搞要：本文介紹了當(dāng)前嵌入式軟件人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了市場(chǎng)需要的嵌入式工程人才的需求及能力素質(zhì)模型，在此基礎(chǔ)上，介紹了北京航空航天大學(xué)軟件學(xué)院嵌入式軟件專業(yè)的課程體系及實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，最后提出還需加強(qiáng)的方向。

關(guān)鍵詞：嵌入式軟件；能力素質(zhì)模型；軟件工程人才；課程體系；實(shí)踐體系

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）08-0055-04

1 引言

嵌入式系統(tǒng)融合了微電子、計(jì)算機(jī)硬件、通信和電子工程等多種技術(shù)，而嵌入式軟件是實(shí)現(xiàn)嵌入式系統(tǒng)功能的關(guān)鍵，是數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新和增值的關(guān)鍵因素。行業(yè)發(fā)展最重要的是人才，但是我國(guó)現(xiàn)有的嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員知識(shí)體系不完整，這將影響我國(guó)嵌入式軟件開(kāi)發(fā)規(guī)模及嵌入式軟件產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也為人才培養(yǎng)提出了新的問(wèn)題和需求。

目前嵌入式軟件人才培養(yǎng)存在以下問(wèn)題：

（1） 由于嵌入式系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)需要工程師有一定的應(yīng)用域背景，許多嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的工程師在學(xué)校學(xué)習(xí)的是自動(dòng)控制、電子工程、通信、機(jī)械、車輛、導(dǎo)航等專業(yè)，缺少系統(tǒng)的軟件工程的知識(shí)，導(dǎo)致項(xiàng)目的設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，尤其沒(méi)有能力設(shè)計(jì)復(fù)雜系統(tǒng)；項(xiàng)目管理、集成能力較弱，導(dǎo)致無(wú)法在提高技術(shù)含量的同時(shí)形成規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)。

（2） 在各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、電子工程、通信、機(jī)械、車輛、導(dǎo)航等各學(xué)科領(lǐng)域，都有許多人從事嵌入式系統(tǒng)的課題研究與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，但是課題研究與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)不代表系統(tǒng)化的教學(xué)，也不能彌補(bǔ)沒(méi)有系統(tǒng)化教學(xué)的缺陷，使得從事課題研究與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練出來(lái)的研究生仍然不具備關(guān)于嵌入式軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的完整知識(shí)體系。

（3） 用計(jì)算機(jī)科學(xué)或現(xiàn)有的軟件工程專業(yè)，或是其他專業(yè)的培養(yǎng)模式培養(yǎng)嵌入式軟件工程人才不合適。但目前還沒(méi)有一套成熟的嵌入式軟件工程人才培養(yǎng)體系，這是因?yàn)橐郧扒度胧较到y(tǒng)的研究都是嵌在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，研究成果非常分散、不系統(tǒng)，而且與應(yīng)用域結(jié)合非常緊密。而現(xiàn)有軟件工程的研究成果以及教材等的主體是針對(duì)非嵌入式系統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)的。嵌入式軟件開(kāi)發(fā)與基于工作站、PC機(jī)應(yīng)用的軟件開(kāi)發(fā)有很大差異，如設(shè)計(jì)方法上，嵌入式軟件設(shè)計(jì)要考慮軟硬件協(xié)同設(shè)計(jì)，資源管理及可靠性設(shè)計(jì)變得非常重要而且考慮的角度也很不一樣。在工程化管理方面，嵌入式軟件工程管理也是軟件工程管理的一種特例，如配置管理需要考慮軟硬件配置的一致性，測(cè)試要考慮軟硬件協(xié)同測(cè)試，集成要考慮軟硬件協(xié)同集成，等等。

（4） 現(xiàn)有高等教育重理論與技術(shù)的培養(yǎng)，缺少實(shí)踐訓(xùn)練，尤其是缺少工程化、產(chǎn)業(yè)化的實(shí)踐訓(xùn)練。而嵌入式軟件工程人才的培養(yǎng)，如果沒(méi)有實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生幾乎對(duì)理論與技術(shù)都很難理解，更難有能力動(dòng)手開(kāi)發(fā)。

