浮力是初中物理學(xué)習(xí)中的一個難點，究其原因，主要有以下幾個方面：一是學(xué)生頭腦中先有的錯誤觀念，干擾了正確概念、規(guī)律的建立。不少學(xué)生認(rèn)為漂浮就是象樹葉一樣漂在水上，從未把漂浮與排開液體聯(lián)系起來考察。再如，認(rèn)為漂浮物體受到的浮力必大于重力。另外還有諸如浮的物體受到的浮力一定比沉的物體受到的浮力大等等。二是浮力問涉及到的知識點多。解題時常要用到密度、壓強(qiáng)、力的平衡和單位換算等知識，部分學(xué)生未掌握好。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，我們精心設(shè)計教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，取得了較好的效果。

1 布置復(fù)習(xí)，溫故知新

根據(jù)認(rèn)識規(guī)律，只有學(xué)生達(dá)到了一定的認(rèn)識水平，即已有一定的知識基礎(chǔ)。才能進(jìn)行高一層次的學(xué)習(xí)。否則，學(xué)習(xí)中時時會出現(xiàn)困難，處處感到無能為力，學(xué)生就喪失興趣，學(xué)習(xí)就無效果。所以要學(xué)生建立浮力的正確概念，掌握阿基米德原理，浮沉條件等知識，必須掌握好相關(guān)的基礎(chǔ)知識，布置復(fù)習(xí)密度、力的平衡、單位換算內(nèi)容，是學(xué)習(xí)浮力知識的前提。

2 重視觀察，改進(jìn)實驗

必須要讓每一個學(xué)生仔細(xì)觀察漂浮現(xiàn)象，在課堂上演示木塊等物體放入水、酒精中漂浮現(xiàn)象，讓學(xué)生確認(rèn)：不同物質(zhì)放入不同液體本中，如果漂浮，必定要排開一定體積的液體。即有一部分體積浸入液體中，讓每個學(xué)生在頭腦中牢牢地把漂浮概念與排開液體定性掛勾起來。有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生進(jìn)行隨堂實驗。

3 學(xué)法指導(dǎo)，指點迷津

重視學(xué)法指導(dǎo)有事半功倍的效果，使學(xué)生既學(xué)好了浮力。又發(fā)展了思維。

3.1 變化問題找聯(lián)系。

例題 彈筑秤下端吊著一個物體，手持彈簧秤使物體浸入水中的體積是總體積的4/5時，彈簧秤的示數(shù)剛好為零；若手持彈簧秤將此物體完全沒入煤油中（ρ煤油=0.8×103kg/m3），則彈簧秤的示數(shù)是多少牛頓？

分析 物體的4/5V浸入水中時，彈簧秤示數(shù)為零，說明F浮1=G，可以求出ρ物=0.8×103kg/m3，物體的密度與煤沒的密度相等。物體完全浸入煤沒中，則懸浮。F浮2=G，所以彈簧秤示數(shù)為零。

在水中與在煤油中，浸入的體積多少變化了，液體密度變化了，他們之間的聯(lián)系是浸入其中的物體的重力G不變，物體的密度不變。

3.2 動態(tài)問題，靜態(tài)處理

例題 如圖1所示，底部粘有鋼珠的蠟燭，豎直地漂浮在濃鹽水中，蠟燭露出水面的長度為L，若將蠟燭點燃，讓它一直燃燒至淹沒，設(shè)燃燒的那部分長度變?yōu)?，則：

分析 學(xué)生對這類動態(tài)問題最感棘手。

但如用靜態(tài)方法處理，就很簡單，也容易被學(xué)生掌握。不考慮燃燒靜止時F浮=G。如沿水面截L后重為G′，因為F浮=G′，則上浮，可知燃燒部分長1必大于L，故可選B。

3 整體思維，快速解題

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例題 在漂浮在水面的木塊甲上放一小鐵塊乙，木塊剛好全部浸入水中，如圖2所示，如將鐵塊用細(xì)線懸掛在木塊下面放入水中，則木塊將：

A.懸浮在水中。

B.下沉。

C.剛好浸沒。

D.有一部分體積露出水面。

分析 把甲、乙兩物體看作一整體，漂浮在水面，則F浮=G，當(dāng)乙系在甲下面時仍把甲、乙看作一整體，因為G不變，所以F浮不變。故V排也不變，所以有一定部分體積露出水面，故應(yīng)選D。

4 平衡問題，受力分析

例題 一個體積為0.004m3的物塊放在水中漂浮在水面時，露出水面的體積為物塊全部體積的2/5，若將它放入某種液體中，當(dāng)給它施加向下的壓力為39.2N時，物塊將全部浸沒在某種液體中，求物塊的密度和某種液體的密度各是多少？

所以，根據(jù)力的平衡及阿基米德原理，問題迎刃而解。

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。