你是公立大學(xué)，有問(wèn)題為什么不能公布出來(lái)？大眾的錢是怎么回事？你這不是老板的莊園，教師也不是私產(chǎn)。

“我的良心迫使我在那一個(gè)剎那蹦出來(lái)了而已，也可能過(guò)了那個(gè)剎那，我就蹦不出來(lái)了。之前我也沒(méi)出來(lái)，忍了很長(zhǎng)時(shí)間。一般的呼吁我做了，但是無(wú)關(guān)痛癢。真要引起重視，就得犧牲一個(gè)人，那就只能是我自己?！?/p>

言者張鳴，中國(guó)人民大學(xué)政治學(xué)系教授，前系主任。

3月12日，他在博客上批評(píng)人大國(guó)際關(guān)系學(xué)院院長(zhǎng)李景治，引發(fā)雙方隔空交戰(zhàn)，這邊，張鳴接受媒體采訪，炮轟高?！把瞄T化、黑社會(huì)化”，那邊，院長(zhǎng)連發(fā)四封公開(kāi)信高調(diào)回應(yīng)，并撤去張鳴系主任的職務(wù)。

蹦出來(lái)了，便再也回不去了?！拔乙呀?jīng)犧牲了，就痛快一點(diǎn)兒吧，膿包總得有人捅。”他說(shuō)。

他覺(jué)得，大學(xué)再“行政化”下去，中國(guó)足球的今天，就是中國(guó)高校的明天。

有人說(shuō)他一個(gè)人在對(duì)抗一個(gè)體制。他稱大大地不敢當(dāng)。他說(shuō)自己只想好好地教書，做一個(gè)有良心的老師——他討厭別人叫他“博導(dǎo)”、“系主任”。他更不想成為體制外的反對(duì)者，他希望自己面對(duì)的是國(guó)內(nèi)的媒體、國(guó)內(nèi)的公眾——于是他拒絕了海外媒體的采訪。

不過(guò)他并不掩飾自己的失望，對(duì)自己的同行們。“這么長(zhǎng)時(shí)間了，大學(xué)教授站出來(lái)說(shuō)話的很少。有人愿意關(guān)心大問(wèn)題，但你切身的事情、你身邊的事情為什么不關(guān)注啊？”

他甚至有些羨慕記者，“你們敢說(shuō)?！?/p>

有記者告訴他，其他教師不愿意談這個(gè)事，因?yàn)椤安粎⑴c個(gè)人恩怨”。

“這絕不是個(gè)人恩怨。我要是報(bào)復(fù)的話，肯定不會(huì)用這種方式，他根本不在乎媒體怎么說(shuō)，在乎的是上面怎么看。我要是報(bào)復(fù)，我就是在報(bào)復(fù)我自己。”他說(shuō)。

關(guān)于院長(zhǎng)公開(kāi)信

從3月16日到20日，李景治在學(xué)院網(wǎng)站連發(fā)四封公開(kāi)信，批評(píng)張鳴“將本單位評(píng)職稱中的某件事拿出來(lái)大事炒作”，并稱學(xué)院評(píng)職稱的工作“充分體現(xiàn)了公平、公正、公開(kāi)的原則”，是張鳴在職稱小組的內(nèi)部布置會(huì)上橫行霸道，讓其他評(píng)委敢怒不敢言。

（第三封信）說(shuō)我（在職稱評(píng)定會(huì)上）霸道，不讓他說(shuō)話，我威脅其他人，然后所有人按我的意志投票……聽(tīng)著多新鮮啊，我發(fā)言是我的權(quán)利，我要真正霸道，你怎么就“頂著風(fēng)”把我免了呢？而且后來(lái)都是匿名投票，我綁著人家手投了？我是黑社會(huì)??？

