現(xiàn)代社會，大學生躋身創(chuàng)富明星的傳奇創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷往往成為莘莘學子心中仰望的坐標。最近，在武漢也冒出了一位名叫胡啟立的傳奇人物，這位武漢科技學院的應屆畢業(yè)生，當初靠借錢才上得起大學，大學期間自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)時已擁有寶馬、洋房，資產(chǎn)數(shù)百萬。胡啟立的創(chuàng)富經(jīng)歷在社會引發(fā)了熱議，有人十分羨慕，有人則可惜他為了創(chuàng)業(yè)而放棄了專業(yè)。大學生提前創(chuàng)業(yè)，是先富“口袋”，還是先富“腦袋”？“魚”與“熊掌”可以兼得嗎？

現(xiàn)象：大學生創(chuàng)業(yè)的“驕傲”與“困惑”

微軟公司創(chuàng)始人比爾?蓋茨大三從哈佛輟學，戴爾斷掉了大學之路，楊志遠放棄即將完成的博士學位創(chuàng)建了雅虎?？凳?chuàng)想CEO戴志康，上大學時掙到了自己第一個50萬，如今年僅26歲的他在中關(guān)村擁有一家年營業(yè)額達500萬的公司，成為“80后”網(wǎng)絡新貴中一顆耀眼的新星。如今，大學生創(chuàng)業(yè)已不稀奇，而且奇跡一個接一個。

武漢這位校園創(chuàng)富明星胡啟立，進大學報到時，靠的是從姑姑那里借來的4000元錢。進入大學一年級，他就踏上了創(chuàng)業(yè)之路，2005年注冊成立自己的第一家公司--一家專門做校園商務的公司。他學的是電子信息工程，雖然與他從事的工作毫不相關(guān)，但通過幾年摸索，業(yè)務越做越大，畢業(yè)時不僅賺來了寶馬、洋房，還開辦了自己的培訓學校。忙于創(chuàng)業(yè)，他也耽誤了許多課程，學校不得不給他安排緩考。

如今，許多大學生都在抱怨專業(yè)不對口，疑惑自己未來的職業(yè)去向……這些活躍在校園里的創(chuàng)業(yè)一族卻早已為自己做好清晰的職業(yè)規(guī)劃。“大一好好學習，盡量多去學點東西，從大二開始，尋找機會掙錢，力爭大學畢業(yè)的時候，自己能當上老板?！焙鷨⒘⑦M大學前就給自己擬定了創(chuàng)業(yè)計劃。

對于胡啟立的成功，有人十分羨慕，也有人為他惋惜。“他雖然創(chuàng)業(yè)成功了，但學習沒跟上，而且他現(xiàn)在從事的工作和專業(yè)沒什么關(guān)系，等于放棄了自己的專業(yè)，怪可惜的。”

大學校園內(nèi)因創(chuàng)業(yè)耽誤學業(yè)甚至休學創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮，對于有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，如何處理好學業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系是他們難以回避的抉擇。

熱議：是先富“口袋”，還是先富“腦袋”

“創(chuàng)業(yè)和學業(yè)其實沒有必然的矛盾”，華中師范大學新聞系的小蔣認為。小蔣在學校附近開了一家飾品店。談到胡啟立的創(chuàng)富故事時，她說：“他的創(chuàng)業(yè)跟所學專業(yè)不沾邊，導致專業(yè)荒廢，但他是把創(chuàng)業(yè)當作事業(yè)在做，我覺得這種放棄是值得的，”談到自己的創(chuàng)業(yè)初衷，小蔣說，“自己的家庭條件還算不錯，開店主要是想看看自己在社會上的生存能力，用最直觀的方式證明自己的價值?！?/p>

談到胡啟立，他的班主任杜勇老師在接受媒體采訪時說，“我?guī)н^很多學生，但胡啟立是其中最特別的，創(chuàng)業(yè)取得的成績也較大。”他認為，在大學生就業(yè)形勢整體不太好的前提下，大學生自主創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自己的就業(yè)問題，做得好的話還可以為別人提供崗位。不過，他表示，“要是能兼顧學業(yè)就更好了?！?/p>

武漢工程大學公共管理專業(yè)大三的于同學則認為，大學期間應該以學業(yè)為重，畢竟大學是一個人系統(tǒng)學習各種知識和技能的黃金時期，學校為學生提供了良好的學習條件和環(huán)境，大學生應該抓緊這段黃金時期，一心一意搞好學習，打好堅實、廣博的知識基礎(chǔ)，并形成自己的專業(yè)素質(zhì)，才能在未來的競爭中獲得個人的可持續(xù)發(fā)展。

今年剛畢業(yè)的小劉現(xiàn)在深圳某房地產(chǎn)公司工作，談起學生創(chuàng)業(yè)這個熱門話題時說，“如果個人有較很好的家庭背景，具備較好的條件，可以鼓勵學生在大學期間大膽嘗試創(chuàng)業(yè)。”

小劉大二暑假就開始到媒體實習，大四只身一人前往深圳求職。他打算先工作兩年，積累一些社會經(jīng)驗，然后用五年的時間進行創(chuàng)業(yè)。他說，“學業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實是一個互相促進的運作過程。在大學生的創(chuàng)業(yè)實踐中，如果有針對性的選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目，完全能“魚”與“熊掌”兼得?！?/p>

學者：學生以學為主，學校社會加強引導

今年4月，比爾·蓋茨接受了央視專訪，當記者提到，那些欲休學創(chuàng)業(yè)的在校大學生常常會拿他作榜樣時，比爾?蓋茨說：“我鼓勵人們還是要完成學業(yè)，除非有一些非常緊迫的，或者是不容錯過的事情，完成所有的學業(yè)會好得多。”

“無論是學業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，大學生應樹立一種‘以學為主’的意識?！?華中師范大學就業(yè)指導中心副主任楊軍強調(diào)，通過學習具備厚實的專業(yè)基礎(chǔ)，大學生才有可能在工作中培養(yǎng)解決實際問題的能力。

“‘以學為主’即大學生要注重專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習，同時，創(chuàng)業(yè)實踐中，要跳出自己原來所學專業(yè)的局限，有針對性地去選擇更適合自己和更有實用價值的學科知識，提高個人的綜合素質(zhì)，增強將來適應社會的能力?！?/p>

湖北省人才中心行業(yè)管理處副處長晏群強調(diào)，大學生在學好專業(yè)知識的同時，要結(jié)合自己的興趣、愛好與社會需求，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向。

“從學校的層面來講，應該是鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，但首先要在思想上加強引導，一方面讓學生明白：學業(yè)是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是提高；另一方面要因材施教，引導他們找準定位，去做最適合自己的事。譬如，那些在理論和學術(shù)上有天賦和造詣的學生就不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流?！睏钴娬f。

晏群指出，政府、社會、學校要建立起全面的就業(yè)指導服務網(wǎng)絡，從專家、人才中介服務部門、學校輔導員到學生社團，通過政策引導、政策宣傳、就業(yè)信息服務和加強對大學生求職溝通咨詢等各種方式對有志于創(chuàng)業(yè)的大學生加強指導和服務。

晏群說，對于創(chuàng)業(yè)成功者，大學生不能僅僅看到他們光鮮的一面，畢竟在大學期間，創(chuàng)業(yè)成功的還是少數(shù)，更多的是艱辛和失敗。大學生們在向那些校園創(chuàng)富明星看齊時，看的應該是其開拓創(chuàng)新的勇氣和精神。