（5） 現(xiàn)有教育體制非常缺乏職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高等教育注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)各行業(yè)的企業(yè)在規(guī)模、管理、競(jìng)爭(zhēng)等各個(gè)方面的發(fā)展需求，期望學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，關(guān)注對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

由于市場(chǎng)對(duì)嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人才的大量需求，自2006年以來(lái)，許多學(xué)校設(shè)置嵌入式專業(yè)，除了軟件工程碩士設(shè)置嵌入式專業(yè)，本科和大專也在設(shè)置嵌入式專業(yè)，但都在探索階段，主要存在以下問(wèn)題：

（1） 課程體系不健全。如果課程設(shè)置只是將現(xiàn)有不同專業(yè)的相關(guān)課程拼湊在一起，那么是不可能成為體系的。

（2） 沒(méi)有教材。教材是支撐課程體系的基礎(chǔ)，作為一個(gè)專業(yè)必須有系統(tǒng)的教材，這些教材應(yīng)將分散在各個(gè)學(xué)科的一些研究成果、理論與技術(shù)進(jìn)行梳理整合。

（3） 沒(méi)有結(jié)合工程化、產(chǎn)業(yè)化的實(shí)踐體系。設(shè)置該專業(yè)是由于市場(chǎng)對(duì)這類人才的需求驅(qū)動(dòng)的，那么就應(yīng)該考慮市場(chǎng)需求的內(nèi)涵，而不是重復(fù)已往以授課為主的教育模式。

由于上述問(wèn)題，目前的嵌入式專業(yè)設(shè)置距高等教育的真正系統(tǒng)化培養(yǎng)還有很大距離，而且，若不解決上述問(wèn)題，該專業(yè)也將會(huì)變成一種偽培訓(xùn)教育，最終可能又會(huì)退化嵌入到其他各個(gè)專業(yè)中。

2 嵌入式軟件工程人才需求

圖1從應(yīng)用域、所需專業(yè)技術(shù)與技能以及職業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面描述了目前市場(chǎng)對(duì)嵌入式軟件人才的需求。由于嵌入式系統(tǒng)是面向應(yīng)用的專用系統(tǒng)，嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)要求開(kāi)發(fā)人員有應(yīng)用域背景。我們?cè)谲浖こ檀T士培養(yǎng)中開(kāi)設(shè)嵌入式軟件專業(yè)，選擇本科階段學(xué)習(xí)電子工程、通信、自動(dòng)控制、儀器儀表和機(jī)電一體化等專業(yè)的學(xué)生，這樣可以避免學(xué)生缺乏領(lǐng)域知識(shí)。

隨著嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中軟件所占比例越來(lái)越大，以及嵌入式軟件的規(guī)模越來(lái)越大，對(duì)嵌入式人才的需求也逐漸出現(xiàn)明顯的層次化。嵌入式軟件人才需求層次如圖2所示。嵌入式系統(tǒng)的軟件分析設(shè)計(jì)人員需要具備應(yīng)用域的背景知識(shí)，還需要硬件知識(shí)，當(dāng)然軟件的分析設(shè)計(jì)技能也是不可少的。整個(gè)軟件業(yè)都缺乏合格的、優(yōu)秀的分析設(shè)計(jì)人員，嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域也不例外。在整個(gè)人才需求的金字塔中，分析設(shè)計(jì)人員處于塔尖，對(duì)人才的要求非常高，但在產(chǎn)業(yè)成熟的狀況下，需求量不會(huì)很大。目前對(duì)分析設(shè)計(jì)人員的大量需求是相對(duì)的，即相對(duì)于這類人才的極度缺乏。板級(jí)支持包（BSP）開(kāi)發(fā)，即通常所說(shuō)的系統(tǒng)底層開(kāi)發(fā)對(duì)人員的要求也很高，要求開(kāi)發(fā)人員熟悉硬件、接口及軟件開(kāi)發(fā)，往往還需要開(kāi)發(fā)人員有較深的應(yīng)用域背景知識(shí)。在整個(gè)人才金字塔中，對(duì)底層開(kāi)發(fā)人員的需求不大，許多企業(yè)只需一個(gè)很小的底層開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)就可以支持多個(gè)項(xiàng)目的需要。應(yīng)用核心業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)人員是核心業(yè)務(wù)的開(kāi)發(fā)者，要求開(kāi)發(fā)人員對(duì)應(yīng)用域及系統(tǒng)的核心業(yè)務(wù)邏輯有深入的理解和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。系統(tǒng)的核心功能與性能都體現(xiàn)在這一部分，由于不同的系統(tǒng)的核心業(yè)務(wù)邏輯不同，對(duì)這類開(kāi)發(fā)人員的需求較大。在人才需求金字塔中，需求最大的是應(yīng)用及應(yīng)用管理開(kāi)發(fā)人員，這類開(kāi)發(fā)主要是實(shí)現(xiàn)與用戶交互的應(yīng)用層及對(duì)應(yīng)用的前后臺(tái)管理，某些情況下，所使用的開(kāi)發(fā)技術(shù)和通用計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)相似或完全一致。我們的培養(yǎng)體系重點(diǎn)在培養(yǎng)人才金字塔中上面三層的人才。