說(shuō)評(píng)職稱“公平公正公開(kāi)”，申請(qǐng)人材料要供全院老師自由審閱評(píng)議，再組織申報(bào)人進(jìn)行公開(kāi)答辯，這些都沒(méi)錯(cuò)。但問(wèn)題是評(píng)審委員會(huì)怎么定。（自由審閱）有什么用啊，你看就看啊，放那兒根本沒(méi)人看，看了沒(méi)用啊。關(guān)鍵是誰(shuí)決定評(píng)委的，這個(gè)程序是怎么回事，這是要害啊。職稱評(píng)定委員會(huì)憑什么要你院長(zhǎng)辦公室決定？

（第四封信）就已經(jīng)是很公開(kāi)地造謠，撒謊撒得實(shí)在太離譜了，那個(gè)拖欠博士生論文答辯費(fèi)的事情，已經(jīng)是板上釘釘?shù)牧?，他們已?jīng)被批評(píng)過(guò)了，居然這個(gè)也撒謊，真受不了。

從去年五六月份，他就是在背后開(kāi)會(huì)處理我，但始終沒(méi)和我溝通過(guò)一次，按道理就算我全錯(cuò)，你也可以和我溝通一下，因?yàn)槟闶穷I(lǐng)導(dǎo)么，哪怕就是裝樣子，哪怕我們倆談崩了。他不理你。

說(shuō)我把內(nèi)部問(wèn)題拿到媒體上炒作，你是公立大學(xué)，有問(wèn)題為什么不能公布出來(lái)？大眾的錢是怎么回事？你這不是老板的莊園，教師也不是私產(chǎn)。

我一生中唯一一次給領(lǐng)導(dǎo)寫信，就是去年把我們學(xué)院的事情寫信告訴我們學(xué)校的校長(zhǎng)和書記，但是沒(méi)有回應(yīng)，而且問(wèn)題根本沒(méi)有解決。

“沒(méi)人傻到像我這樣反抗”

記者電話連線李景治，在說(shuō)明身份后，李高聲說(shuō)：“對(duì)不起，我不接受采訪，謝謝你！謝謝你！”便掛斷電話，此后幾次試圖聯(lián)系未果。

記者此后采訪了國(guó)關(guān)學(xué)院一位不愿具名的知情人，他稱院方的四封公開(kāi)信不是集體意見(jiàn)，“只是多數(shù)意見(jiàn)”，而一直保持沉默的人大校方“沒(méi)有明確支持”院方。

現(xiàn)在改成三級(jí)制后，院長(zhǎng)權(quán)力極大。三級(jí)制是官僚自我膨脹的一種方式，在西方，院系就是服務(wù)，在我們這里，系不是一級(jí)行政機(jī)構(gòu)，院是，院長(zhǎng)對(duì)于普通教師來(lái)說(shuō)，就是生殺予奪，除非你不想干了。為什么呢？各種評(píng)審，從評(píng)職稱到各種項(xiàng)目，名目繁多，上面針對(duì)學(xué)校的，有博士點(diǎn)碩士點(diǎn)、一級(jí)學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科基地，他們掌握了評(píng)審權(quán)力。

重點(diǎn)大學(xué)的教師可以當(dāng)組長(zhǎng)，掌握這種評(píng)審權(quán)力，其他學(xué)校都會(huì)怕你，這個(gè)學(xué)校的員工就更怕了。而重點(diǎn)大學(xué)之間一般是互相交換，比如評(píng)項(xiàng)目。前一段時(shí)間評(píng)項(xiàng)目，基本都是重點(diǎn)大學(xué)拿了，為什么？因?yàn)樵u(píng)委都是他們的，普通大學(xué)你根本拿不到。學(xué)閥？有些人根本就是無(wú)學(xué)的學(xué)閥，是官閥。

像我們學(xué)院吧，所有的事兒都是院長(zhǎng)辦公會(huì)決定，你的院務(wù)擴(kuò)大會(huì)議、學(xué)術(shù)委員會(huì)全部虛置。

院長(zhǎng)辦公會(huì)就是院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、書記、副書記，書記、副書記基本說(shuō)不了話的，黨委會(huì)也是虛置。我們有三個(gè)副院長(zhǎng)，姑且不論意見(jiàn)是否和他一致，院長(zhǎng)私聘了三個(gè)院長(zhǎng)助理，也參加院長(zhǎng)辦公會(huì)，這幾個(gè)人決定一切。

