師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。教師傳承著人類歷史，弘揚著社會文明，編織著明天的希望。筆者強烈呼吁，在全社會中努力營造尊師重教的社會氛圍，切實提高教師的待遇，讓教師成為全社會羨慕的職業(yè)。

讓教師成為全社會羨慕的職業(yè)，就要進一步在全社會中弘揚尊師重教的良好風尚，為教師的教書育人創(chuàng)造良好的環(huán)境，把廣大教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。

讓教師成為全社會羨慕的職業(yè)，就要切實提高中小學教師的待遇，把更多優(yōu)秀人才吸引到教師隊伍中來。早在1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》就規(guī)定，“教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！笨稍诂F(xiàn)實生活中，中小學教師同當?shù)貒夜珓?wù)員的生活水平卻存在著差異。公務(wù)員正在成為中國最熱門、最搶手的職業(yè)。而被稱為“人類靈魂工程師”的教師職業(yè)卻難得吸引到優(yōu)秀的人才。甚至出現(xiàn)教師“往高處走”當公務(wù)員的社會現(xiàn)象。其實，教師的高強度勞動、高風險操勞、高負荷付出，更應(yīng)得到社會的高度尊重和相應(yīng)的待遇。

讓教師成為全社會羨慕的職業(yè)，廣大教師更應(yīng)該自尊自勵，不斷加強自身修養(yǎng)，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)，使自己成為先進生產(chǎn)力和先進文化的弘揚者和推動者，成為青少年健康成長的指導(dǎo)者，無愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號。

（來源：《中山日報》）