《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)上，規(guī)定“認(rèn)識(shí)中華民族的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”，還指出教材“要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化”。的確，我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史，其中不少都是語言材料中的精華，是人類智慧的結(jié)晶，在語言實(shí)踐活動(dòng)中使用頻率較高。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化呢？為此，筆者作了如下一些探討。

一、誦讀古詩文

古詩詞是我們中華民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代，成為祖國(guó)文化的命脈。優(yōu)秀的古詩詞不但情理趣兼?zhèn)?，易于誦記，而且能啟迪人的心智，真正讓學(xué)生一輩子有用。

我校自行編印的校本教材《灘頭完小學(xué)生古詩文誦讀精選》一書共精選了120首古詩詞，我們還在校園內(nèi)西側(cè)走廊的墻壁上，制作經(jīng)典古詩文彩色噴繪版面10余塊，并要求各班將教室內(nèi)黑板報(bào)的一角辟為“古詩文天地”。利用周一升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播等活動(dòng)，穿插安排學(xué)生誦讀古詩文，掀起了全校師生爭(zhēng)相誦讀古詩文的熱潮，學(xué)校還要求周一至周四的課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生背一首古詩。由于小學(xué)生記憶力強(qiáng)，加上古讀詞朗朗上口，一首古詩一般不到十分鐘學(xué)生就會(huì)背了，再加上學(xué)生自己運(yùn)用工具書，即使遇到難以理解的讀句，也只需要用一兩句稍加點(diǎn)撥就足矣。到了周五課外活動(dòng)時(shí)，再把這周出現(xiàn)的四首詩詞讓學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)、鞏固、檢查，借以加深學(xué)生對(duì)古詩的記憶。這樣每周四首，每月十六首，只需不到一學(xué)年的時(shí)間，學(xué)生便可把《古詩文誦讀》整本書上的近一百二十首詩詞全部背誦出來。

另外，在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我還注意開展一些活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生記憶古詩詞。創(chuàng)造性地開展了“古詩文誦讀比賽”、“賽詩會(huì)”、“我是一個(gè)小詩人”、“古詩文誦讀之星評(píng)選”等活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生誦讀的熱情和積極性。當(dāng)學(xué)生的古詩詞達(dá)到一定的數(shù)量時(shí)，我又讓學(xué)生對(duì)詩句進(jìn)行分類整理。哪些詩句是描寫山的，哪些是描寫水的；哪些是描繪春景的，哪些是描繪秋色的；哪些是寫花草的，哪些是寫樹木的，哪些是寫動(dòng)物的……學(xué)生在整理詩句的過程中，既回憶復(fù)習(xí)了詩句，又為運(yùn)用詩句打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 我校進(jìn)行古詩文誦讀的做法被《泰安日?qǐng)?bào)》予以圖文報(bào)道。

二、熟記成語

成語是語言詞匯中的一部分定型的詞組或短句，漢語成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個(gè)整體來應(yīng)用的。朗讀成語是擴(kuò)大關(guān)鍵語匯、了解文化精粹的捷徑。成語同一般詞匯相比，所反映的文化內(nèi)涵更加典型、系統(tǒng)、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結(jié)晶，語言文化的精華，可以說成語是現(xiàn)在仍然使用、但又反映了歷史典故的“活化石”。它對(duì)于提高語言表達(dá)水平能夠起到事半功倍的效果。

語文教學(xué)中有集中識(shí)字的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么中小學(xué)生能否有集中識(shí)成語之舉？我想可以糾正少費(fèi)慢差之毛病。我在教學(xué)中安排了“熟記成語”一項(xiàng)，這些成語大多兩個(gè)一組，安排合理，或意義相近，或結(jié)構(gòu)相同，或意思相反，或有所關(guān)聯(lián)。我總是讓學(xué)生把這些成語記熟，要他們了解成語的來源、本義、今義及運(yùn)用范圍，做到真正地掌握。除此之外，對(duì)于每一篇課文中的成語，我也不放過，同樣要求學(xué)生把它們掌握好。

課外摘錄成語。課外閱讀中，學(xué)生常常接觸到不少成語，我讓學(xué)生通過“摘抄”的形式進(jìn)行積累。每人準(zhǔn)備一本“成語摘抄本”，一遇到成語就記錄下來，要求他們能理解這此成語的大概含義，能運(yùn)用好這些成語。為了加強(qiáng)學(xué)生的積累，在課外活動(dòng)中，為了配合學(xué)生摘錄、積累成語，我也開展了一些諸如“我講成語故事”、“成語接龍”、“誰是成語大王”等活動(dòng)。

生活中留心成語。只要處處留心，記住成語就不難。除了課本、課外閱讀中有成語外，廣播、電影、電視、日常用語中的成語也數(shù)不勝數(shù)。如果學(xué)生在生活中注意留心，日積月累，那么他們成語倉(cāng)庫里的成語就越來越多了。因此，我要求學(xué)生在生活中要留心記憶成語，懂得怎樣運(yùn)用成語。

三、搜集春聯(lián)

中華民族文化豐富多彩，民間文化更是五彩繽紛。誦讀春聯(lián)可以進(jìn)一步積累詞句，了解對(duì)聯(lián)特點(diǎn)以及平仄規(guī)律，對(duì)我國(guó)民俗的情感人事進(jìn)一步加深。并可以起到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

我接到一個(gè)新班后，第一個(gè)寒假里，總會(huì)有一道特殊的作業(yè)：每人至少搜集5副春聯(lián)。到開學(xué)后，我總能驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)作業(yè)的熱情非常高，有的搜集了一二十副春聯(lián)。于是，我便在班隊(duì)活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行交流?？砂醋?jǐn)?shù)來，有兩字的，三字的……十幾個(gè)字的；按貼的地點(diǎn)來分，有貼在正門的、旁門的，有貼在廚房的、灶邊的，有百貨商店貼的、五金商店貼的；按內(nèi)容講，有贊揚(yáng)美德的，有歌頌領(lǐng)袖偉人的，有反映改革開放成果的，還有以商品名開頭的……這樣歸類后，學(xué)生對(duì)春聯(lián)有了新鮮感，沒想到小小的春聯(lián)中竟然有這么大的學(xué)問，覺得有收獲，不少學(xué)生主動(dòng)地去讀背春聯(lián)。在此過程中，學(xué)生感受了語言、記憶了語言、積累了語言。我班的一名學(xué)生還利用此事寫了篇名叫《小小春聯(lián)》的作文發(fā)表在市級(jí)報(bào)刊上。除了搜集、整理春聯(lián)這項(xiàng)活動(dòng)外，我還讓學(xué)生注意留心日常生活中順口溜、歇后語、俗語以及過年過節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗，適當(dāng)搜集，加強(qiáng)積累，以便運(yùn)用。

課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“母語的學(xué)習(xí)時(shí)間不限，空間不限，時(shí)時(shí)處處都可以學(xué)習(xí)?！蔽矣X得在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過誦讀古詩詞、熟記成語、搜集春聯(lián)對(duì)聯(lián)等方法，了解了中華優(yōu)秀民族文化，也正是很好地執(zhí)行了這一觀點(diǎn)。

總之，我認(rèn)為如上的幾種做法可以很好地繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，并可在語文教學(xué)中取得很好的教學(xué)效果。

（山東省寧陽縣東疏鎮(zhèn)灘頭完?。?/p>