語言的學(xué)習(xí)重視聽、說、讀、寫并重，而聽又尤為關(guān)鍵。隨著高考試題形式的改革，高考對英語聽力的要求也在逐步提高，由原來的無到現(xiàn)在的有，由過去的20分提高到現(xiàn)在的30分，占全卷總分的五分之一。因此在中學(xué)英語教學(xué)中，適度加強(qiáng)聽力的教學(xué)和訓(xùn)練，適應(yīng)教育、考試制度改革的需要就顯得極為迫切。但目前存在的問題是：學(xué)生對聽力測試總是感到畏懼和吃力，在農(nóng)村中學(xué)則顯得更為嚴(yán)重。究其原因，主要有以下幾個方面：

一、缺乏聽力的氛圍

環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的天然條件。但由于種種原因，對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，這個條件要滿足幾乎是不可能的，絕大多數(shù)的學(xué)生只有在上英語課的時候才有可能有英語聽力學(xué)習(xí)的氛圍。由于農(nóng)村中學(xué)的師資相對比較薄弱，甚至在課堂上有的老師都不能堅持用英語教學(xué)，學(xué)生僅有的一點(diǎn)實踐語言的機(jī)會也沒有了。因此學(xué)生聽起來就越發(fā)感到生疏和困難。

二、缺乏提高聽力的背景知識

英語作為一門語言，有著不同于我們母語的歷史、地理、政治等方面的語言、文化背景及特點(diǎn)。這些特點(diǎn)會直接影響學(xué)生對英語語言材料的理解，尤其是在聽力理解的過程中，由于理解的時間有限，這種影響會更加明顯。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生由于接觸面窄，課外閱讀量及課外活動少，對這方面知識了解甚少，給聽力帶來了一定的障礙。

三、語音障礙

由于先天不足，在農(nóng)村中學(xué)有相當(dāng)一部分同學(xué)，到了高三都不能清晰、流利地朗讀一篇短文，甚至于一句話結(jié)結(jié)巴巴，錯誤百出，更不必談什么句子的語音、語調(diào)、連讀、重讀、弱讀、同化等規(guī)律和技巧了。試想，自己都不會讀、不能讀的學(xué)生，能聽懂別人說的嗎？

四、基礎(chǔ)知識薄弱

聽力進(jìn)行的過程要求聽和理解互相結(jié)合。因此掌握一定數(shù)量詞匯的語音、詞義和基本語法就成了做好聽力理解題的關(guān)鍵。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生由于自身英語學(xué)習(xí)的缺陷，掌握的詞匯有限，語法知識不扎實，不系統(tǒng)，在聽力理解的過程中常遇到“卡殼”現(xiàn)象。

五、懼怕心理導(dǎo)致問題越來越嚴(yán)重

由于上述幾個原因，導(dǎo)致了學(xué)生對聽力產(chǎn)生了恐懼心理。怕上聽力課，害怕做聽力題，課上注意力不能集中。這樣的惡性循環(huán)愈加使學(xué)生的聽力能力提高成了一句空話。

針對以上原因，我們結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)實際，有針對性的提出以下幾種策略，以完善農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)，并以此促進(jìn)英語聽力有障礙的同學(xué)在這方面得以突破。

一、消除心理障礙

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對學(xué)習(xí)效果的影響較為關(guān)鍵，所以首先要使學(xué)生克服畏懼心理，提高聽的質(zhì)量和效果。要做到這一點(diǎn)最重要的是聽力材料的選擇。在具體教學(xué)過程中，可以考慮盡量選擇一些難易適中、篇幅適當(dāng)、語速相宜的材料，使學(xué)生在聽的開始階段能夠體會到成功的快樂和喜悅，使每個學(xué)生都獲得一定的成就感，從而使學(xué)生對聽力產(chǎn)生興趣，感到放松，從而克服畏懼心理。

二、鞏固基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識的完善需要一個漫長的過程，因此，在學(xué)生剛開始高中階段的學(xué)習(xí)時就應(yīng)該給學(xué)生一定的壓力，并讓他們意識到聽力的提高需要統(tǒng)籌詞匯、時態(tài)、語法、句型等各知識塊。平時要注意夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握一定量的詞匯，并深入、精確地理解不同的時態(tài)、語法、句型所表示的不同含義。

三、拓寬文化背景知識

教師要盡可能地通過多種渠道讓學(xué)生了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生視野，特別要對一些文化差異現(xiàn)象在英漢兩種語言中的不同表達(dá)，應(yīng)予以高度重視。使學(xué)生達(dá)到能聽出字句，就能聽懂說者的意圖，不受背景知識的阻礙。在具體訓(xùn)練的過程中要做到閱讀面廣，難易要適中，材料要豐富，針對性要強(qiáng)，盡可能涉及英語國家的民族習(xí)慣、風(fēng)土人情、歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容。

四、抓日常交際用語的熟練運(yùn)用

根據(jù)英語教學(xué)大綱的規(guī)定，聽力材料應(yīng)多選學(xué)生熟悉的題材、句子、會話及語段。在高考測試中就明顯反映出凡是學(xué)生熟悉的交際情景或話題，如告別、就餐、表示抱歉、問路等，由于平時口頭練得多，正確率就高。所以教師要正確對待教材中的對話課，讓學(xué)生真正聽懂，會用教學(xué)大綱列出的日常交際用語，為今后的聽力的發(fā)展打好鋪墊。

五、重視聽力技巧訓(xùn)練

重視聽力技巧訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力的有效措施。聽力的技巧主要是聽連續(xù)性語音技巧和理解技巧。教師應(yīng)先教會學(xué)生一些常用的聽力技巧，如捕捉文中關(guān)鍵詞語，并根據(jù)關(guān)鍵詞來判斷對話場景；根據(jù)試題要求正確分配注意力，培養(yǎng)自己的短時記憶力；聽前一定要先讀題，從題中盡可能多的獲得文章的信息等。使學(xué)生做到胸有成竹。

如果解決了以上幾個基本問題，再加上適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，學(xué)生的聽力定有長足的發(fā)展。

(730916甘肅白銀市第五中學(xué))