我們“211”、“985”這么多錢，上千萬(wàn)的錢，從來(lái)不透明，也沒(méi)有一個(gè)公平的分配機(jī)制，就是想給誰(shuí)給誰(shuí)，他掌控的資源太大了，所有在他手上混的人，沒(méi)有人敢說(shuō)話。

沒(méi)有人傻到像我這樣反抗，我不要他們的所有資源，哪怕評(píng)一個(gè)先進(jìn)教師我也不要，我以為我有資格反抗了，有權(quán)利說(shuō)話了，沒(méi)想到我還是沒(méi)有資格。

有人自稱人大國(guó)關(guān)學(xué)院的學(xué)生在張鳴的一篇博客后搶到“沙發(fā)”，他說(shuō)，張老師，無(wú)論如何請(qǐng)您停止這場(chǎng)已經(jīng)儼然轉(zhuǎn)化成“文革”一樣的政治斗爭(zhēng)吧！求您了，在就業(yè)形勢(shì)不景氣的今天，我僅以國(guó)關(guān)學(xué)院一個(gè)普通學(xué)生的身份，求求您不要再這樣下去了……學(xué)院和學(xué)校您是斗不過(guò)的，適可而止，謝謝您了。

“最恨的是把學(xué)生帶壞了”

整個(gè)一個(gè)官場(chǎng)氣氛，學(xué)校開(kāi)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)坐主席臺(tái)上，其他單位按他排的順序坐，嚴(yán)格的等級(jí)，有必要嗎？而且肯定是他講，至少占一半以上時(shí)間，然后副院長(zhǎng)講，講完拉倒，對(duì)教授連客氣問(wèn)一句“有什么事嗎”都沒(méi)有，這就是官場(chǎng)的行事方式啊，這就是機(jī)關(guān)啊。

領(lǐng)導(dǎo)把教師當(dāng)下屬，當(dāng)奴才，也確實(shí)有許多老師愿意當(dāng)奴才，為什么？可以得很多好處啊，評(píng)職稱優(yōu)先啊，分課題啊。老師要考評(píng)啊，你能不能合格能不能續(xù)聘，這個(gè)很重要啊，你就是不想往上爬，你也得拍他馬屁，至少你得順從他，不然不讓你過(guò)關(guān)。

教師權(quán)利在哪兒？學(xué)生的權(quán)利在哪兒？《教師法》上明文規(guī)定的，沒(méi)有。

我最恨的是這個(gè)把學(xué)生帶壞了，整個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)配合教學(xué)管理機(jī)構(gòu)把學(xué)生，照我說(shuō)，聽(tīng)話的變成奴才，不聽(tīng)話的變成憤青，個(gè)性全抹掉了，這樣培養(yǎng)的學(xué)生有創(chuàng)造性嗎，我們建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，靠誰(shuí)??？

你想想看，老師已經(jīng)是沒(méi)有權(quán)利的了，但他在課堂上就是絕對(duì)的權(quán)利，我講錯(cuò)講對(duì)你得聽(tīng)我的，我就是講錯(cuò)了，我也是對(duì)的，就按我的考。我怎么講都行，我不上課你也不敢說(shuō)我什么，你要反映的話我到時(shí)給你不及格。反過(guò)來(lái)，那些擁有權(quán)力的老師，就是學(xué)官啊，就更是生殺予奪了。

有些學(xué)校可能好一點(diǎn)，有一些老傳統(tǒng)，老師還有點(diǎn)操守，但整體這個(gè)情況是有的。這種現(xiàn)象在地方院校更厲害，研究生更厲害。

