學(xué)校德育即學(xué)校的思想品德教育，它的內(nèi)涵包括政治教育、思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育以及培養(yǎng)自我修養(yǎng)的道德能力諸方面。在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，政治教育和基本思想觀點(diǎn)的教育應(yīng)滲透在道德品質(zhì)教育中進(jìn)行。所以，道德品質(zhì)教育，即培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念并形成良好的文明行為習(xí)慣，是小學(xué)階段思想品德教育的中心任務(wù)。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育呢？我以班級(jí)為單位做了如下嘗試。

一、樹(shù)立正確的道德觀念

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣，是要培養(yǎng)學(xué)生理解和遵守社會(huì)主義的道德規(guī)范，初步學(xué)會(huì)用這些規(guī)范調(diào)節(jié)自己的行為，并在反復(fù)實(shí)踐中不斷提高自覺(jué)性，形成良好的道德行為習(xí)慣。社會(huì)主義道德規(guī)范包括的內(nèi)容很多，對(duì)小學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》之中。通過(guò)這些規(guī)則的實(shí)施，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑、向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的習(xí)慣。這也是未來(lái)社會(huì)主義的公民應(yīng)具備的道德品質(zhì)。

開(kāi)學(xué)伊始，我就告訴學(xué)生要做一個(gè)正直、勇敢、團(tuán)結(jié)、勤奮的人。正直，就是要求學(xué)生要有正確的道德認(rèn)識(shí)，說(shuō)話、做事對(duì)別人不能有危害。勇敢，就是遇到困難不退縮，遇到危險(xiǎn)不驚慌。團(tuán)結(jié)，就是要求學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心集體。勤奮，就是要求學(xué)生不貪玩，能刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)。我要求學(xué)生樹(shù)立這樣的觀念，以這八個(gè)字要求自己。

二、培養(yǎng)積極的道德情感

情感是自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)的一種內(nèi)部力量，道德情感對(duì)道德認(rèn)識(shí)有一種動(dòng)機(jī)激發(fā)作用，它促使一個(gè)人積極地接受某種道德教育，努力地掌握有關(guān)的道德知識(shí)，它還對(duì)道德行為起著十分重要的激發(fā)和驅(qū)動(dòng)作用。我注意在日常的學(xué)習(xí)生活中以境育情、以情育人，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情感。

例如：有的學(xué)生的桌凳壞了，我問(wèn)：“哪個(gè)同學(xué)能做一個(gè)關(guān)心他人、對(duì)別人有愛(ài)心的人呢？今天中午看誰(shuí)能把自己的愛(ài)心表現(xiàn)出來(lái)，把XX的凳子修好。”下午，我再來(lái)表?yè)P(yáng)修凳子的同學(xué)利用休息時(shí)間主動(dòng)幫助同學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生心中“有益于別人”，即“讓別人高興，我也感到快樂(lè)”這種意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的友誼感。

有一個(gè)平時(shí)經(jīng)常打擾別人學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，影響了班里的成績(jī)，很多同學(xué)都討厭他。一次衛(wèi)生大掃除時(shí)，我安排并指導(dǎo)他擦玻璃，他干得很起勁。在下午總結(jié)這一天的情況時(shí)，我表?yè)P(yáng)他“能為班集體做出自己的貢獻(xiàn)”，并帶領(lǐng)全班同學(xué)為他鼓掌，讓其腦中有“有益于集體，我也會(huì)得到尊重”的意識(shí)，培養(yǎng)他的集體主義情感和自尊感。

教師在頌揚(yáng)良好的品德時(shí)，常能喚起學(xué)生的敬仰、愛(ài)慕之情。我用一件件眾多的小事，以誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情感、榮譽(yù)感、友誼感等道德情感。

三、提高已有的道德認(rèn)識(shí)

由于小學(xué)兒童，尤其是低年級(jí)兒童的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維水平較低，因而對(duì)一些較抽象的道德概念模糊不清，常?；煜恍┙频母拍?。例如，錯(cuò)誤地認(rèn)為別人不敢做的事自己敢做就是勇敢，因而把敢從高處跳下，敢從行駛的汽車前穿過(guò)等行為，把魯莽、逞強(qiáng)、蠻干，甚至是把斗毆、打群架當(dāng)作勇敢的舉動(dòng)。這是十分錯(cuò)誤的，也是極其有害的。我認(rèn)識(shí)到光有想做“好人”的意識(shí)還不夠，還要讓學(xué)生知道應(yīng)“怎樣做”。為了讓學(xué)生明白什么是“勇敢機(jī)智”，教育學(xué)生向勇敢機(jī)智的人學(xué)習(xí)，并在遇事時(shí)能做到機(jī)智勇敢，我讓學(xué)生搜集正直、勇敢、果斷、機(jī)智這方面的故事，讓學(xué)生分組進(jìn)行演講。通過(guò)幾次這樣的活動(dòng)，并結(jié)合思想品德課的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

四、養(yǎng)成自覺(jué)的道德行為

許多心理學(xué)家研究了小學(xué)兒童的品德發(fā)展過(guò)程，總結(jié)出“小學(xué)兒童的品德是從習(xí)俗水平向原則水平過(guò)渡，從依附性向自覺(jué)性過(guò)渡，從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督過(guò)渡，從服從型向習(xí)慣型過(guò)渡。”所以，行為習(xí)慣的形成主要靠有節(jié)奏、有意識(shí)地練習(xí)。根據(jù)這一時(shí)期兒童品德發(fā)展的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，并習(xí)慣成自然，我安排了一系列德育活動(dòng)。如：晚上幫媽媽洗腳。一個(gè)連自己的母親都不愛(ài)的人，不可能去愛(ài)別人。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子學(xué)著用行動(dòng)關(guān)愛(ài)自己的母親，同時(shí)，他們也會(huì)獲得家人對(duì)自己的贊賞，進(jìn)而形成積極的心理體驗(yàn)?！皫蜌埣踩俗黾隆薄＿@項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生了解了殘疾人的困難，在關(guān)心別人的過(guò)程中再一次體驗(yàn)到“有益于別人，我也會(huì)快樂(lè)。”學(xué)生良好的思想品德不是一朝一夕就能形成的，需要教師引導(dǎo)著他們?cè)谝淮未蔚幕顒?dòng)中一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，逐步形成。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《品德與社會(huì)》課提出這樣的要求： “幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是課程的核心”，“課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們成為有愛(ài)心、有責(zé)任心，有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人”?，F(xiàn)在的社會(huì)，青少年犯罪有增多的趨勢(shì)，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)懂得自尊、自愛(ài)，有羞恥感，愛(ài)惜自己名譽(yù)的，有益于社會(huì)的真正的“人”，確實(shí)有必要。