[摘要］校企合作是目前利用社會(huì)資源發(fā)展高等職業(yè)教育的主要形式，但并不是惟一可合作的社會(huì)資源，利用社會(huì)資源發(fā)展高等職業(yè)教育應(yīng)多元化。高等職業(yè)教育如果能有效的利用地方研究所，就能較好地解決專業(yè)師資短缺和實(shí)訓(xùn)基地不足等困境，極大地促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。校研合作還有利于科研院所的改革，建立產(chǎn)學(xué)研合作體，進(jìn)一步促進(jìn)科研與應(yīng)用結(jié)合，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮。

［關(guān)鍵詞］高等職業(yè)教育合作辦學(xué)

經(jīng)過數(shù)年的高速發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)高等教育的半壁江山，在高等教育大眾化過程中起著重要的作用。在高興之余審視高等職業(yè)教育，會(huì)發(fā)現(xiàn)教育資源的不足是制約高等職業(yè)教育的重要因素。在國(guó)家投入有限的現(xiàn)狀下，通過與社會(huì)力量合作來彌補(bǔ)高等職業(yè)教育資源的不足，是解決專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏、以及實(shí)訓(xùn)基地不足等問題的有效途徑。

校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的主要形式，我國(guó)在校企合作方面取得了很大進(jìn)展，但也有不少的問題。

一、校企合作的現(xiàn)狀與問題

1.校企合作關(guān)系不穩(wěn)定

與職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家（如德國(guó)）相比，我國(guó)缺乏企業(yè)參與職業(yè)教育的社會(huì)基礎(chǔ)。在德國(guó)企業(yè)有責(zé)任為職業(yè)院校的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)崗位，并可以獲得減免稅收的優(yōu)惠待遇，并有明確的法規(guī)保證。我國(guó)沒有規(guī)定企業(yè)有這方面的責(zé)任，也沒有相應(yīng)的優(yōu)惠政策。很多企業(yè)認(rèn)為吸收接納實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，因而不愿提供實(shí)訓(xùn)崗位。高等職業(yè)院校有與企業(yè)合作的強(qiáng)烈愿望，但更多地是一廂情愿。已經(jīng)建立的合作多是通過個(gè)人關(guān)系建立的，這種校企合作關(guān)系是不穩(wěn)固的、不緊密的。

2.參與企業(yè)合作的企業(yè)技術(shù)水平有待進(jìn)一步提高

在校企合作中，學(xué)校與企業(yè)建立了高職專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系及實(shí)踐環(huán)節(jié)；采取企校一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實(shí)訓(xùn)基地，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師、高級(jí)工程師作為兼職教師，傳授生產(chǎn)第一線的新技術(shù)、新工藝。所以院校合作的企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平和對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)能力，是獲得技術(shù)訓(xùn)練水平的關(guān)鍵。

在職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家（如德國(guó)），對(duì)指導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生的企業(yè)有較嚴(yán)格的資格認(rèn)定。一般是技術(shù)力量比較雄厚的大型企業(yè)，在這些企業(yè)中都有一定數(shù)量的職業(yè)指導(dǎo)老師，這樣保證了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。在我國(guó)，與高等職業(yè)院校合作的企業(yè)雖然有的具有先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，如與山東商業(yè)?？茖W(xué)院合作的福瑞達(dá)集團(tuán)等。但是有更多的企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平低下，或?qū)T工的技術(shù)水平要求不高（如一些流水線，沒受過訓(xùn)練或簡(jiǎn)單訓(xùn)練的農(nóng)民工即可完成工作）。他們打著校企合作的招牌，實(shí)質(zhì)是利用廉價(jià)勞動(dòng)力，從中牟利，并非認(rèn)真培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能。這樣的職業(yè)訓(xùn)練，是不能訓(xùn)練出高素質(zhì)的勞動(dòng)者，還有一些院校盲目刪減理論課程，培養(yǎng)的只是一些會(huì)簡(jiǎn)單操作的“技術(shù)工人”，既不能勝任高技術(shù)、快發(fā)展、數(shù)字化的現(xiàn)代工業(yè)，又無法完成上崗后的進(jìn)一步提高。

