美國發(fā)明家斯托特還是個(gè)小孩子的時(shí)候就很貪玩。為了玩，他會(huì)動(dòng)腦筋，解決一些大人都沒解決的問題。當(dāng)年他在明尼蘇達(dá)州讀書時(shí)，為了免交房租，替房東照管鍋爐。每天清晨四點(diǎn)鬧鐘一響，他必須從睡夢(mèng)中爬出被窩，飛快地冒著寒氣跑到地下室去打開爐門，然后把火燒旺。這實(shí)在是件苦差事，不得已而為之。為了能夠躺在被窩里偷懶，他想出一個(gè)主意，用一根長(zhǎng)繩拴住爐門，把繩頭從窗子拉進(jìn)臥室，到時(shí)候只要躺在被窩里拉一拉繩子就行了。但繩子拉斷了，免不了還要去吃苦頭。他又想出了一個(gè)新辦法：干脆把鬧鐘放進(jìn)地下室去，做一個(gè)類似老鼠夾子的機(jī)關(guān)，讓發(fā)條鈕支一根木棍，鬧鐘一響，發(fā)條鈕就轉(zhuǎn)動(dòng)，木棍倒下，牽動(dòng)爐門打開。斯托特因?yàn)橥祽?，反而發(fā)明了鐘控鍋爐。

發(fā)明家斯托特利用鐘控裝置代替了自己早起打開爐門的一系列動(dòng)作。這一思路體現(xiàn)的就是創(chuàng)新發(fā)明中“替代”的方法。尋找替代物的過程也就是解決問題的過程。人們通過取代或替代的途徑，可以為創(chuàng)造性想象提供廣闊的探索領(lǐng)域。

家長(zhǎng)學(xué)校：

替代法是在省略的基礎(chǔ)上進(jìn)行的成分、材料、形式、結(jié)構(gòu)的替代或動(dòng)作的易主。是創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)化方法之一。最常見的是材料的替代和技術(shù)的替代，使事物的功能、材質(zhì)不斷進(jìn)步。替代法較廣泛地應(yīng)用于新產(chǎn)品的研制和新材料的開發(fā)。

學(xué)會(huì)替代的方法還可以解決缺少的材料的問題，用新開發(fā)的材料代替原來的材料。如制面包用面粉，能不能用木薯、玉米和高梁代替面粉呢？這的確是個(gè)難題，難就難在制面包所需要的面筋，只有麥子才有足夠的含量。聯(lián)合國糧食組織的技術(shù)員薩丁，經(jīng)過長(zhǎng)期大量的試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)，只要把木薯粉或其他谷類如高梁、玉米粉在清水里煮沸，便能得到一種有粘性的物質(zhì)，這種物質(zhì)便可以取代面筋用來制造面包。不用面粉制造面包，的確是一項(xiàng)大突破，一些國家的人可不進(jìn)口麥類便可以吃到面包了。環(huán)顧四周，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多新東西實(shí)際上是在原有東西上做了“替代處理”。比如，用塑料替代金屬制造自來水管；用塑料替代玻璃制造飲料瓶；用紙?zhí)娲静闹圃旒揖?、紙象棋；用植物纖維替代鋼筋作建筑材料等。尋找替代物，不光能解決某種資源短缺的難題，用物美價(jià)廉的產(chǎn)品替代價(jià)格昂貴的那部分材料，更是新產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)的重要途徑。

替代法既可以直接尋找現(xiàn)有事物的代用品，也可以從方法、顏色、形狀、聲音、動(dòng)作等方面進(jìn)行局部替代。清潔地面時(shí)，拿笤帚掃地就得哈著腰，有時(shí)還得蹲在地上一點(diǎn)一點(diǎn)地擦。天長(zhǎng)日久，連大人都厭倦，何況小孩子呢？這時(shí)你可以啟發(fā)孩子，能不能想出什么辦法或發(fā)明個(gè)什么東西，來幫你做這些事呢？孩子可能馬上就想到了吸塵器，用機(jī)器代替人力。還能不能想出一個(gè)既省錢又省力的辦法呢？比如，把拖鞋底設(shè)計(jì)成帶除塵刷子的，人在室內(nèi)來回走動(dòng)的同時(shí)，也就起到了地面除塵的作用，鞋底走臟了用水一沖就恢復(fù)了潔凈，不是一舉兩得嗎？

小孩子雖然不會(huì)直接做什么發(fā)明，但卻可以通過家長(zhǎng)的啟發(fā)，理解很多東西是可以用其他東西代替，很多事情可以換個(gè)做法，使思維更加靈活。

親子游戲：

1．替代預(yù)習(xí)

經(jīng)常與孩子做一些尋找替代的語言練習(xí)：

例如：

如果你想向爺爺問生日好，如果不用說話，那可以用什么來代替說話呢？

如果碰到特別緊急的情況，你想給爸爸媽媽留個(gè)條兒，卻發(fā)現(xiàn)沒有筆，你可用什么代替筆？如果沒有紙呢？

你今天很‘高興’，你可以用什么詞語來形容高興？

2、替代演練

學(xué)會(huì)替代的發(fā)明方法有助于巧妙地解決生活中的一些小問題。孩子都貪玩，家長(zhǎng)安排孩子去做點(diǎn)什么，有的孩子就會(huì)推脫說：“等一會(huì)兒，等一會(huì)兒“，或者毫無耐心地糊弄了事。再遇到這種情況，家長(zhǎng)要抓住啟發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)造的契機(jī)，先給他講述上面這個(gè)故事，然后問他，能不能“發(fā)明”一個(gè)東西替他做這件事。

如果您去郊游，卻忘了帶茶杯，您可以用什么東西來代替它？

如果沒有時(shí)間去接電話，那讓什么代替我們接電話？

3．替代實(shí)踐

對(duì)孩子進(jìn)行野外生存的各種小練習(xí)，掌握一些技能。在節(jié)假日的一天進(jìn)行實(shí)踐。

首先明確告訴孩子，今天我們要進(jìn)行實(shí)際操練，讓孩子有充分的思想準(zhǔn)備。

第二，所有任務(wù)由孩子自己完成，家長(zhǎng)不參與，并且孩子身上沒有一分錢。

第三，孩子要根據(jù)紙條的指示完成每一個(gè)任務(wù)。第一張紙條由家長(zhǎng)交到孩子手里，其余的紙條要自己去找。

第三，帶孩子來到一個(gè)陌生地方，然后家長(zhǎng)躲起來，觀察孩子的表現(xiàn)。

第一個(gè)紙條：你會(huì)用什么辦法向小賣店買來一張地圖，圖上標(biāo)有本地最有名的一棵大樹。在大樹下找到壓在石頭下面的第二張紙條和一塊布。（考察用什么替代錢）

第二個(gè)紙條：用布把眼睛蒙上，走到城市最大的廣場(chǎng)，在噴水池那里，尋找一個(gè)塑料袋，塑料袋里有一些東西和第三紙條。（考察用什么方法代替自己看）

第三紙紙條：不許用火柴，只有螺絲刀、石頭、木塊、樹葉、眼鏡、手電筒等幾樣?xùn)|西，你能為生一小堆火，為自己點(diǎn)開水喝嗎？（考察替代火柴的方法）