譯/王貴

在南非的南十字星學(xué)校里，不同年齡層的學(xué)生都直接從自然界學(xué)習(xí)知識(shí)。

這所學(xué)校的課程和其他南非學(xué)校相同。但他們的教學(xué)方法很不一樣，老師和學(xué)生在大草原上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及語言。教室是土坯砌成。茅草屋頂?shù)姆课菸挥诳唆敻駠夜珗@附近的一處野生動(dòng)物園區(qū)，看起來更像是打獵用的小屋子。

這個(gè)學(xué)校的校訓(xùn)是：為地球設(shè)的學(xué)校。校長威廉斯說，學(xué)校的宗旨之一是培養(yǎng)未來的自然環(huán)境保護(hù)者?！拔覀兿Ｍ麄儺厴I(yè)后，能成為自然環(huán)境的斗士?！彼f，“我們必須讓大家了解人類對(duì)環(huán)境所造成的影響。我們需要全世界的人認(rèn)同保護(hù)地球的理念?！钡谝惶脭?shù)學(xué)課里，學(xué)童參觀附近的水槽，從動(dòng)物的足跡數(shù)出有幾種動(dòng)物夜間在那里喝過水。較高年級(jí)的學(xué)生，則根據(jù)水槽隔夜水位的降低，預(yù)測(cè)幾星期或幾個(gè)月后的耗水量。

這所學(xué)校的語言和辯論課集中在當(dāng)今自然保護(hù)的議題上。最近一次辯論的重點(diǎn)是，嚴(yán)重的旱季，是否該讓野生動(dòng)物洗澡？當(dāng)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物死亡時(shí)，它們?cè)谏鷳B(tài)食物鏈里屬于哪一部分？它是如何死的，為什么死的？

目前學(xué)校的寵物是一條受了傷的蟒蛇，學(xué)生正使它康復(fù)，再把它放生。一堂實(shí)驗(yàn)課里，學(xué)生訓(xùn)練蝙蝠棲息在特別建造的籠子里，讓它們避免筑巢在人家的閣樓或煙囪里。教室架子上擺滿了附近尋覓到的石器時(shí)代的手工藝品。

2005年南十字星學(xué)校創(chuàng)校時(shí)有40個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在又增加了10個(gè)。這所學(xué)校的成立是蘇·嘉丁的想法，她當(dāng)時(shí)管理附屬于克魯格國家公園的荊棘灌木保護(hù)區(qū)旅社。當(dāng)她的孩子進(jìn)入學(xué)齡時(shí)，她不想搬往都市，就決定創(chuàng)立一所一流的、充分利用大自然環(huán)境的學(xué)校。她認(rèn)為自然生態(tài)旅游是南非的國家財(cái)富，所以必須訓(xùn)練能了解并保護(hù)環(huán)境的未來國家領(lǐng)導(dǎo)人才。

于是有人捐了土地，三位企業(yè)家?guī)兔δ伎罱ㄐＩ?、籌經(jīng)費(fèi)。威廉斯從前是約翰內(nèi)斯堡一所學(xué)校的校長，以注重實(shí)地經(jīng)驗(yàn)的環(huán)保教育而聞名，出掌這所新學(xué)校后，他根據(jù)對(duì)自然環(huán)境的熱愛為最終標(biāo)準(zhǔn)來挑選教師。

他們?cè)O(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)鄰近貧窮地區(qū)的學(xué)生來就學(xué)。他們也在計(jì)劃訓(xùn)練其他地方的老師傳達(dá)環(huán)境保護(hù)、資源的持續(xù)開發(fā)和自然資源的節(jié)約能為人類帶來巨大價(jià)值的理念。

（摘自《海外文摘》）