摘要：經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)型，需要大量與之相適應(yīng)的人力資源。而目前我國高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置難以滿足其需求，同時(shí)又導(dǎo)致大量人力資源浪費(fèi)，減緩了經(jīng)濟(jì)增長方式變革的速度。文章對我國高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型的不適應(yīng)性進(jìn)行了分析；并對調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的意義進(jìn)行了闡述，進(jìn)而提出經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型下的高校專業(yè)結(jié)構(gòu)改革思路。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)增長方式 人力資源 專業(yè)結(jié)構(gòu) 創(chuàng)新

中圖分類號:G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1004-4914(2008)04-096-02

我國高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置為了適應(yīng)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)要求，大多源自于20世紀(jì)50年代的蘇聯(lián)模式，人才培養(yǎng)與就業(yè)市場脫節(jié)，培養(yǎng)的本科生既缺乏系統(tǒng)理論又缺乏實(shí)踐與運(yùn)用技術(shù)，培養(yǎng)的研究生只重在系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)而缺乏技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)。一方面社會上急需的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要，另一方面大量的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。顯然這里面存在著嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性問題：畢業(yè)生所修專業(yè)的社會需求不足。當(dāng)前高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的不相適應(yīng)性問題還相當(dāng)突出，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，經(jīng)濟(jì)增長方式正在發(fā)生著根本性轉(zhuǎn)變，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的高校專業(yè)結(jié)構(gòu)也將面臨著深刻的變革。

一、我國高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型的不適應(yīng)性

1.不利于經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型對創(chuàng)新型、綜合型人才的需求和培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變我國經(jīng)濟(jì)增長方式，推動經(jīng)濟(jì)增長方式從要素驅(qū)動型向創(chuàng)新驅(qū)動型的根本轉(zhuǎn)變，努力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)由“傳統(tǒng)增長”向“現(xiàn)代增長”的轉(zhuǎn)變；積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，其關(guān)鍵就是要有大量創(chuàng)新型、綜合型的人才。自主創(chuàng)新是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的基礎(chǔ)，成為社會和企業(yè)競爭力的決定因素。我國學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)面臨的一個(gè)重要問題就是單科性院校比重過大，學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)劃分過細(xì)、口徑過窄、科類結(jié)構(gòu)不盡合理，難以培育出經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型所需要的大量創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

2.不利于經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型對實(shí)用型、技能型人才的需求和培育。經(jīng)濟(jì)發(fā)展要從根本上改變原有的經(jīng)濟(jì)增長模式，由粗放型向集約型轉(zhuǎn)化，由數(shù)量型向效益型轉(zhuǎn)化，由資源消耗型向技術(shù)開發(fā)型轉(zhuǎn)化，需要以科技進(jìn)步為動力，人力資源開發(fā)為支撐，戰(zhàn)略化管理為特征。這些必然需要具有一定質(zhì)量的勞動力，依靠高素質(zhì)的勞動力和管理人才去組合各種生產(chǎn)要素，才能夠最大限度地發(fā)掘和利用資本和技術(shù)的潛力，提高自然資源、資金資源、技術(shù)資源的利用率，才能從根本上轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長模式。雖然我國市場廣大、勞動力豐富，但僅僅具有這些要素，并不必然具有競爭優(yōu)勢，只有將要素很好組合和利用起來，使要素組合更加多樣化和有效率，才能使要素組合的比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的競爭優(yōu)勢。而我國人力資源的現(xiàn)狀是：高、中端技術(shù)人才嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)不合理，各種實(shí)用型、技能型人才短缺，從業(yè)人員文化不平衡等，這種人力資源現(xiàn)狀難以滿足經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型的需要，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增長方式難以從根本上發(fā)生變革，這與高校的培養(yǎng)模式與專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不無影響。

3.不利于高校畢業(yè)生的就業(yè)，導(dǎo)致大量人力資源浪費(fèi)，減緩了經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型的速度。高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置與就業(yè)市場脫節(jié)，其最突出的表現(xiàn)是學(xué)科專業(yè)設(shè)置缺乏市場特色。專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置陳舊，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型的需要。教育中的培養(yǎng)方向、辦學(xué)定位不明、課程結(jié)構(gòu)和課程體系落后，缺乏針對性。這樣國家在大學(xué)生培養(yǎng)方面花費(fèi)了很大代價(jià)，結(jié)果卻學(xué)無所用，造成了大量人力資源的浪費(fèi)。高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置中科類、層次不均衡等，出現(xiàn)了學(xué)科專業(yè)新的失調(diào)，無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型的需要，進(jìn)而造成人才結(jié)構(gòu)性過剩。在實(shí)際中，一些大學(xué)在對自己發(fā)展定位和區(qū)域特點(diǎn)沒有考慮清楚的情況下，盲目設(shè)置學(xué)科專業(yè)，造成了資源的不必要浪費(fèi)。

