復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識又一次的再學(xué)習(xí)，沒有復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)是沒有意義的，尤其是對于面臨高考的高三學(xué)生，做好復(fù)習(xí)工作顯得成其重要，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求在復(fù)習(xí)中做到全面中講重點，規(guī)范中講策略，強化中講效益。

一、抓住課本，注重基礎(chǔ)

高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，而課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點，這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下，“兩綱”把握更顯重要。在復(fù)習(xí)過程中要做到以課本、 “兩綱”為依托，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應(yīng)用上升到“兩綱”要求必備的能力。要切實做到重視課本而不完全完全依賴課本，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想，做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

二、重視實驗，形成創(chuàng)新

近年的理綜試題材特別注重對實驗的基本操作和實驗設(shè)計能力的考查，為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)。高考實驗試題一般具備以下特點：重視學(xué)生實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查；試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新；出現(xiàn)了開放性試題；試題設(shè)置滲透或含有學(xué)科間綜合內(nèi)容（如與壓強相關(guān)的氣壓裝置）；實驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計均在考查范圍之中。針對以上特點，應(yīng)努力做到：認真復(fù)習(xí)課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三；復(fù)習(xí)實驗要做實驗，只有創(chuàng)設(shè)實驗情境，使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題；培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題。這樣可使學(xué)生在遇到新的實驗情境時，聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復(fù)習(xí)的同時，還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識廣，在應(yīng)考中從容應(yīng)答。

三、落實反思，及時總結(jié)

所謂反思，就是從一個新的角度多層次地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進行學(xué)習(xí)，獲取知識的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，積極所思，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

1、中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，其復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起奠基、支撐的重要作用，因此必須注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)。對眾多的知識點，要仔細比較，認真琢磨。

2、及時歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元劃章節(jié)主要研究了哪些問題？重難點是什么？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使零碎的知識系統(tǒng)化。

3、認真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認真填寫失分統(tǒng)計表，要回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否等到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥，自我提高。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

四、精講精練，提高效益

教學(xué)過程是一個開放的體系，不但要求學(xué)生全面掌握知識，也要求教師兼容并包。必要數(shù)量的習(xí)題是復(fù)習(xí)不可缺少的組成部分，習(xí)題重在質(zhì)而不在量。有人統(tǒng)計，復(fù)習(xí)中演練過的習(xí)題有60%是重復(fù)的，有300個左右題目足可以幫助學(xué)生理解和消化復(fù)習(xí)內(nèi)容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題庫之外，還有選擇地選用外省或外校的習(xí)題，但老師應(yīng)嚴格把關(guān)，多中求少，少中求優(yōu)，爭取把學(xué)生負擔(dān)減小到最低限度。

五、調(diào)整心理，消除隱患

解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導(dǎo)致失分。因知識和策略造成失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤及某些習(xí)慣性錯誤可以歸結(jié)為心理失誤。對會做的題，要特別注意表述準確，考慮周到，書寫規(guī)范，切實解決“會而不對，對而不全”的問題；解題時既要注重一次性成功，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平時的模擬訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時是高考，高考是平時”的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題的速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，時間長了，就自然達到“平時訓(xùn)練當大考，大考自然當小考”的境界，高考時心態(tài)自然就會平和了。

總之，在復(fù)習(xí)過程中，我們始終就應(yīng)該遵循如下原則：最大限度地提高學(xué)習(xí)水平；最大限度地減少記憶量；最大限度地提高學(xué)習(xí)效率；最大限度地增進學(xué)生能力和提高成績。在復(fù)習(xí)備考過程中，一定要時刻以課本為中心，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，只有這樣，才能達到復(fù)習(xí)的目的，才能取得最終的勝利。

(河北省文安縣第一中學(xué))