這兩個(gè)因素影響了校企合作的效果，且在短時(shí)間內(nèi)較難改善。但企業(yè)并不是職業(yè)教育惟一可合作的社會(huì)資源，發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)多元化，利用其他的社會(huì)資源可以克服校企合作的不足。

二、校研合作

1.被忽視的資源——地方研究所

地方科研院所是被忽視的一個(gè)重要社會(huì)資源。各省都有科學(xué)院，有比較完備的科研體系，有豐富的人力資源和生產(chǎn)實(shí)習(xí)資源，是以應(yīng)用研究為主。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才。雙方都面向生產(chǎn)第一線，可以借鑒校企合作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行校研合作，為一線培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。

如我們合作的河北科學(xué)院微生物研究所，是以微生物在農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥、環(huán)保等方面的應(yīng)用研究和開發(fā)為主體的綜合性科研機(jī)構(gòu)，建所30年來，取得高水平科技成果110項(xiàng)，直接經(jīng)濟(jì)效益累計(jì)3200多萬元，社會(huì)效益達(dá)50多億元。全所現(xiàn)有職工85人，其中科技人員41人，高中級(jí)職稱28人，中青年突出貢獻(xiàn)專家8名，省政府特殊津貼享受者3名。目前，該所已形成酶制劑、微生物肥料、生化制劑、食藥用真菌、生物保鮮、食品釀造6個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)學(xué)科;完成了省級(jí)以上科研課題百余項(xiàng)，其中獲獎(jiǎng)成果三十多項(xiàng)，申請(qǐng)科技發(fā)明專利3項(xiàng)。到目前為止，該所分別與泰國(guó)清邁大學(xué)、印度旁澤普大學(xué)、以及俄羅斯科學(xué)院就生物肥料、食藥用真菌、皮革工業(yè)用酶制劑等項(xiàng)目開展合作交流與技術(shù)合作，承擔(dān)著科研成果的中間試驗(yàn)與轉(zhuǎn)化任務(wù)。如果與該所合作，該所的人力資源可以吸收為微生物技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的師資，其生產(chǎn)設(shè)備和大量的儀器可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，微生物研究所的聲譽(yù)還可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，從而促進(jìn)我院微生物技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展。

高等職業(yè)教育如果能有效的利用這個(gè)資源，基本能解決高素質(zhì)專業(yè)師資短缺和實(shí)訓(xùn)基地不足的困境，極大地促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。另一方面，校研合作還有利于科研院所的改革，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作體的建立，促進(jìn)科研與應(yīng)用的緊密結(jié)合，促進(jìn)科研和地方經(jīng)濟(jì)的繁榮。

2.合作前景展望

通過我院與河北科學(xué)院微生物研究所共同發(fā)展微生物技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐，我們可以探索職業(yè)院校與研究所合作發(fā)展職業(yè)教育的途徑，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)教育、科研、經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展。合作可按以下階段發(fā)展：

第一階段，建立學(xué)校與研究所之間的合作機(jī)構(gòu)，如專業(yè)委員會(huì)、由雙方骨干技術(shù)力量組成，并確立運(yùn)行機(jī)制。然后，共同制定微生物技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，特別是實(shí)訓(xùn)方案。

第二階段，按照人才培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)踐檢驗(yàn)合作機(jī)制和人才培養(yǎng)方案，對(duì)運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)研究解決。

在校研合作穩(wěn)定后，積極與相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系，成立以學(xué)校、研究所為核心，有多家相關(guān)企業(yè)參加的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu)，進(jìn)行人力資源培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)等多方面的合作。

第三階段，調(diào)查研究總結(jié)。學(xué)生畢業(yè)后，就學(xué)生就業(yè)情況和用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見進(jìn)行調(diào)查研究，同時(shí)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)校與社會(huì)力量的合作，我們可以借鑒校企合作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行校研合作研究，開發(fā)新的教育資源，促進(jìn)高等職業(yè)院校、研究所、地方經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

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