上寫(xiě)作課的時(shí)候，語(yǔ)文老師問(wèn)：“誰(shuí)看見(jiàn)教室后墻黑板邊貼著的那張小紙條了？”同學(xué)們一起回過(guò)頭——黑板周圍什么也沒(méi)貼呀？

老師說(shuō)：“這張小紙條是我前天早上貼的，上面寫(xiě)了字，就是今天的作文素材。因此，這張紙條非常重要?！?/p>

同學(xué)們很驚奇，難道布置寫(xiě)作文需要這么故弄玄虛嗎？老師解釋：“而且，這也是一個(gè)有趣的測(cè)試，我們不妨先談?wù)勥@張小紙條——請(qǐng)問(wèn)，哪位同學(xué)注意過(guò)它？”

一名同學(xué)回答：“我看見(jiàn)過(guò)它，但是，我沒(méi)在意它是什么?！绷硪幻瑢W(xué)懊悔地說(shuō)：“昨天放晚學(xué)，我們組打掃教室，我也看見(jiàn)了，順手將它劃拉下來(lái)，可能掃走了?！?/p>

語(yǔ)文老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“好的，至少有兩名同學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)這張重要的紙條。那么，為了上好這節(jié)課，我們還是先尋找一下小紙條吧?！弊诤髩Ω浇耐瑢W(xué)們立即行動(dòng)起來(lái)，有檢查地面的，有查看桌肚的，凡是角落，都沒(méi)放過(guò)。

“哎呀，是不是這個(gè)？”一個(gè)女孩站起來(lái)，舉著一張紙片。老師說(shuō)：“你念念上面的字?！迸⒛畹溃骸案鐐惒及l(fā)現(xiàn)‘舊大陸’?！崩蠋熜α耍骸昂芎茫【褪撬?！”

同學(xué)們都很意外。老師問(wèn)那個(gè)女孩：“怎么樣？發(fā)現(xiàn)紙條的感覺(jué)如何？是不是很驚喜？”女孩微笑。老師又說(shuō)：“其實(shí)，這張小紙條在昨天就被至少兩名同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，但他們卻沒(méi)有驚喜，為什么你會(huì)覺(jué)得驚喜呢？”女孩說(shuō)：“因?yàn)槲抑浪袃r(jià)值?！?/p>

“好了?！闭Z(yǔ)文老師走到講臺(tái)上，“現(xiàn)在正式上課。哥倫布當(dāng)年發(fā)現(xiàn)美洲大陸，被載入史冊(cè)，其實(shí)，早在哥倫布之前，印第安人已經(jīng)在那里世代居住了，他們比哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲要早多少年？哥倫布發(fā)現(xiàn)的不過(guò)是一片‘舊’大陸罷了，有什么了不起？”

同學(xué)們沒(méi)說(shuō)話。老師轉(zhuǎn)身在黑板上畫(huà)了一個(gè)球體，說(shuō)：“因?yàn)?，哥倫布的這個(gè)發(fā)現(xiàn)證明了地球是個(gè)球體。而這一點(diǎn)，后來(lái)改變了整個(gè)人類的思維?！崩蠋熡峙e起小紙條：“它，其實(shí)是一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?dāng)你不在意它的時(shí)候，它是沒(méi)意義的；而當(dāng)我們需要這張紙條的時(shí)候，它的出現(xiàn)，會(huì)帶來(lái)驚喜?！?/p>

老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)：發(fā)現(xiàn)的意義?！巴瑢W(xué)們，就用這個(gè)題目寫(xiě)作文?！?/p>

選自《重慶晚報(bào)》