不能說(shuō)老師都道德淪喪，當(dāng)然還是有人在堅(jiān)持，但我看到的是，堅(jiān)持的人越來(lái)越少，好老師越來(lái)越少。你要好好教學(xué)生，你就不可能有時(shí)間去趕論文，就不可能去炮制那些垃圾課題，因?yàn)檫@不是你的興趣嘛，那么你就什么都沒(méi)有，你就被邊緣化了，尤其是年輕人，就更完了，你生活都困難。

關(guān)于這場(chǎng)“內(nèi)斗”，很多人從“權(quán)力斗爭(zhēng)”的角度去揣測(cè)。有院方知情人告訴記者，這一系列事情背后確實(shí)有復(fù)雜的利益關(guān)系，但他又稱，有人把“學(xué)術(shù)行政化”的爭(zhēng)論，統(tǒng)統(tǒng)“打成個(gè)人利益問(wèn)題”，是有意將事態(tài)擴(kuò)大化。人大國(guó)關(guān)學(xué)院教授、院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主席時(shí)殷弘則用非常模糊的語(yǔ)言來(lái)概括這件事——在一定意義上，Everything is politics（一切都是政治），一切也都是對(duì)真理的探求。

“以我有限的觀察，院里的多數(shù)教師都認(rèn)為，在這種環(huán)境下討論，無(wú)法產(chǎn)生有益的結(jié)果?！睍r(shí)殷弘說(shuō)。不過(guò)，他亦表示，現(xiàn)在的大學(xué)，貨幣化的實(shí)利考慮得太多，行政化程度太大，“非常讓人遺憾”。

“至少給教授以學(xué)術(shù)權(quán)力吧”

學(xué)術(shù)沒(méi)有尊嚴(yán)到什么程度？比如說(shuō)，學(xué)術(shù)委員會(huì)都是院務(wù)委員會(huì)定的，什么叫“評(píng)職稱不單純是學(xué)術(shù)”？不看學(xué)術(shù)看什么？我們《教師法》已經(jīng)規(guī)定了，已經(jīng)解決了你熱愛(ài)黨熱愛(ài)社會(huì)主義的問(wèn)題，我們是在這個(gè)前提下評(píng)的，不然還評(píng)什么？

我還算是一個(gè)資深教授，尚且如此，如果換一個(gè)年輕的講師，會(huì)怎么樣？

學(xué)術(shù)委員會(huì)，應(yīng)由教師們按照自己的學(xué)術(shù)成就，由教師投票選舉，這是起碼的，這種事情不能干預(yù)。不說(shuō)行政權(quán)力，至少給教授以學(xué)術(shù)權(quán)力吧，你這樣下去對(duì)國(guó)家有什么好處呢。

前幾年還好一點(diǎn)，就是“211”、“985”以后，情況極度惡化。當(dāng)然最大的問(wèn)題還是頂上，教育部，各種評(píng)審、各種項(xiàng)目指標(biāo)都是他們搞出來(lái)的。

比如要求交核心期刊論文，老師寫不過(guò)來(lái)，就逼著學(xué)生寫，學(xué)生就去買，所以我說(shuō)是土法煉鋼嘛，當(dāng)年是正規(guī)鋼廠煉不出鋼來(lái)，群眾大辦鋼鐵。現(xiàn)在我們也是如此，本該寫論文的老師寫不出來(lái)了，逼著學(xué)生寫。

比如專業(yè)設(shè)置?？际裁炊际墙逃縼?lái)定。陳丹青那個(gè)事兒，美術(shù)專業(yè)招生，畫畫再好，考不過(guò)外語(yǔ)就上不了，你是招什么學(xué)生??？這種權(quán)力在西方就是學(xué)校的，是教授的啊。

說(shuō)實(shí)在的，我一直在關(guān)注，一直在批評(píng)，我寫了好多文章，但是都沒(méi)有什么反應(yīng)。實(shí)際上學(xué)校的自主權(quán)相對(duì)于過(guò)去減少了，他被教育部綁住了，底下也是一層層在強(qiáng)化控制。