3 嵌入式軟件工程人才能力素質(zhì)模型

我們抽取出嵌入式軟件工程人才能力素質(zhì)模型，該模型包括職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程能力三層，如圖3所示。

職業(yè)素質(zhì)：傳統(tǒng)的高等教育注重的是專業(yè)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)的是專業(yè)人才，而現(xiàn)代企業(yè)需要的是職業(yè)化的專業(yè)人才。企業(yè)選拔人才、考核人才主要是從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面考核，德排在首位。因此，職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)應(yīng)是培養(yǎng)嵌入式軟件工程人才的基礎(chǔ)，主要培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神以及溝通能力，并為學(xué)生介紹如何規(guī)劃自己的個(gè)人職業(yè)生涯。

知識(shí)結(jié)構(gòu)：嵌入式系統(tǒng)融合了微電子、計(jì)算機(jī)硬件、通信和電子工程等多種技術(shù)，嵌入式軟件的開(kāi)發(fā)也是一個(gè)基于多種技術(shù)、工具和應(yīng)用域?qū)I(yè)知識(shí)的軟件工程，嵌入式軟件的開(kāi)發(fā)同樣要經(jīng)歷軟件工程的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、維護(hù)等各個(gè)過(guò)程，因此嵌入式軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件人才的培養(yǎng)，除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)嵌入式軟件工程的開(kāi)發(fā)方法、項(xiàng)目管理等知識(shí)，硬件知識(shí)、應(yīng)用域?qū)I(yè)知識(shí)、嵌入式系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)技術(shù)與工具也都需要了解，但又不可能在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)。于是，對(duì)硬件、應(yīng)用域?qū)I(yè)基礎(chǔ)、開(kāi)發(fā)技術(shù)與工具的知識(shí)點(diǎn)、范圍與深度的選擇變得非常重要。

工程能力：對(duì)于嵌入式軟件工程人才而言，工程能力是非常重要的。因?yàn)樗麄円?chuàng)建一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)，在這個(gè)過(guò)程中，他們要不斷學(xué)習(xí)新的開(kāi)發(fā)平臺(tái)與工具，需要有軟件、硬件的集成能力，也需要過(guò)程控制、項(xiàng)目管理的能力。

4 嵌入式軟件工程碩士培養(yǎng)體系層次結(jié)構(gòu)

企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)要求是一致的、基本穩(wěn)定的；基礎(chǔ)知識(shí)與方法，不論是軟件分析設(shè)計(jì)方法、嵌入式操作系統(tǒng)等嵌入式軟件方面的基礎(chǔ)知識(shí)與方法，還是控制理論、通信技術(shù)等應(yīng)用域的基礎(chǔ)知識(shí)與方法，雖然都在發(fā)展，但也是相對(duì)穩(wěn)定的。而工程方法與技術(shù)，不論是系統(tǒng)工程、軟件工程的方法也是相對(duì)穩(wěn)定的。但技術(shù)的發(fā)展是飛速的，編程語(yǔ)言、操作系統(tǒng)等，尤其是開(kāi)發(fā)工具和芯片發(fā)展很快，而新的應(yīng)用也是層出不窮，所以軟件工程技術(shù)、硬件技術(shù)、應(yīng)用域知識(shí)放在調(diào)整層。但是，這些技術(shù)與知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間沉淀到基礎(chǔ)層，而基礎(chǔ)層也會(huì)隨著各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展而改進(jìn)。因此，我們抽取出培養(yǎng)體系穩(wěn)定的基礎(chǔ)層和體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展及專業(yè)技術(shù)發(fā)展的調(diào)整層，如圖4所示。

