摘要：本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，針對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中存在的問題，提出了一種可行的課程考試評(píng)價(jià)模式改革方案，并詳細(xì)介紹了該考試方案的實(shí)施細(xì)則及應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；考試改革；評(píng)價(jià)模式

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）08-0006-03

21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的掌握成為高等學(xué)校教育體系中不可或缺的部分?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生來講，從中學(xué)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到大學(xué)學(xué)習(xí)，在很大程度上考試就是指揮棒，學(xué)校怎么考，學(xué)生就怎么學(xué)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)做建設(shè)性的事，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評(píng)價(jià)方式的改革勢(shì)在必行。

1 存在的問題

傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式以知識(shí)掌握作為單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校長(zhǎng)期以來對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的考核一直依賴于期末考試的成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察和評(píng)價(jià)，使一部分學(xué)生為了應(yīng)付考試拿高分而忽略了學(xué)習(xí)的真正意義。在這種傳統(tǒng)考核模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力很差，相當(dāng)一部分學(xué)生卷面成績(jī)是合格甚至是優(yōu)良，但編寫一個(gè)解決實(shí)際問題的小程序時(shí)卻無從下手。因此，我們通過探索與實(shí)踐，提出了新的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式，多方面、多角度地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)的評(píng)價(jià)。

2 考試評(píng)價(jià)模式改革方案

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的考試前幾年是由任課老師對(duì)所帶班級(jí)自己命題，題型和考核內(nèi)容全院不統(tǒng)一，近兩年改為由專家統(tǒng)一命題，全院實(shí)行統(tǒng)考。雖然考試內(nèi)容一致了，但還存在許多問題，如各班級(jí)學(xué)時(shí)數(shù)不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有所不同，結(jié)合各專業(yè)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別。

在新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，我們采用了“平時(shí)課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)+上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)+限時(shí)上機(jī)考試+筆試”四部分組成的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式。

2.1 平時(shí)課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，采取集體備課，統(tǒng)一教案，鼓勵(lì)任課教師根據(jù)所帶專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)作個(gè)性化的課件，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在平時(shí)作業(yè)中，按照兼顧“基礎(chǔ)知識(shí)、綜合應(yīng)用和研究開發(fā)”三種類型的題目布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，增加創(chuàng)新意識(shí)。比如在講完計(jì)算機(jī)的組成之后，可以讓學(xué)生自己完成配置一臺(tái)性價(jià)比適宜的多媒體電腦的清單，學(xué)生可以通過這項(xiàng)大作業(yè)實(shí)地調(diào)查和了解電腦的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。又比如在講完Word一章后，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)個(gè)性化的自薦表。再比如在講完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一章之后，可以讓學(xué)生寫一篇有關(guān)校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、結(jié)構(gòu)和性能的調(diào)查報(bào)告，并對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)提出好的建議和更新措施等。通過這些作業(yè)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不僅鞏固了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而且還增加了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，為科學(xué)考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)提供了充分的依據(jù)。

2.2 上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了理論學(xué)習(xí)之外，還配有配套的“上機(jī)指導(dǎo)”教材，課時(shí)也分為理論課32學(xué)時(shí)+上機(jī)實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)。因此，對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的考核也不容忽視。針對(duì)我校實(shí)驗(yàn)條件，專門組織教師編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，統(tǒng)一了上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容。每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，做到有備而來，課后要求學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的收獲和不足之處。讓學(xué)生盡可能抓住每一次上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)多動(dòng)手練習(xí)，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，使得上機(jī)實(shí)驗(yàn)課真正發(fā)揮出它的作用。

2.3 限時(shí)上機(jī)考試

為了做好限時(shí)上機(jī)考核，我們專門引進(jìn)了西安交通大學(xué)的計(jì)算機(jī)機(jī)試系統(tǒng)，指派專人負(fù)責(zé)，建立了基于知識(shí)點(diǎn)的試題庫(kù)，完善了題庫(kù)的管理功能。針對(duì)傳統(tǒng)考試出題的低效性和非智能化問題，設(shè)計(jì)開發(fā)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試系統(tǒng)。它針對(duì)考試的智能化原則，考試的公平性原則合理設(shè)計(jì)了新的考試方案，增強(qiáng)了考試的信息化和標(biāo)準(zhǔn)化，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)考試系統(tǒng)的不足。該系統(tǒng)自身提供了一套題庫(kù)管理系統(tǒng)，試題采用分層結(jié)構(gòu)組織，教師可以根據(jù)需要靈活地組織試題庫(kù)中的試題。例如，可以按“課程—知識(shí)點(diǎn)”結(jié)構(gòu)來組織，也可以按“課程—章節(jié)”來組織，如圖1所示。通過分層組織的方法，教師可以快速定位相關(guān)題目，如圖2所示。

2.4 筆試

筆試是評(píng)價(jià)一名學(xué)生知識(shí)體系與素質(zhì)能力的一個(gè)重要組成部分。通常，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核主要以筆試的方式進(jìn)行。為了考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和綜合應(yīng)用能力，我們對(duì)試卷內(nèi)容和考題形式做了改革，比如從以往以客觀題為主的考核方式轉(zhuǎn)變到以主觀題為主的考核方式。題型包括填空題、選擇題、名詞解釋和簡(jiǎn)答題。其中，對(duì)于簡(jiǎn)答題的論述，不需要死記硬背，它們是在實(shí)踐和理解基礎(chǔ)上的發(fā)揮。這種題型結(jié)構(gòu)的搭配，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，也能評(píng)測(cè)出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

3 應(yīng)用效果

我們?cè)?3~06學(xué)年中，對(duì)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課進(jìn)行了全面的改革，并應(yīng)用上述考試模式評(píng)價(jià)改革方案，在04和05級(jí)新生中廣泛推廣，受到了全校師生的好評(píng)，取得了良好的效果?？荚嚹M陜西省計(jì)算機(jī)能力等級(jí)考試的方法，分為理論和上機(jī)操作兩部分，題型也相似。學(xué)生該門課程的總成績(jī)按照理論考試占60%，上機(jī)考試占30%，平時(shí)占10%的方式計(jì)算，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，平時(shí)答疑的學(xué)生明顯增多，課堂氣氛活躍，主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)上機(jī)的學(xué)生明顯增多。圖3是2003~2006年全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試情況分析，可以看到實(shí)施改革方案以來，報(bào)考國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過率年年呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

4 結(jié)論

平日作業(yè)考核是一個(gè)引導(dǎo)過程，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論課中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、加深理解，為綜合應(yīng)用打下基礎(chǔ)。上機(jī)實(shí)驗(yàn)考核是一個(gè)加強(qiáng)實(shí)踐的過程，目的在于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)以致用，而不是紙上談兵。筆試是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和綜合運(yùn)用能力的考查。只有將這三者結(jié)合起來，才能真正將考試的作用發(fā)揮出來，做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

趙妮（1974-），女（漢），籍貫陜西，西安工業(yè)大學(xué)講師，碩士，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)仿真。

喬奎賢（1970-），男（漢），籍貫河南，西安工業(yè)大學(xué)講師。

于帆（1964-），男（漢），籍貫內(nèi)蒙，西安工業(yè)大學(xué)副教授。

劉萍萍（1971-），女（漢），籍貫陜西，西安工業(yè)大學(xué)講師。