4.缺乏前瞻性和擴(kuò)展性，制約了經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)型。當(dāng)前學(xué)科發(fā)展表現(xiàn)出明顯的分化和融合趨勢，學(xué)科的分化和融合使新興學(xué)科和交叉學(xué)科大量涌現(xiàn)。實(shí)踐證明，新興學(xué)科和交叉學(xué)科將逐漸成為優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展點(diǎn)、前沿學(xué)科的生長點(diǎn)、重大創(chuàng)新的突破點(diǎn)，也將占領(lǐng)人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)型，需要大量的新興學(xué)科和交叉學(xué)科知識，比如新材料、新能源等方面的新技術(shù)，但傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)和模式難以滿足經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)型要求。高校對新興學(xué)科和交叉學(xué)科專業(yè)的發(fā)展缺乏支持力度，有利于這些學(xué)科專業(yè)生長的制度和機(jī)制尚未形成，高校的學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)還不能及時(shí)反映新興學(xué)科和交叉學(xué)科的發(fā)展趨勢。當(dāng)前我國對學(xué)科專業(yè)的管理仍保留計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的管理模式，學(xué)科專業(yè)難以按照發(fā)展的客觀規(guī)律運(yùn)行，不能根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行修訂。

二、高等學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型的意義

1.設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，能有效地促進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)型。高校通過加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模宏大的人才隊(duì)伍，將使我國由人口大國發(fā)展成為人才強(qiáng)國。通過專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，使高校畢業(yè)生能適應(yīng)人才資源市場化配置的需要，避免“學(xué)非所用，用非所長”、“人不得其事，事不得其人”的現(xiàn)象。專業(yè)結(jié)構(gòu)改革直接影響到人才結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略，改革的一個(gè)重要目的就是建立人才結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長方式相協(xié)調(diào)，使整個(gè)人才隊(duì)伍具有更強(qiáng)的功能，發(fā)揮更大的作用。從而減少因崗位等因素造成不少人才的積極性、創(chuàng)造性不能充分發(fā)揮所形成的人才資源浪費(fèi)。通過專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，挖掘人才潛力，激發(fā)人才活力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型，讓人才的價(jià)值得以充分實(shí)現(xiàn)，是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略必須關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，是樹立以人為本的教育發(fā)展觀的需要，是經(jīng)濟(jì)增長方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的重要保障。經(jīng)濟(jì)增長方式的變革，關(guān)鍵要提升社會與企業(yè)的創(chuàng)新能力，而人才是創(chuàng)新的主體。專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高等學(xué)校為學(xué)生專業(yè)選擇提供了更多的自主性和靈活性，能滿足不同教育消費(fèi)者的教育需求以及他們接受教育方式的特殊性和能力，同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)。專業(yè)結(jié)構(gòu)改革的一個(gè)目的是重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本科生強(qiáng)調(diào)通識教育和多元化教育實(shí)施，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生既是受教育者，但更多的是學(xué)習(xí)者，對教育內(nèi)容有一定的選擇自由，使個(gè)性得到全面的發(fā)展，文化素質(zhì)和整體素質(zhì)得到提高，具備多方面發(fā)展的潛力。從而使高校畢業(yè)生成為合格的社會成員，參與社會經(jīng)濟(jì)生活，達(dá)到社會的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式有效轉(zhuǎn)型。