我們確定嵌入式軟件專業(yè)軟件工程碩士課程體系設(shè)置如圖5所示。課程體系設(shè)置主要分為以下五層：

公共基礎(chǔ)課：是研究生必修的基礎(chǔ)課程，如政治、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)及科技協(xié)作與溝通技巧。

軟件工程碩士公共專業(yè)基礎(chǔ)課：軟件工程是所有軟件專業(yè)人才必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，嵌入式軟件工程人才也不例外。在這一層，將軟件工程分為方法、過(guò)程、管理三個(gè)部分進(jìn)行講授，并有系列相關(guān)前沿技術(shù)講座。

嵌入式軟件專業(yè)方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課：通過(guò)專業(yè)方向基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以基本掌握嵌入式軟件設(shè)計(jì)的方法與技術(shù)?！扒度胧较到y(tǒng)概論”讓學(xué)生了解（認(rèn)識(shí)）嵌入式軟件和硬件的一般開(kāi)發(fā)環(huán)境與流程，并掌握一種實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)工具；“嵌入式操作系統(tǒng)”使學(xué)生了解各種嵌入式操作系統(tǒng)的發(fā)展與現(xiàn)狀，并重點(diǎn)掌握Linux操作系統(tǒng)及在嵌入式系統(tǒng)中的裁剪與選擇；“嵌入式軟件設(shè)計(jì)”將基于Linux操作系統(tǒng)，使學(xué)生掌握嵌入式軟件設(shè)計(jì)的要點(diǎn)與方法、軟件開(kāi)發(fā)調(diào)試的工具與方法等；“DSP軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)”使學(xué)生了解DSP的基本結(jié)構(gòu)及工作原理，理解和掌握基本的數(shù)字信號(hào)處理算法的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握嵌入式DSP系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)用技術(shù)。

嵌入式軟件專業(yè)方向?qū)I(yè)選修課：專業(yè)選修課使學(xué)生掌握全面的嵌入式軟件開(kāi)發(fā)的技術(shù)、工具、應(yīng)用域基礎(chǔ)知識(shí)。“工業(yè)數(shù)據(jù)通信與控制網(wǎng)絡(luò)”使學(xué)生掌握工業(yè)總線與控制網(wǎng)絡(luò)的基本概念、標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用等，而“嵌入式應(yīng)用算法基礎(chǔ)”使學(xué)生掌握在工業(yè)控制、通信、數(shù)據(jù)采集等應(yīng)用域經(jīng)常用到的濾波算法、優(yōu)化算法等，這些算法與計(jì)算機(jī)專業(yè)所學(xué)的“算法分析設(shè)計(jì)”完全不同。

工程實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)：整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程由實(shí)踐貫穿始終，工程實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)一級(jí)一級(jí)由基礎(chǔ)到專業(yè)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由個(gè)體到團(tuán)隊(duì)逐步強(qiáng)化訓(xùn)練。

5 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐

培養(yǎng)嵌入式軟件工程人才，工程實(shí)踐能力非常重要，我們通過(guò)多級(jí)實(shí)踐、專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)合作、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師等多方位的努力，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)成為一名合格的嵌入式軟件工程師。

多級(jí)實(shí)踐

（1）課程實(shí)驗(yàn)

每門課程都有大量的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與作業(yè)掌握所學(xué)內(nèi)容。

（2）一級(jí)工程實(shí)踐

通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握C、C++編程語(yǔ)言，并獨(dú)立完成應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。

