幼兒時(shí)期，語(yǔ)言是各種智力發(fā)展的基礎(chǔ)。它既能培養(yǎng)小孩各種諸如記憶力、想象力、聯(lián)想力、注意力等能力，又能培養(yǎng)其思維的敏捷性，同時(shí)為今后上小學(xué)學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是我與兒子之間常玩的寓教于樂的語(yǔ)言游戲。

找“親戚”

“我們來(lái)找‘親戚’吧，航航。”我和兒子坐在松軟的地毯上，盤著腿，玩起語(yǔ)言游戲。（讓孩子先說一個(gè)詞，大人再說四五個(gè)詞。讓孩子在大人的四五個(gè)詞中找出和他說的關(guān)系最密切的一個(gè)詞，然后找出兩個(gè)詞的關(guān)系。）

明白了玩法后，我們開始玩了：

兒子：星星。

媽媽：樹葉，天空，水缸，頭發(fā)。

兒子：我找到了“天空”，天空里有星星。

媽媽：好，再來(lái)。

兒子：衣服。

媽媽：高興，墨水，西瓜，河水。

兒子：河水是衣服的親戚。

媽媽：好。我來(lái)先說了——電話。

兒子：生氣，花瓶，吃飯，摔倒。

媽媽：可不好找親戚呀，誰(shuí)是電話的親戚呢？就“生氣”吧。

兒子（把聲調(diào)抬高）：為什么“生氣”是“電話”的親戚呢？

媽媽（皺起眉頭）：你故意刁難我呀。你送來(lái)的“親戚”都像什么樣子嘛，一點(diǎn)也不親！

兒子（得意地）：嘿嘿，你自己找不出來(lái)怪我，真沒本事。

媽媽：那就——“摔倒”吧。

兒子搖搖頭。

兒子：“吃飯”算不算電話的“親戚”？

媽媽：為什么？

兒子：人要吃飯，電話也要“吃飯”。

媽媽：不算“親戚”。

兒子：那只有花瓶嘍？

媽媽：得說出理由，有道理才行。

兒子：電話放在花瓶旁邊。

媽媽：這還差不多。看來(lái)這個(gè)出題老師難不倒。

溫馨提示

讓孩子找出相關(guān)聯(lián)的詞，以鍛煉孩子聯(lián)系事物的能力；要求孩子自圓其說，以鍛煉思考力，讓孩子把并無(wú)多大關(guān)聯(lián)的詞組成一句話，這是學(xué)習(xí)高難度的造句?！巴妗敝小皩W(xué)”，“學(xué)”中“玩”，讓孩子感受到玩語(yǔ)文的快樂。

閉眼抓詞編故事

溫馨柔軟的床上，我給兒子讀《神筆馬良》的故事。讀完后，心想，何不讓他編故事？于是我和他玩起了閉眼抓詞游戲。即一人閉上眼，用手指著詞，再睜開眼，記下指到的詞。共記錄下若干個(gè)詞后，讓另一人根據(jù)這幾個(gè)詞編成短小的故事。

我閉上眼，用手指著某個(gè)詞，再睜開眼睛，一看：“哇，是梯子！”兒子認(rèn)得兩字。

我記在本子上后，又接著抓到了四個(gè)詞（除去點(diǎn)到的不成詞的）：鄰近，殺死，不間斷，一支筆。

我要求他用這五個(gè)詞編故事。要求不管怎么編，只要把這幾個(gè)詞用上就行。

于是兒子開始編了：“鄰近有一個(gè)人，殺死了一頭豬，然后，不間斷地跑呀，跑呀，終于跌了一跤，摔得屁滾尿流，七竅流血，死了。”

“哈哈，還有兩個(gè)詞沒用上?！蔽姨嵝阉?/p>

兒子說：“已經(jīng)死了，怎么辦！”

“誰(shuí)叫你這么快讓它死，要想辦法弄活啊?！?/p>

他只好接著說：“后來(lái)，后來(lái)——走來(lái)一個(gè)老頭，發(fā)現(xiàn)這個(gè)人沒死，把他背了起來(lái)，爬上了梯子，又摔了下來(lái)，又死了。”

“又死了？還有‘一支筆’沒用上呢。”我咯咯直笑。

“嗯，這時(shí)，馬良來(lái)了，拿了一支筆，在這個(gè)人的眼睛上點(diǎn)了兩下，終于活啦！”

“哇，好棒。媽媽馬上記下來(lái)！”

溫馨提示

除了玩續(xù)編結(jié)尾、補(bǔ)充情節(jié)、故事接龍等傳統(tǒng)游戲外，這種游戲能讓孩子產(chǎn)生新鮮感和興趣。抓詞，可讓孩子認(rèn)識(shí)不少字，也因?yàn)樵~的隨意性而導(dǎo)致編故事的開放性，讓孩子去異想天開地編；也因?yàn)樽?lái)的詞的限制性，可能有更大的挑戰(zhàn)性和難度。因此，家長(zhǎng)有必要一步步幫助孩子完成編故事游戲。

當(dāng)司令官

“航航，我們來(lái)做一個(gè)游戲，好不好?！蓖娣e木玩累了的兒子，一聽又有新游戲，頓時(shí)來(lái)了精神：“好呀！”

“我當(dāng)司令官，你當(dāng)士兵，我發(fā)命令，你照我的命令去做相反的事，行不行？”（司令官每說出一個(gè)命令詞，士兵必須快速地作出與這個(gè)詞相反的動(dòng)作。）

“不，我要當(dāng)司令官！”三歲半的兒子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，懂得司令官大。

“你知道怎么當(dāng)司令官嗎？還是我先來(lái)，過后你再來(lái)當(dāng)，這樣就知道怎么當(dāng)了?！彼偹忝銖?qiáng)答應(yīng)了。游戲開始了——

我看著眼前的兒子，一聲令下：“舉左手！”

兒子真的舉起左手。

“不對(duì)，左手的反義詞是什么？”

“是右手?！?/p>

“對(duì)了，你應(yīng)該馬上舉起右手！”兒子笑哈哈地改正過來(lái)，舉起了右手。

我又說：“睜開眼睛！”兒子眨了一下眼睛，閉上了。

“走路！”兒子剛邁出的腳縮了回來(lái)，趔趄了一下，總算站穩(wěn)了。我咯咯直笑。

“向前走！”兒子轉(zhuǎn)身向后走去。我糾正他，應(yīng)該是后退。

“抬頭！”他低下頭。

“關(guān)燈！”兒子飛快地跑到電燈開關(guān)前，把日光燈給開亮了。

“放好凳子！”兒子怔在那兒，撓撓頭：“‘放好凳子’的反義詞是不是‘不放好凳子’？”只見他把一旁的塑料小凳提起來(lái)就扔出去！我們母子樂得哈哈大笑。

輪到他輸了的時(shí)候，我們就換角色繼續(xù)玩。游戲開始時(shí)，他還不熟練，到后來(lái)，反應(yīng)快了，動(dòng)作也快了。兩人玩得滿房間跑，比飯店端盤子的小姑娘還忙。

溫馨提示

如果是僅照命令執(zhí)行任務(wù)，那么可以鍛煉孩子思維的敏捷性，反應(yīng)能力的快慢。如果照命令做相反的動(dòng)作，則提高了游戲的難度，這樣又可以鍛煉逆向思維。游戲，是孩子生來(lái)就享有的權(quán)利，孩子以游戲?yàn)闃??？鞓返挠螒蛑校⒆記]有什么不愿配合的。

欄目管理／曹雯編輯／胡小燕

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