數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師離不開(kāi)講、練、議、問(wèn)、看等教學(xué)形式，而靈活選擇某種形式進(jìn)行教學(xué)，并且在這種形式里如果又恰當(dāng)?shù)夭捎媚撤N情趣方法，則是一個(gè)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn).那么，在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情趣有些什么方法呢?

1.史料法

“數(shù)學(xué)史不愧是出色的教育指南”。為了使課堂更有情趣，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)引入一些相關(guān)史實(shí)是很有必要的。從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成，從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮的歐拉到才華橫溢的高斯，從黃金分割到優(yōu)選法；一個(gè)個(gè)歷史鏡頭會(huì)讓學(xué)生深深地沉浸在古人的奮斗情境中，它必將激勵(lì)學(xué)生追求真理、努力上進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。要做到這一點(diǎn)，教師就得多讀點(diǎn)數(shù)學(xué)史，上課時(shí)信手拈來(lái)，學(xué)生也會(huì)對(duì)你佩服有加。

2.故事法

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，與一些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的故事也不少，尤其是一些膾炙人口的經(jīng)典故事。如在講“對(duì)數(shù)應(yīng)用”時(shí)引進(jìn)“印度皇帝錫拉賞給國(guó)際象棋發(fā)明者錫塔麥?！钡墓适?；在講無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)時(shí)引用“帕金斯被扔進(jìn)大海的遭遇”；在講到近似數(shù)時(shí)引用華羅庚教授關(guān)于“用0.84元錢(qián)買(mǎi)一斤酒（每斤0.84元）和一個(gè)餅（每個(gè)0.04元）”的故事。故事具有非凡的吸引力，尤其是在新班上課或一節(jié)課的中途，充分利用故事來(lái)增強(qiáng)課堂情趣是許多有經(jīng)驗(yàn)老師的一大法寶；即便沒(méi)有現(xiàn)成的故事，他也會(huì)恰當(dāng)?shù)鼐幰粋€(gè)出來(lái)。

3.懸念法

懸念是一種心理機(jī)制，它對(duì)大腦皮層具有強(qiáng)烈而持續(xù)的刺激作用，使人一時(shí)猜不透想不通，又丟不開(kāi)放不下，尤其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍，想象豐富，記憶加深。在數(shù)學(xué)課堂中，恰當(dāng)設(shè)置懸念，對(duì)提高課堂效益、增強(qiáng)課堂情趣具有不可低估的作用設(shè)置懸念要適時(shí)適度，有的設(shè)置于課的引入較好，有的設(shè)置于結(jié)尾較好，太“懸”易傷學(xué)生的積極性，不“懸”又不足以吊胃口。

4.趣題法

數(shù)學(xué)課離不開(kāi)例題和習(xí)題，如何使學(xué)生見(jiàn)題不怕，樂(lè)思善解，一直是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師很關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。所謂趣題法，就是充分挖掘例題、習(xí)題的趣味因素，選擇一個(gè)有趣的載體來(lái)表達(dá)一個(gè)平淡枯躁的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

5.設(shè)疑法

疑能引思，思則生趣。實(shí)踐證明，教師在課堂上有意識(shí)地設(shè)疑激思，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思維，是提高學(xué)生思維能力的重要途徑。如在“直徑所對(duì)的圓周角是直角”的新課引入中，教師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，故意把圓心搞“丟”了，發(fā)動(dòng)學(xué)生用三角板把圓心找出來(lái)。但怎么找呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把三角板的頂點(diǎn)放在圓上，兩直角邊與圓的交點(diǎn)的連線就是直徑，這樣兩條直徑的交點(diǎn)就是圓心，教師然后啟發(fā)學(xué)生用嚴(yán)密的推理來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。于是，順利地把學(xué)生的思維引到了課本問(wèn)題上，學(xué)生思維活躍、探討積極，課堂情趣濃。

6.教具法

恰當(dāng)?shù)厥褂媒叹?，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識(shí)外，在課堂情趣創(chuàng)設(shè)方面也有奇妙的效果。在一個(gè)嚴(yán)冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進(jìn)教室．同學(xué)們不解地望著他。當(dāng)大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計(jì)算時(shí)，都露出了欣喜的微笑。又如某老師提了一副麻將牌到教室，同學(xué)們?cè)诓?，老師總不是教我們玩麻將牌吧？那又是要干什么呢？只?jiàn)他把牌一塊一塊地等距地?cái)[在講桌上，事后才知道，他正在用多米諾骨牌原理講數(shù)學(xué)歸納法呢！

7.其它方法

除了以上幾種常用的一般方法外，創(chuàng)設(shè)課堂情趣還有賴于教師恰當(dāng)?shù)囊轮?，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，優(yōu)美流暢的板書(shū)，富于鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，不時(shí)恰當(dāng)?shù)挠哪?，等等。課堂就是舞臺(tái)，教師既要當(dāng)導(dǎo)演，又要當(dāng)演員，舉手抬足都有“戲”，只要我們每堂課都能創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情境，挖掘出一些趣味因素，最大限度地吸引學(xué)生的課堂投入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就一定能更加成功。

(河北邯鄲縣教師進(jìn)修學(xué)校)