物理實驗不能僅局限于實驗室的現(xiàn)有儀器，我們身邊的許多東西都是重要的實驗資源，利用它們來做實驗，簡便直觀、有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的獨立實驗能力和創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如杯子、鉛筆、手帕、蠟紙、鈕扣、蠟燭、玻璃板等都是生活中很容易找到的，利用這些可以設計出許多有趣的物理小實驗。 

1 力學實驗 

（1）左右手各伸一手指，將鉛筆放在兩手指上，兩手指同時向鉛筆中間移動，發(fā)現(xiàn)兩手指只能交替移動。說明：根據(jù)杠杠原理，兩手指所受鉛筆的壓力交替變化；滑動摩擦力的大小和壓力有關也交替變化，受摩擦力小的手指先移動。

（2）用筆尖和筆尾分別按到手指上，感覺到筆尖按下去更疼。說明壓力產(chǎn)生的效果與受力面積有關。

（3）迅速向右移動裝滿水的杯子，發(fā)現(xiàn)水從左面流出；杯子突然停止運動，水從右面流出。說明：由于慣性的原因，原來靜止的水要保持靜止狀態(tài)，水從右面溢出。當杯子突然停止后，杯內(nèi)的水要繼續(xù)向右運動，水從右面流出。

（4）把蠟紙平放在水面上，在蠟紙上放紐扣；不斷地往水里滴入洗餐劑，蠟紙和紐扣會慢慢沉下去了。說明：洗餐劑會分解蠟紙表面油脂，使水附著在蠟紙上，進而使蠟紙的重量增加，蠟紙和紐扣自然就會慢慢沉下去了。

（5）把手帕蓋住杯口，用橡皮筋綁緊；打開水龍頭，讓水沖在手帕上，水流進杯子里約七、八分滿后關閉水龍頭；把杯子迅速倒轉過來，杯口朝下，同時以中指往上一壓手帕，看到手帕往上凹進去水不會流出來。拉緊手帕，將手帕往上提，看見許多氣泡由下往上，說明：手帕的纖維間的空隙很小，水的表面張力足以擋住杯內(nèi)的水。手帕往上提，這時，手帕所包住的體積變大，杯內(nèi)的壓力就小于杯外的大氣壓，杯外的空氣穿過手帕的小孔成為氣泡往上冒。 

（6）把一段蠟燭頭粘在瓶底，瓶子用細繩吊起來，提在手中。點燃蠟燭，蓋上蓋，用手提著瓶子，突然，手拉著繩子向下降，發(fā)現(xiàn)本來朝上的火苗，很快縮成了小火球。說明：火苗是冷熱空氣對流造成的，在失重情況下，冷熱空氣不對流了，火苗自然就縮成火球。由于得不到氧氣的補充，火球又會很快熄滅。

（7）兩只同樣的圓柱形瓶子，一只裝滿水，一只裝滿泥砂、木屑等雜物，它們的重量一樣。把兩只瓶放在斜面的頂部，讓它們同時向下滾。裝水的瓶子滾得快。這是因為瓶子下滾的時候，雖然兩只瓶子與木板的摩擦是一樣的，由于慣性原因水是不滾動的，而泥砂因受到瓶子的摩擦力的作用會隨著瓶子一起滾動，瓶子要帶動泥砂一起滾動，所以也就滾得慢了。

（8）把兩只上口大、下底小的紙杯，疊放在一起。將一枚紐扣放在兩紙杯之間，使它們中間留有縫隙，對著兩只杯子之間的縫隙吹氣。這時候，上面一只紙杯會跳出杯外，說明：對著杯之間的縫隙吹氣時，氣在杯之間形成一股壓縮氣墊。氣墊把上面一只杯子跳出杯外。

（9）用透明玻璃瓶裝入一些自來水，拿在手上一搖晃，產(chǎn)生的氣泡紛紛上浮。發(fā)現(xiàn)大氣泡上升得快，小氣泡上升得慢，有些極小的氣泡要過很久才能浮到水面。說明：因為氣泡越大，它所受到的水的浮力也越大，所以大氣泡自然上升得快。

（10）將杯子中裝滿水，用一玻璃片蓋上，玻璃片在杯子的上面，兩手捏著玻璃片可以把滿杯水“拎”起來，杯子紋絲不“掉”。說明：大氣壓力的作用將杯水“托”了起來。

2 聲學實驗

（11）拿鉛筆敲打裝了水的玻璃杯，重敲比輕敲時水振動得更厲害，聽起來聲音更響。這說明聲音的響度與振幅有關．玻璃杯中分別裝上不同高度的水，用同樣的力敲擊，聽起來聲音不同。這說明聲音的音調和發(fā)聲體振動的頻率有關。

