摘要：本文針對(duì)高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的嚴(yán)重不足提出了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教程編寫、師資建設(shè)等方面的改革方案，在五年的實(shí)踐中取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）08-0023-02

面對(duì)信息技術(shù)發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程已取得了重大的改革，包括教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)體系、教材內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式等。但在系列課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上存在嚴(yán)重不足，而如何搞好計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)急待解決的問題。本文將此問題作為一個(gè)子課題，按照“邊研究、邊實(shí)踐；邊改進(jìn)、邊完善”的改革思路，制定切實(shí)可行的解決方案，在全院五屆本?？粕?、23個(gè)不同的文理專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，取得了良好的效果。

1 計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是鞏固和驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)、現(xiàn)有教學(xué)模式存在以下不足。

第一，觀念落后，認(rèn)識(shí)不到位。只關(guān)心理論課的教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在各個(gè)學(xué)校開展的聽課、評(píng)課活動(dòng)中，很少有人深入實(shí)驗(yàn)課堂去關(guān)心其教學(xué)改革與質(zhì)量問題。教學(xué)計(jì)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與能力的培養(yǎng)沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)、要求和保證。

第二，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容帶有隨意性。很多高校的計(jì)算機(jī)公共課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般由理論課教師指定，因而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容隨不同的任課教師不同而不同，難度和效果也不同。這樣以老師為中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

第三，只注重實(shí)驗(yàn)硬件環(huán)境的建設(shè)，忽略配套的軟件環(huán)境的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室管理體系還是老一套管理辦法，按教學(xué)計(jì)劃固定開設(shè)實(shí)驗(yàn)，采用實(shí)驗(yàn)員、理論課老師或兩者同時(shí)帶實(shí)驗(yàn)，設(shè)備利用率極低，實(shí)驗(yàn)效果極差。實(shí)驗(yàn)教師沒有一套行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系或過程監(jiān)控，也不能得到進(jìn)修機(jī)會(huì)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

2 計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案

2.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

我們采取了教學(xué)與實(shí)驗(yàn)1∶1配套學(xué)時(shí)的方法，即在課程總學(xué)時(shí)中，拿出一半作為實(shí)驗(yàn)上機(jī)。通過大量的例題、習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力和實(shí)踐動(dòng)手能力大大加強(qiáng)。將系列課程實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次：計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)和大型綜合實(shí)驗(yàn)。第一層次是計(jì)劃內(nèi)基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，主要針對(duì)學(xué)時(shí)比較少的學(xué)生，通過16個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的程序設(shè)計(jì)方法與思路，具備一般的編程求解能力。第二層次是設(shè)計(jì)與開放型實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，面向?qū)W時(shí)比較多的學(xué)生，除了16個(gè)基本實(shí)驗(yàn)以外，還設(shè)計(jì)了20個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)，以“任務(wù)書”或“課題”的形式提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)、目的和要求，通過綜合利用這些知識(shí)來設(shè)計(jì)、開發(fā)并最終完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求。第三層次是面向?qū)W有余力的優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。教學(xué)主要采用討論式教學(xué)，鼓勵(lì)他們參加各種認(rèn)證考試和各種類型的科技競賽，以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。同時(shí)注重開辟第二課堂，積極組織各類計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和院電腦文化藝術(shù)節(jié)；協(xié)助其他系和部門指導(dǎo)和組織學(xué)生參加省和全國大學(xué)生電子科技大賽、挑戰(zhàn)杯科技創(chuàng)新大賽和數(shù)學(xué)建模競賽。在所有的實(shí)驗(yàn)中（大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)除外），驗(yàn)證型占25%，設(shè)計(jì)型占大部分占45%，綜合型增加到30%。

2.2 教學(xué)方式的改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革首先是必須采用開放式的教學(xué)方式，這是與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的。因而必須建立開放性實(shí)驗(yàn)室，開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間、開放實(shí)驗(yàn)設(shè)備、開放實(shí)驗(yàn)課題、開放指導(dǎo)方式、開放評(píng)價(jià)方法。改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生熱愛思考、主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)素質(zhì)以及交流與協(xié)作的能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也由傳統(tǒng)的教學(xué)改用多媒體教學(xué)，許多實(shí)驗(yàn)在多媒體實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，教師通過教師機(jī)邊演示邊講解，然后由學(xué)生模擬操作，實(shí)驗(yàn)教師從旁指導(dǎo)，再由老師提出一些引導(dǎo)性問題，誘發(fā)學(xué)生自己去思考探索，去完成進(jìn)一步的開發(fā)和設(shè)計(jì)，條件好的可以建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示中心。

2.3 編寫一系列高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教程

教科書是教學(xué)的參照物，是實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)，其優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課不同于理論課，不同高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備情況、學(xué)生基礎(chǔ)和其他條件不盡相同，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，使用統(tǒng)一的、固定不變的教材是不合適。我們組織有經(jīng)驗(yàn)的教師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和開放式的教學(xué)方式，編寫一套有層次、學(xué)生多選擇的實(shí)驗(yàn)教材，為了適應(yīng)開放式的教學(xué)體系，其重點(diǎn)應(yīng)放在選題上。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于是否具有一支年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理、思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改變，實(shí)驗(yàn)教師將面對(duì)更多的課程、難度更大的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍也提出了更高的要求?？刹捎萌N方式解決：一是聘請(qǐng)教授、副教授或高級(jí)工程師等高職稱的教師到實(shí)驗(yàn)室工作；二是青年教師在實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)；三是通過進(jìn)修或培訓(xùn)的現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。只有培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.5 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核是作為一種評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教育過程的主要手段，對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)過程具有診斷、反饋、調(diào)節(jié)、鑒定、激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。但計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)考核還有一個(gè)更重要的功能，就是它不僅可以鞏固和提高已學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的形成。因此，考核的方式、方法和內(nèi)容要多樣化。比如程序設(shè)計(jì)大型的綜合課程設(shè)計(jì)采用20%的平時(shí)成績、30%的演示效果、30%的回答教師的提問和20%的課程設(shè)計(jì)報(bào)告。

3 實(shí)踐效果

我院利用財(cái)政部省部共建項(xiàng)目220萬建立了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心，使計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備提高了一個(gè)檔次。同時(shí)利用我院即將臨近的本科工作水平評(píng)估工作，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心按上述方案進(jìn)行了改進(jìn)，使我院的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階。例如學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率明顯提高，通過計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)考試的學(xué)生也增多，學(xué)生參加市、省級(jí)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽或機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、全國數(shù)模競賽取得了十分好的成績。

4 結(jié)束語

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類創(chuàng)新的重要源泉，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，以啟發(fā)式、探索式、研討式為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也正符合培養(yǎng)工程應(yīng)用型本科人才的要求。

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作者簡介：諶新年（1953-），女（漢族），學(xué)士，副教授，研究方向：程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫。

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