3.專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，能減輕高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，減少學(xué)生在非正規(guī)就業(yè)崗位上工作而浪費(fèi)的人力資源。經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)型，需要大量懂技術(shù)、有創(chuàng)新的勞動者，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長模式下所需求的勞動者對技能要求低，一般情況下勞動者只要受過中小學(xué)教育就能滿足其需求，“民工荒”的存在一定意義上揭示了我國很多地區(qū)粗放型經(jīng)濟(jì)增長模式還大量存在，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長模式還有很強(qiáng)的生命力。但隨著經(jīng)濟(jì)增長模式的轉(zhuǎn)型，對人力資本素質(zhì)要求會愈來愈高，高校畢業(yè)生的就業(yè)潛力會越來越大。但是，目前我國高校畢業(yè)生存在嚴(yán)重的就業(yè)壓力，大量畢業(yè)生在非正規(guī)就業(yè)崗位上工作。所謂非正規(guī)就業(yè)，是指非正規(guī)部門的就業(yè)，也包括正規(guī)部門的非正規(guī)就業(yè)。“國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究課題組”2007年1月11日公布的“國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告”表明，在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，中國不會缺少勞動力，但考慮到素質(zhì)、技能等因素，勞動力結(jié)構(gòu)性短缺還將長期存在。同時(shí)人口與資源、環(huán)境的矛盾越來越突出。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)型，改革現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，從而減少人力資源浪費(fèi)，顯然是構(gòu)建和諧社會、關(guān)注民生的一個(gè)重要措施。

4.專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，能為經(jīng)濟(jì)社會長期持續(xù)和諧發(fā)展提供技術(shù)、觀念等保障。我國正處于工業(yè)化高速發(fā)展時(shí)期，這一階段也是資源消費(fèi)的高峰期。未來隨著我國經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)大，面臨資源與環(huán)境的壓力將會更大。一方面，重化工業(yè)和城市化加速發(fā)展，居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)迅速升級，對礦產(chǎn)、土地和水資源的需求將進(jìn)一步擴(kuò)大，供求缺口日益凸顯；另一方面，中國的環(huán)境承載能力原本就十分脆弱，近年來粗放型經(jīng)濟(jì)高速增長付出的環(huán)境代價(jià)已經(jīng)相當(dāng)高昂，如果不能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變粗放型增長方式，整體環(huán)境質(zhì)量還可能進(jìn)一步惡化。通過專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，支持與發(fā)展經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型的、社會亟需的新材料新工藝等專業(yè)，培育人們的創(chuàng)新意識，開拓人們的創(chuàng)新精神，樹立社會長期持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展的觀念，從而減少社會對自然資源的過度依賴，從根本上改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)下落后的生產(chǎn)技術(shù)、落后的工藝裝備水平，促進(jìn)科技創(chuàng)新能力的提高，推進(jìn)我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程。

三、應(yīng)對經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)改革思路

1.優(yōu)化高等教育的層次結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)勢，積極主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的需要。伴隨我國經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型，事實(shí)上市場急需兩類人才：一類是少量的具備研究能力的精英型人才，他們具有很大的發(fā)展?jié)摿秃髣?；一類是大量的職業(yè)應(yīng)用型人才，主要面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生面向用人單位自主擇業(yè)，高等學(xué)校必然根據(jù)自身的學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，去適應(yīng)市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才為社會服務(wù)，這樣才能滿足學(xué)習(xí)者的擇業(yè)需求以吸引高質(zhì)量的生源。一所大學(xué)要在有限的資源困境中形成自己的學(xué)科專業(yè)特色，發(fā)揮它自身獨(dú)有的學(xué)科群的作用來為社會服務(wù)。具體講，在完善與發(fā)展本科教育的同時(shí)，要大力發(fā)展研究生教育，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位建設(shè)。由于歷史原因，我國專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展緩慢，到目前為止，我國經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)碩士學(xué)位僅有16種，可見，與培養(yǎng)研究型人才的學(xué)科專業(yè)數(shù)相比，我國在研究生層面培養(yǎng)職業(yè)崗位型人才的專業(yè)太少。在經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)國家，一般來說專業(yè)學(xué)位比研究性學(xué)位要多。而我國目前對培養(yǎng)職業(yè)崗位型人才的重要性和特點(diǎn)沒有足夠的認(rèn)識，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型中社會大量急需的高層次人才難以得到滿足。