（12）把耳機裝進一個小氣球內(nèi)，把氣球吹鼓些，用線扎緊氣球口。播放一段音樂，音量要開得稍大一些。這時候聽到從氣球處傳來了音樂聲。這是因為空氣傳播的聲音。將帶有耳機的氣球完全浸入盛有水的杯子中，聲音很快便消失了。這時候，如果把耳朵貼在杯子壁，又能聽到悅耳的音樂，竟然比在空氣中還清楚呢！說明：液體、固體和氣體都能傳播聲音，由于水中的聲音被水面反射不容易傳出出水面，外面自然就聽不到了。在水里，聲音的振動引起周圍水的振動，并傳播到杯子壁，引起杯子的輕微振動，所以，耳朵靠在杯壁上，能聽到音樂聲。

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3 光學實驗

（13）用細線捆住一個小平面鏡，浸入水中。讓陽光照射到平面鏡上，不斷改變平面鏡浸入水中的深度，反射光會不斷改變顏色。當平面鏡由淺入深時，光的顏色會發(fā)生如下變化：白色--黃白色--橙色--紅色--暗紅色。白光中波長較短的紫、藍等色光的穿透能力差，經(jīng)過液層時，被水分子和懸浮的小顆粒散射了，無法通過液層；而黃、橙、紅色光的波長較長，并且后者比前者更長，它們的穿透能力也一個比一個強，所以發(fā)生上述情況。

（14）向杯中加入約四分之三滿的水，把鉛筆放入杯中并拿著杯子，伸直肩臂，使杯子面對實驗者，慢慢把杯子移到頭的上方。注視鉛筆和水面以下的區(qū)域，發(fā)現(xiàn)看不到水上面的鉛筆。當水杯移到頭的正上方時，才能看到鉛筆及水面上的物體。說明：從下朝上是以一個斜角注視水的表面，這個水面就象面鏡子，光線被反射回來。當水杯移到頭的正上方時，鏡子效果就消失了，又能看到水上面的東西了。

4 熱學實驗

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（15）取一個潔凈干燥的玻璃杯，在杯內(nèi)一側均勻地涂一薄層洗凈劑，再將杯子倒扣在盛有開水的暖瓶口上方。過幾秒鐘后，拿起玻璃杯就會發(fā)現(xiàn)，沒有涂洗凈劑的部位布滿小水珠，霧茫茫的；而涂有洗凈劑的部位卻沒有小水珠，仍然是透明的。說明：水蒸氣遇冷會在玻璃杯壁上凝結成許多小水珠所以看上去霧茫茫的。洗滌劑能降低水的表面張力，使水蒸氣不能凝結成小水珠，而緊貼玻璃形成一層均勻的水膜，所以看上去仍是透明的。這就是玻璃防霧劑的原理。

（16）找一塊玻璃板，放在水里浸一下，然后一頭放在桌上，另一頭用幾本書墊起來。將一只玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。這時，手拿點著的蠟燭去熏燒杯子的底部，就會發(fā)現(xiàn)玻璃杯竟會自己往下滑去。說明：當燭火熏燒杯底的時候，杯內(nèi)的空氣漸漸受熱膨脹將杯子頂起。杯子在重力的作用下下滑。

（17）在瓶子蓋上鉆個孔，插入吸管，并用橡皮泥將吸管周圍密封。在瓶子中倒入一些冷水，搖晃均勻后把水倒出來。將一剛熄滅的火柴扔進瓶子中，讓煙進入瓶子。擰緊瓶蓋，通過吸管向瓶子中用力吹氣。停止吹氣后瓶中就產(chǎn)生了云。說明：往瓶中吹氣，增加壓力。松開吸管后氣壓下降，空氣變冷了。瓶中的水蒸氣附著在煙中的塵粒上，凝結成極小的水滴，許多的小水滴就形成了云。 

（18）把紐扣放入一盤子里，往盤子中倒入水，使水剛好能浸沒紐扣；在盤子上立起一支點燃的蠟燭，用玻璃杯罩住點燃的蠟燭以及紐扣。蠟燭很快熄滅，玻璃杯子中的水面上升了，紐扣露出了水面。說明：蠟燭燃燒加熱了杯內(nèi)的空氣，一部分空氣因受熱體積膨脹而跑出杯子，使杯中的氣壓小于外部的氣壓，水就被外部的空氣壓力壓進杯子里。

（19）杯子里裝滿水，杯內(nèi)的水面平靜后，均勻地撒入磨得很細的胡椒粉，直到胡椒粉蓋在整個水面。慢慢地將手指觸及水面，發(fā)現(xiàn)手完全沒有被水浸濕。說明：伸進水里的手指，胡椒粉強化了水的表面張力，使水分子聚合在一起，受到手的外力擠壓收縮。手指沒有擊破水面，手指不會變濕。

用身邊的日常物品和器具做實驗，可以突破時間、空間上的限制，引導學生自覺、主動地感受物理，激發(fā)學生探究物理問題的愿望，提高學生的科學素養(yǎng)，從而使學生學會探究性學習，最終“學會學習”。