語言是人類特有的交際工具，如何運(yùn)用這種工具達(dá)到與學(xué)生交流思想，教書育人的目的，這是廣大教師普遍關(guān)注的問題。筆者認(rèn)為，在日常的教書育人過程中要特別注意語言的教育藝術(shù)。

一、 教師要用理性的語言說服人

教師教育的對(duì)象是有著一定的思維、理解和辨別能力的學(xué)生，教師與他們談話要特別注意語言的哲理性，做到以理服人，千萬不能采取命令壓制式的口氣。無論學(xué)生提的問題有多么尖銳，無論學(xué)生做錯(cuò)什么事，教師都要耐心說服教育，要分析透問題的本質(zhì)，要以理服人，而不能用聲勢(shì)壓服學(xué)生。

二、教師要用富有情感的語言打動(dòng)人

人都是有感情的，教師要充分認(rèn)識(shí)人的這個(gè)特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用語言的情感來達(dá)到教育的目的。特別是對(duì)于差生更需要教師情感的撫愛。那些后進(jìn)生具有一定的自卑心理，他們往往感受不到被他人愛的溫暖，得到的大多是同學(xué)的諷刺、看不起，家長(zhǎng)的斥責(zé)、辱罵，他們自感比別人矮一等。對(duì)此，教師如果能以情感化他們，對(duì)他們動(dòng)之以情，處處從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心愛護(hù)他們，視他們?yōu)榕笥?，這種愛的情感就合化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使他們自覺的接受教師的引導(dǎo)教育。

三、教師要在不同的時(shí)間和地點(diǎn)采用不同的教育語言

教師的語言受到時(shí)間、地點(diǎn)場(chǎng)合的制約。同一件事，時(shí)間、地點(diǎn)的不同，效果可能會(huì)相反。所以，教師批評(píng)教育學(xué)生要講究時(shí)空性，能單獨(dú)交談、單獨(dú)說教的就應(yīng)該單獨(dú)教育，盡量不要在人多的場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生。一次，我在課堂上巡回輔導(dǎo)時(shí)，一個(gè)學(xué)生在我背后調(diào)皮地做鬼臉，逗得許多學(xué)生大笑。對(duì)此我并沒有沖動(dòng)，而是僅僅嚴(yán)厲地看了該生一眼。課下，我單獨(dú)找了這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育，該生感到很后悔，在班會(huì)上自己主動(dòng)做了自我批評(píng)，起到了較好的效果。

四、教師的語言要與行動(dòng)一致

教師和學(xué)生談話的基礎(chǔ)是相互間的信任。沒有信任感的談話肯定會(huì)失敗的。首先，教師應(yīng)該自己守信，言行一致，說干就干，不能言過其實(shí)。其次，教師要相信學(xué)生，要相信大多數(shù)學(xué)生還是誠(chéng)實(shí)的，坦率的。只有這樣，教師的教育才有實(shí)效，才會(huì)得到學(xué)生的信賴和尊敬。一次，有同學(xué)反映我班一男生中午到河里洗澡，還說這個(gè)學(xué)生的理由是天氣熱，又是在放學(xué)后。對(duì)此我認(rèn)真做了分析，認(rèn)為該生是班干部，平時(shí)很守紀(jì)律，不可能。我找他談話時(shí)說：“你沒到河里洗澡吧？”他楞了，呆呆地望著我，肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。最后經(jīng)反復(fù)調(diào)查證實(shí)該生的確沒有洗澡。相反，如果當(dāng)時(shí)一味地審他，批他，不信任他，那又會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢？

五、教師的語言要因人而宜

每個(gè)學(xué)生，他們的年齡、性別、性格等都是有差異的，對(duì)待不同的學(xué)生要選用不同的教育語言，教師要注意教育語言的個(gè)體差異性。如對(duì)待男生與女生，對(duì)待優(yōu)生與差生，對(duì)待自尊心較強(qiáng)與較弱的同學(xué)等等都應(yīng)采取相應(yīng)的教育語言，只有這樣，才能收到事半功倍的效果。我班一男生，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，但他關(guān)系集體，熱愛勞動(dòng)，在一次勞動(dòng)課上，他干得非常起勁，累得滿頭大汗。當(dāng)看到另一男生在玩時(shí)，他卻大罵了起來，二人吵了起來。我得知后，根據(jù)他的個(gè)性差異，首先肯定了他的熱愛勞動(dòng)，不怕苦，不怕累的優(yōu)點(diǎn)，并希望他發(fā)揚(yáng)下去，而后又批評(píng)他不應(yīng)該張口罵人。該生聽后誠(chéng)懇的承認(rèn)了錯(cuò)誤。反過來，如果看不到他的個(gè)性差異，看不到他的優(yōu)點(diǎn)，不采用個(gè)體差異的教育語言，只看到他學(xué)習(xí)不好和語言粗魯?shù)娜秉c(diǎn)，狠狠的批評(píng)他一頓，就很有可能引起他的不滿，起到相反效果。

教師的一句話，往往令學(xué)生終生難忘，甚至?xí)淖儗W(xué)生的人生軌跡。因此教師要根據(jù)實(shí)際情況，正確運(yùn)用最佳教育語言，捕捉最佳教育時(shí)機(jī)完成預(yù)期的教育目的。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；才能建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，不斷的提高教育教學(xué)效果。