官本位加劇加速，令人忍無(wú)可忍，而且蔓延開(kāi)來(lái)，目前好一點(diǎn)的學(xué)校最后也好不了，劣幣驅(qū)逐良幣。你去查查，現(xiàn)在國(guó)家批準(zhǔn)的社科基金的課題，基本上沒(méi)用，大而無(wú)當(dāng)，重大項(xiàng)目也如此，對(duì)國(guó)計(jì)民生一點(diǎn)促進(jìn)作用都沒(méi)有。

現(xiàn)在哪所學(xué)校不是錢堆出來(lái)的？大師？像我這樣稍微有點(diǎn)個(gè)性的教師都容不下，還想出大師？從奴才里能培養(yǎng)大師？

大學(xué)要去行政化也不那么困難，惡化的也就是本世紀(jì)這幾年，你可以采取一些措施啊。比如說(shuō)你給教師和學(xué)生一些權(quán)利，學(xué)生有監(jiān)督老師監(jiān)督管理者的權(quán)利。一把手的權(quán)力不要那么大，行政可以改革，大學(xué)為什么就不能改革？

“所有的人都心知肚明”

1958年的生產(chǎn)大躍進(jìn)和現(xiàn)在的教育大躍進(jìn)，形式上都是一樣，有一點(diǎn)不同，58年那時(shí)候，有人真以為這樣行，而今天，所有人都心知肚明怎么回事，比如說(shuō)去弄項(xiàng)目，編故事騙，都知道，說(shuō)白了就是利益，教育成了一個(gè)官方壟斷產(chǎn)業(yè)，一個(gè)巨大的利益集團(tuán)。

沒(méi)有人會(huì)考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，大學(xué)這樣辦下去，后果很明顯，第一，學(xué)術(shù)上國(guó)外不跟你玩了，學(xué)術(shù)是要交流，不是關(guān)起門來(lái)的學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)只有一個(gè)，別人不帶你玩了，你這個(gè)就不是學(xué)術(shù)了。第二，大學(xué)現(xiàn)在還在乎文憑，一旦有一天文憑徹底不值錢了，你又不能教給人家本事，人家還上你的大學(xué)干什么？沒(méi)有生源，你大學(xué)還辦什么呢？就像中國(guó)足球一樣，沒(méi)有球迷，你還玩什么球呢？

我們足球聯(lián)賽一度多火啊，所以說(shuō)糟蹋起來(lái)很容易，走到這一步，當(dāng)年那些起哄的人他現(xiàn)在管么。他不知道以后會(huì)變成這樣嗎？他知道，他先抓一把再說(shuō)。所有的蛀蟲都是短期心理

現(xiàn)在學(xué)術(shù)暫時(shí)還勉強(qiáng)是你立足的途徑之一，但是在惡化。你總不能等這個(gè)東西爛掉了以后再說(shuō)吧。

有人“勸”張鳴熄熄火，“我們多少都有把年紀(jì)了，早已‘知天命’了。為什么不再退一步呢？況且，目前我國(guó)高校的‘現(xiàn)狀’，不是您那一點(diǎn)點(diǎn)‘火’所能燒掉的?！?/p>

從不愿意說(shuō)話到成為體制的一部分

很多人打電話支持我，但還有相當(dāng)多的人不敢說(shuō)話，還有一些人與其利益綁在一起的會(huì)罵我。這個(gè)東西對(duì)教師的心靈的戕害最厲害，把你的心靈扭曲了，變成官的附庸。

學(xué)者起碼有一個(gè)自由獨(dú)立的精神，聽(tīng)喝那是奴才，結(jié)果現(xiàn)在有人自愿聽(tīng)喝，一揮手大家全走，就這樣。

大學(xué)教師放棄了自己的責(zé)任，犬儒主義盛行，而且還不是西方意義的犬儒主義，西方的犬儒至少還不在乎官，我們的犬儒就是奴才主義。

大家都不愿意說(shuō)話，從不愿說(shuō)話到順從體制，再到阿諛這個(gè)體制，最后成為壓迫者，這個(gè)世界上真正的壞人沒(méi)多少，都是這么一步步走過(guò)來(lái)的。