2.以綜合化為基礎(chǔ)，調(diào)整科類結(jié)構(gòu)，整合課程，拓寬學(xué)生專業(yè)知識面，改革人才培養(yǎng)模式。隨著科技高度分化和高度綜合的趨勢，經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型需要大量的綜合性人才，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對復(fù)合型人才的需求倍增。因此，高校在學(xué)科建設(shè)上要突破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)各學(xué)科間的橫向聯(lián)系，開設(shè)更多的跨學(xué)科專業(yè)，同時(shí)課程要突出綜合性，培養(yǎng)更多的綜合性人才。拓寬專業(yè)口徑，促進(jìn)邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科生長。在專業(yè)計(jì)劃的調(diào)整中，注意跨學(xué)科知識內(nèi)容的整合，修改課程內(nèi)容，開設(shè)新的反映時(shí)代特點(diǎn)的課程。使學(xué)生獲得廣博的知識，在深度上擅長一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，在廣度上了解幾個(gè)不同學(xué)科。在拓寬知識面時(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)通識教育，同時(shí)應(yīng)重視人文學(xué)科的教育，樹立學(xué)生的生態(tài)環(huán)境、資源節(jié)約、社會經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展等理念。通過專業(yè)的綜合、交叉與延伸，進(jìn)一步改變原有專業(yè)過窄、過細(xì)、過死，局部較陳舊的狀況，初步形成一個(gè)有較大覆蓋面和結(jié)構(gòu)優(yōu)化、活力增強(qiáng)的專業(yè)群體，為培養(yǎng)新世紀(jì)的綜合性、創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，較好地適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型的需要。另外在制度建設(shè)方面給與學(xué)生更大選擇的余地與空間，實(shí)行學(xué)分制、選課制、主輔修制、雙學(xué)位制等。這些制度建設(shè)對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的拓展有一定作用，對人才培養(yǎng)的綜合化很有幫助。

3.加強(qiáng)本科教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)建設(shè)，完善本科教學(xué)管理，開設(shè)更為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的學(xué)科專業(yè)。伴隨著本科擴(kuò)招，本科生就業(yè)問題愈加突出，但經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型中社會和企業(yè)所需要的人才又難以滿足。經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型，不僅要改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和工業(yè)，更需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。特別是要為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)更多的應(yīng)用性人才，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。加快現(xiàn)代管理等領(lǐng)域急需的高層次人才的培養(yǎng)，尤其是要加快信息技術(shù)、生物工程、新材料、能源技術(shù)等現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高層次人才培養(yǎng)，大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育等，滿足經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變對人力資源素質(zhì)的要求。而本科生是經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的主力軍，是經(jīng)濟(jì)增長模式轉(zhuǎn)型的重要力量。

4.解放思想、鼓勵(lì)創(chuàng)新，大力改革與完善高校專業(yè)結(jié)構(gòu)。高等學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，應(yīng)緊密聯(lián)系社會與企業(yè)，把社會與企業(yè)的需求作為學(xué)校的生長點(diǎn)。響應(yīng)勞動力市場和教育機(jī)會市場的驅(qū)動，必須使高校專業(yè)設(shè)置從當(dāng)前的供給導(dǎo)向型改變?yōu)樾枨髮?dǎo)向型。我國經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于使我國的經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展由主要依靠要素投入量的擴(kuò)大轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽啃实奶岣摺＝?jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變首先涉及到的是技術(shù)創(chuàng)新，尤其是自主創(chuàng)新能力提升的問題。高校必須積極尋求與企業(yè)、社會的合作才能得到發(fā)展。經(jīng)濟(jì)增長方式的快速變革，把高等學(xué)校推到了新的科技創(chuàng)新的前沿，承擔(dān)著社會科技創(chuàng)新體系的主力軍任務(wù)，轉(zhuǎn)型中的以知識為基礎(chǔ)的企事業(yè)為高等學(xué)校創(chuàng)造了一個(gè)日益擴(kuò)張和迅速變化的勞動力市場，指望高校提供合格的畢業(yè)生；政府也指望高校在解決經(jīng)濟(jì)和社會問題方面為社會做更多事情。大力改革與完善高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，是推動我國經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型的重要保障。

［本文為重慶市2007年高等教育教改項(xiàng)目“重慶市經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變與高等學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)改革問題研究”的階段性成果］

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2.張占斌主編.和諧增長：中國經(jīng)濟(jì)的未來.上海遠(yuǎn)東出版社，2006

3.吳敬璉.怎樣實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變.中國創(chuàng)業(yè)投資與高科技，2005(10)

4.方麗.高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整.黑龍江高教研究，2003(6)

(作者簡介：蒲林昌，重慶師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)槠髽I(yè)理財(cái)、民營經(jīng)濟(jì)、教育經(jīng)濟(jì)等重慶400047)

(責(zé)編:賈偉)