（3）二級(jí)工程實(shí)踐

專門設(shè)計(jì)針對(duì)工業(yè)控制、通信、移動(dòng)等應(yīng)用領(lǐng)域的嵌入式軟件的實(shí)踐項(xiàng)目，以及項(xiàng)目要考核學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)與能力標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)踐過(guò)程中模擬企業(yè)的管理體系，訓(xùn)練學(xué)生項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力。學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)完成嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐項(xiàng)目可選擇不同應(yīng)用領(lǐng)域的項(xiàng)目。

為了讓學(xué)生模擬企業(yè)環(huán)境的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)模式，我們?yōu)槎?jí)實(shí)踐專門制定了一套開(kāi)發(fā)規(guī)范，包括需求文檔、概要設(shè)計(jì)文檔、詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔、項(xiàng)目計(jì)劃等的文檔規(guī)范，以及C和C++的編程規(guī)范，及質(zhì)量保證章程。同時(shí)由同學(xué)組建一個(gè)質(zhì)量保證小組，跟蹤監(jiān)控各個(gè)小組二級(jí)實(shí)踐的過(guò)程質(zhì)量。

（4）企業(yè)實(shí)習(xí)

學(xué)生將在企業(yè)進(jìn)行一年的實(shí)習(xí)，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

建立專門的嵌入式軟件專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，配備相應(yīng)的軟件、硬件環(huán)境，軟件包括常用的VxWorks、μCOS、Linux等操作系統(tǒng)，以及Sybase、Sqlite等常用應(yīng)用軟件；硬件ARM仿真器＋開(kāi)發(fā)板以及試驗(yàn)用的其他模塊，實(shí)驗(yàn)室能同時(shí)容納90人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

企業(yè)合作

時(shí)代集團(tuán)為北航軟件學(xué)院嵌入式軟件專業(yè)的建設(shè)投資，并設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，創(chuàng)建專用于本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的嵌入式軟件實(shí)驗(yàn)室。瑞典IAR也為本專業(yè)免費(fèi)提供Jlink調(diào)試工具，奧吉通為本專業(yè)捐贈(zèng)嵌入式測(cè)試實(shí)驗(yàn)室。時(shí)代集團(tuán)、華為集團(tuán)、Siemens、Nokia等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)為本專業(yè)學(xué)生提供工業(yè)界實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)，并提供指導(dǎo)教師、授課教師。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師

嵌入式軟件專業(yè)的授課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師都是有豐富項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師，有北航各院系嵌入式實(shí)驗(yàn)室的教授，還有來(lái)自時(shí)代集團(tuán)、索愛(ài)等企業(yè)的工業(yè)界人士。

6 結(jié)束語(yǔ)

雖然我們?cè)谇度胧杰浖こ倘瞬排囵B(yǎng)體系中關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，盡可能對(duì)硬件、軟件、技術(shù)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)與調(diào)試工具以及相關(guān)應(yīng)用域的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，同時(shí)非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力、工程能力的訓(xùn)練。但是對(duì)于高等學(xué)位教育，真正要做到系統(tǒng)化教育，學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究是非常重要的，這需要從事本領(lǐng)域的研究與教學(xué)工作的人員共同長(zhǎng)期努力。

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[7] (美) Jean J. Labrosse著，邵貝貝等譯.嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)--μC/OS-Ⅱ，第2版[M].北京航空航天大學(xué)出版社，2003，5.

[8] 王田苗.實(shí)用嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)—基于ARM微處理器與COS-II實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)(第二版)[M].清華大學(xué)出版社，2003.9.

[9] 邵貝貝譯.源代碼公開(kāi)的實(shí)時(shí)嵌入式操作系統(tǒng)——μCOS-II[M].北京航空航天大學(xué)出版社，2003.

[10] 程社明等.人生發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃[M].團(tuán)結(jié)出版社，2003，1.

[11] 許軼.剪裁人生[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2004，10.

作者簡(jiǎn)介：

康一梅，女，1994年中科院自動(dòng)化所博士畢業(yè)，曾在北京金益康、北京亞訊數(shù)碼、北京首創(chuàng)前鋒等公司任研發(fā)中心總經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)等職近8年。先后為中科院軟件學(xué)院、北航軟件學(xué)院講授《軟件項(xiàng)目管理》、《系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)》等課程，現(xiàn)為北航軟件學(xué)院嵌入式軟件專業(yè)主任。