學生科技社團掛靠在學校團委，一般由團委負責日常指導工作，學校層面上重視不夠。有的高校認為社團是自發(fā)性組織，沒有必要進行干預。有的團委在指導工作時統(tǒng)得過死，社團經常要為團委組織的活動讓路，從而挫傷了社團學生的工作積極性，導致社團工作缺乏自主性。

2.2 社團定位不夠清晰，建設目標有待明確

計算機專業(yè)學生科技社團不同于其他一般社團，它具有很強的依懶性、專業(yè)性、科研性。作為IT類專業(yè)的第二課堂，應該以強化學生實踐能力、提高學生工程素質為宗旨。目前，許多高校的社團的建設和發(fā)展脫離了專業(yè)支持，偏離了培養(yǎng)學生“一實兩創(chuàng)”能力的建設目標，沒能從根本上提高計算機專業(yè)學生的就業(yè)素質。

2.3 社團活動質量不高，指導力量有待加強

目前，高校中多數(shù)科技社團的活動都過分依懶于學生們的“個人能力”。由于社團學生干部理論知識欠缺、經驗不足、實踐能力有限，開展的活動總體上品位偏低、實踐效果匱乏，與學生的期望值有一定差距。由于沒有建立教師指導社團的激勵機制，教師不關心或者不參與學生社團活動的現(xiàn)象普遍存在，社團活動質量和水平難以提高。

2.4 社團內部管理機制缺失，規(guī)章制度有待健全

高?？萍忌鐖F內部管理機制不建全。首先，學生入社團自愿，離開自由。組織紀律松散，工作隨意性很大，無法組織系統(tǒng)的學習、培訓、科研活動。其次，評價機制和激勵機制不健全，指導教師課內課外兩頭忙，工作量沒有補償；學生理論課程過多，沒有時間和精力全身心地投入到社團中來。種種原困擾著社團的建設，阻礙了社團的可持續(xù)化發(fā)展。

2.5 社團活動經費缺乏保障，活動設施有待完備

高校對社團重視不夠，致使學生科技社團活動經常在場地、設備和經費支持等方面受到限制，嚴重制約了社團的建設和發(fā)展。高校實施后勤社會化改革之后，學?；顒訄鏊驮O備使用變成租賃形式，這使得社團本身就捉襟見肘的財力更是無法支撐，社團活動計劃無法實施。

3 大學生科技社團建設與發(fā)展的新思路

鑒于當前大學生科技社團建設與發(fā)展中出現(xiàn)的問題，結合我校計算機專業(yè)的實際情況，科技社團的改革和建設工作要做到“三給予”和“四提高”。

3.1 給政策

給政策是社團管理機制改革的關鍵。學校應把科技社團考核納入學分制。在學生評優(yōu)、評獎、入黨、畢業(yè)、保送研究生等方面考慮學生的第二課堂學分和考試成績，這樣就能從根本上解決社團會員不足、會員參加活動有頭無尾等問題。同時，把教師指導社團的工作量，等效第一課堂工作任務，并與教師評優(yōu)、定崗、評職稱掛鉤，這樣會極大地激發(fā)教師指導社團工作的熱情和積極性。

3.2 給教師

人的因素是最根本的因素，社團的建設應配備一定的師資力量，沒有一支專業(yè)的指導教師、管理教師隊伍，是搞不出深度和廣度的。IT類專業(yè)活科技學術社團活動專業(yè)社會實踐性強、內容深、難度大、學習周期長，沒有經驗豐富的專業(yè)教師指導，僅靠學生自身能力組織，效果可想而知。

3.3 給保障

人們常說，“巧婦難為無米之炊”，即使教師再盡心，學生再努力，活動再有創(chuàng)意，沒有經費和設施的保障，依然是空談。高?？萍忌鐖F有的剛剛起步，有的正在改革，保障問題主要還是依靠學校及各院系。只有適當?shù)慕洕С?，才能使科技社團正常開展工作。

3.4 以培養(yǎng)學生“一實兩創(chuàng)”能力為目標，提高技術應用型人才素質

就業(yè)是衡量社會認可度的一把尺子，學生就業(yè)率是教育部門、學校和學生乃至社會共同關注的焦點，提高畢業(yè)生的就業(yè)率是學校培養(yǎng)人才的目標。讓學生科技社團通過做軟、硬件實際項目來促進學生對知識的學習、理解、掌握和使用；依托電力行業(yè)，依靠計算機專業(yè)技術承接企業(yè)項目或自主研發(fā)軟硬件產品，是提高社團成員工程能力的有效途徑。

3.5 以科技競賽為載體，提高第二課堂活動質量

科技競賽是實用性、創(chuàng)造性和綜合性的活動。社團活動圍繞課外科技競賽展開，可大大提高第二課堂活動的質量。以科技競賽為載體，以軟硬件設計為重點，積極倡導學生開展科學研究和科技發(fā)明制作，并將每個競賽、設計、發(fā)明制作轉化為項目形式，可最大限度提高學生的實踐能力。

3.6 以指導教師為舵手，提高師資隊伍指導力量

實踐證明，沒有強大的技術支持、豐富的項目經驗護航，僅憑學生自身能力主導社團的發(fā)展，就如同一艘遠航的船沒有了燈塔、失去了舵手。我校提出社團專職教師負責制已經三年多了，在項目管理上實行“1、2、4、8原則”，即社團配備1位具有豐富項目經驗的教師為總經理，2位青年骨干教師為項目經理，4名研究生為技術經理，8名本科生技術能手為組長。同時實行社團內部聘任制，根據(jù)項目經驗和技術能力，教師聘學生為項目經理，項目經理聘組長，組長聘組員，項目運行時各負其責，各司其職。經過兩年的強化訓練，學生可以自主運行項目，項目管理能力、工程素質和創(chuàng)新意識有了明顯的提高。

3.7 以“工作室”為核心，提高學生實踐能力

所謂工作室，就是社團的技術核心機構，在“項目”中起主導作用。工作室從事IT專業(yè)相關產品開發(fā)，項目運作，強調產學研相結合，提高學生實踐工程能力。在技術上實行“一師一徒制”的以老帶新機制。采用雙向選擇方式建立師徒關系，雙方共同進行義務性工作，一切競賽、項目的完成人均署名師父。通過“一師一徒制”的以老帶新的方式，建立起技術二級梯隊，再由二級梯隊負責廣大社團成員的技術普及和技術強化，可促進社團產學研一體化發(fā)展。

4 結束語

隨著高等教育改革的不斷深入，科技社團培養(yǎng)應用型人才的作用越來越大。實現(xiàn)計算機專業(yè)“就業(yè)零段距離，依托一個行業(yè)，運行兩種模式，生校企三方受益”辦學特色，促進了社團自身的成長和發(fā)展，必將以更加清晰的發(fā)展思路和更加強大的生命力，全面實現(xiàn)育人、服務和社會化功能。