孩子從兩歲開始就喜歡涂涂畫畫，甚至有研究表明，每個孩子都有繪畫的天賦，

都有可能成為一個藝術家，于是幼兒繪畫班成為最普遍的興趣班，

家長往往抱著越早接觸越好的心態(tài)讓孩子學習，這樣是否正確呢？

技巧也會變成“大灰狼”

“對待孩子學繪畫的問題，我們應該順其自然，只要讓孩子保持著對繪畫的興趣就好。”

正方嘉賓 ：大海

藝術家（架上油畫）、三歲孩子爸爸

“美術”本身是“上美下術”的藝術。技巧是“術”，是美術構(gòu)成的要素之一，但它也是第二位的。特別是對于低齡的孩子們，“術”在此被我理解為一種能啟發(fā)孩子去敞開心靈觀察、理解、認識、創(chuàng)造和欣賞美的方法或途徑，而絕不是通常概念的“技術、技巧”。如果我們不顧兒童美術以年齡特征和孩子身心成長的規(guī)律為基礎的科學性，過早地讓孩子們?nèi)ツ７隆C械被動地學習那些成人已經(jīng)規(guī)范后的有統(tǒng)一規(guī)律的“技巧”，那這些技巧也就變成了“狼”，真會吃掉孩子們，吃掉的是他們源于基因和環(huán)境的先天差異性；吃掉他們那雙喜愛觀察世界的眼睛；吃掉他們應該得到贊美，卻被技術的標準齊一抹殺的靈氣；也吃掉他們本來就善于發(fā)現(xiàn)不同、展現(xiàn)不同的勇氣；還會吃掉的是在每一個人的生命里就存在的從童年階段就該珍視和培養(yǎng)的真正的創(chuàng)造力。過早的讓孩子接受枯燥的理論，機械的模仿，會讓孩子漸漸對繪畫失去興趣，這也是得不償失的。所以對待孩子學繪畫的問題，我們應該順其自然，只要讓孩子保持著對繪畫的興趣就好，至于系統(tǒng)專業(yè)的學習還是等孩子大一點之后再說吧！

藝術教育，越早越好

“幼兒園階段非常重要，他將從此開始接觸到這個世界真實的樣子，開始從家庭到社會的轉(zhuǎn)變 ?！?/p>

反方嘉賓 ：lisa

國家公務員、2歲孩子母親

兒童畫畫其實是一種兒童早期藝術教育，它的意義在于開發(fā)孩子的智力，提高能力，在適應社會需要和提高文化藝術素質(zhì)方面，早期藝術教育越來越顯示其重要性。因此，孩子即使將來不成為藝術家，或靠一技之長生存，也應當讓孩子來接受美術方面的教育，這會對孩子的成長大有好處。

我們知道，幼兒時期正是孩子大腦、身體迅速生長時期，抓住這個時機對孩子進行美術教育會大大提高他們的觀察力、記憶力、形象思維能力和想象創(chuàng)造力。同時，這個時期孩子的小手還未發(fā)育完全，畫畫時小手的運動對孩子手的發(fā)育，控制筆的能力，靈活性和腦手的協(xié)調(diào)一致方面將會起到意想不到的效果。并且對于孩子來說，畫畫也許是他第一件感興趣的事情，抓好時機讓孩子早些接受正規(guī)系統(tǒng)的教育，孩子可以從起跑線上就是領先的。試想，一個酷愛畫畫的小寶寶將來即便不做和藝術相關的工作，也可以充滿藝術細胞，而一個只知道看動畫片滿處亂跑的瘋孩子或許可以成為一個藝術家，但是一定要走很多彎路。所以讓孩子盡早地拿起畫筆吧！

培養(yǎng)孩子興趣最重要

“并不是越早越好或者稍晚些就好，而是每一個孩子根據(jù)其天賦高低等具體情況因人而異，切不可搞那種一刀切式填鴨教學、應試教學?！?/p>

專家 ：呂巖峰

中國美術協(xié)會北京雙年展策展人

繪畫天賦絕對不是每個人都有，應該說是每個人都具備一定的對色彩、線條、形體的感知能力，而這種能力的高低恰恰決定著一個人是否具備專業(yè)學習的天賦素質(zhì)，即使在幼兒主觀涂鴉階段，這種天賦感知能力的高下已經(jīng)是涇渭分明，對一些熱衷于“從娃娃抓起”，第一時間對孩子進行藝術啟蒙的年輕家長來說，應該在孩子是否具備藝術天賦的基礎上對其因材施教，可能大多數(shù)的年輕父母會說：我們不懂藝術，怎么知道孩子是否具備天賦呢？一般家長分辨不了孩子是否具備藝術天賦實屬正常，其實這個問題很好解決，帶著孩子找專業(yè)人士一看就知道。這種情況是指父母由上而下的試圖主動安排孩子的專業(yè)學習，如果是孩子自發(fā)的要求進行專業(yè)學習，只要家庭經(jīng)濟狀況允許，不需考慮那么多，順應孩子的自發(fā)興趣就好。應該避免的情況是，年輕家長一味盲目地替孩子做主，甚至是為彌補自己藝術學習方面的缺憾隨便給孩子報一個藝術培訓班，就是我們通常見的那種“大課”，如果孩子湊巧感興趣、有天賦，知道主動請教老師，找老師“開小灶”還好，如果不是這樣，結(jié)果便是家長浪費財力、孩子學得毫無興趣甚至產(chǎn)生抵觸厭惡心理或是學習成效甚微，這種藝術專業(yè)啟蒙是毫無意義的，與時下一年甚過一年的盲目藝考一樣，都是不可取的。

我們倡導在確定孩子具備藝術天賦的前提下，結(jié)合孩子的主觀興趣，聘請專業(yè)老師進行一對一或者“小班”授課，如果孩子是對傳統(tǒng)藝術感興趣，就應對其進行書法、國畫基礎的因材施教，如果是對外國藝術感興趣，就應對其進行素描、水粉、圖案、構(gòu)成等方面的教授，但至于多早開始各方面的系統(tǒng)專業(yè)學習，并不是越早越好或者稍晚些就好，而是每一個孩子根據(jù)其天賦高低等具體情況因人而異，切不可搞那種一刀切式填鴨教學、應試教學，或者抱著一種盲目崇拜大師的心態(tài)帶領小孩子到美術館、博物館臨摹大師作品，尤其是一些大師的抽象作品，完全不在早期美術啟蒙學習的范圍之內(nèi)。要知道，藝術學習是一個從“做加法”到“作減法”的過程，早期的美術開發(fā)是“做加法”的起始階段，而大師們的抽象作品則是“做減法”后的產(chǎn)物，不但對早期的基礎學習毫無用處，甚至是人為阻礙、影響他們的正常學習進程。希望越來越多的家長能理智、科學的正視美術以及藝術專業(yè)啟蒙這一問題。