英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是一種用來(lái)交流的工具，它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)的目的。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)掌握的目標(biāo)。因此優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。

一、重視學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會(huì)話(huà)環(huán)境

要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)從必然王國(guó)走向自由王國(guó)，語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)墻報(bào)板報(bào)，英文標(biāo)語(yǔ)，英語(yǔ)畫(huà)刊等，在室外，開(kāi)辦“英語(yǔ)角”，強(qiáng)化對(duì)各種物品的英語(yǔ)名稱(chēng)的識(shí)記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語(yǔ)氛圍；所謂“軟環(huán)境”，就是師生之間、同學(xué)之間，在課內(nèi)外經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話(huà)。課堂上運(yùn)用掛圖、投影片以及先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備等創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)，用英語(yǔ)扮演角色，用英語(yǔ)搞搶答賽，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會(huì)話(huà)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動(dòng)力。

二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐語(yǔ)言“內(nèi)化”

成功的英語(yǔ)教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會(huì)”、“能用”就是“內(nèi)化”，為此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段，優(yōu)化“識(shí)記——操練——運(yùn)用”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。

要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書(shū)本語(yǔ)言和我們生活實(shí)踐貼得很近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。選擇教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無(wú)論是語(yǔ)言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽(tīng)錄音、看投影，角色對(duì)話(huà)，多媒體課堂演示等，讓學(xué)生入情入景，努力使書(shū)本語(yǔ)言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來(lái)，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動(dòng)中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力上。必須糾正從書(shū)本回到書(shū)本的一讀二背的簡(jiǎn)單識(shí)記，而要從識(shí)記、操練向運(yùn)用飛躍。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用，必須通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，堅(jiān)持每天值日匯報(bào)，開(kāi)展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，如閱讀、講故事、唱歌、書(shū)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，這是提高學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)踐語(yǔ)言“內(nèi)化”的重要舉措。

三、搞好教學(xué)活動(dòng)，提高運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，切忌死記硬背，而要千方百計(jì)強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。注意學(xué)生的身心特點(diǎn)，開(kāi)展一系列符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生要求的教學(xué)活動(dòng)。

（1）在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一體，追求最佳的表達(dá)效果。如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問(wèn)，“What are you going to be when you grow up?”學(xué)生根據(jù)各自的志愿作出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner，etc.” 教者還可繼續(xù)問(wèn) “why?”通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生不但可以鞏固已學(xué)詞語(yǔ)，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境變化，作出相應(yīng)的反應(yīng)，正確的應(yīng)答，從而提高英語(yǔ)運(yùn)用能力 。

（2）運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情境組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將靜景變?yōu)閯?dòng)景，將書(shū)本語(yǔ)言變?yōu)榻浑H語(yǔ)言。在課堂上可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)問(wèn)路的說(shuō)法，再用投影片展示下列句子：（1）Excuse me ， where's the nearest...，please?（2）Is there a...near here?（3）Which is the way to...，please?（4）How can I get to ...，please?（5）Do you know the way to...，please?（6）Can you tell me the way to...，please?（7）Can you find the way to...?（8）I want to go to...?（9）I'm looking for...Where is it，do you know?（10 ）I can't find the way to...Can you tell me how to get to...，please?等及答語(yǔ)Walk along this road/street.It'sabout...metersfrom nere. Take the first turning on the left/right... It's about...meters along on the right/left.Walk on and turn left/right.再進(jìn)行一系列操練，讓全班學(xué)生都參加與活動(dòng)。

（3）注意開(kāi)發(fā)學(xué)生左右腦的功能，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的敏捷與得體，讓他們?cè)诮浑H過(guò)程中，尤其在口語(yǔ)中，對(duì)獲取的信息迅速理解，判斷作出正確的應(yīng)答。為此在教學(xué)中，每教完一個(gè)單元總要圍繞這個(gè)單元的主題，有計(jì)劃有目的設(shè)計(jì)一系列聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的情景對(duì)話(huà)。如學(xué)完At a taior's shop一課后，就組織學(xué)生進(jìn)行一次短劇表演，模仿課文對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)出人物、服裝、地點(diǎn)，讓學(xué)生觸景生情，為他們提供更多的口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，而且鼓勵(lì)他們用學(xué)過(guò)的句型大膽發(fā)揮，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，達(dá)到了活學(xué)活用的效果。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次反對(duì)資本主義“金錢(qián)萬(wàn)能”的思想教育，使學(xué)生既練習(xí)了英語(yǔ)，又受到了教育。

（4）根據(jù)學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中的生理變化，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高中學(xué)生十六七歲處于青少年成長(zhǎng)期，正是記憶力最強(qiáng)，精力最旺盛的黃金時(shí)段。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)他們多記單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)、著重培養(yǎng)他們的準(zhǔn)確記憶和有意記憶，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重利用他們強(qiáng)烈的用英語(yǔ)交往的欲望，通過(guò)口語(yǔ)、筆語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，猜測(cè)詞義、判斷語(yǔ)境、辨析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等訓(xùn)練，使學(xué)生主動(dòng)提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)交際。再者，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)句、語(yǔ)篇的注意力、觀察力和記憶力，使他們能主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，保持旺盛的求知欲。

（5）培養(yǎng)學(xué)生身心統(tǒng)一，保持學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練或語(yǔ)言測(cè)試時(shí)，身體、精神處于最安寧的狀態(tài)，使英語(yǔ)交際水平得到正常的甚至超常的發(fā)揮。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一些學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)很勤奮，知識(shí)也掌握得比較好，可是一到考試測(cè)驗(yàn)，身體、精神狀態(tài)就特別差，嚴(yán)重影響他們的正常發(fā)揮。從此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生身心統(tǒng)一的重要性。

結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用適合的教學(xué)活動(dòng)方法，當(dāng)生活中一些熟悉的畫(huà)面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，學(xué)生自然會(huì)情緒高漲，躍躍欲試，他們會(huì)揣摩不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。這種知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，識(shí)記與運(yùn)用相輔助的訓(xùn)練，可以使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，分散和知識(shí)系統(tǒng)化，書(shū)本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可以得到顯著提高。

（路北區(qū)成人教育中心學(xué)校）