2004年，國(guó)內(nèi)就有學(xué)者建議廢除本科學(xué)位制度，并一度引發(fā)社會(huì)各界普遍的關(guān)注，今年4月《北京晨報(bào)》的一篇文章舊話重提，并引發(fā)新一輪的廣泛討論。反對(duì)者有之，贊同者更是多數(shù)，仁者見仁，智者見智，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，那么應(yīng)該如何對(duì)待本科學(xué)位論文制度呢？繼續(xù)保留之，還是主動(dòng)廢除之？筆者認(rèn)為，在現(xiàn)階段中國(guó)，廢除本科學(xué)位制度為時(shí)過(guò)早。原因如下：

第一，撰寫本科論文是本科教育的必然環(huán)節(jié)，是對(duì)本科生不可缺少的訓(xùn)練手段。有人以美國(guó)等發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家對(duì)大學(xué)本科生，甚至碩士生都不要求寫論文為由，主張取消本科學(xué)位論文。在筆者看來(lái)，這個(gè)理由缺少說(shuō)服力。因?yàn)橹忻澜逃贫群腿瞬排囵B(yǎng)方式上存在非常大差別。例如，在美國(guó)，學(xué)生從小就接受基本的“學(xué)術(shù)”論文寫作訓(xùn)練，大學(xué)階段各門課程講授過(guò)程中，要求學(xué)生完成下的學(xué)術(shù)論文，做論文陳述（presentation）更是一種最常規(guī)性的訓(xùn)練方法；相反，在中國(guó)，學(xué)生們從小就生活在為各種升學(xué)考試做準(zhǔn)備的無(wú)數(shù)次考試的壓力之中。“素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，但應(yīng)試教育卻搞得扎扎實(shí)實(shí)”，總結(jié)性地道出了中小學(xué)校和教師的苦衷和無(wú)奈選擇。在對(duì)高考制度一時(shí)難以進(jìn)行全面改革的中國(guó)社會(huì)，要求我們的教師向美國(guó)學(xué)校那樣訓(xùn)練學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。即使到了大學(xué)階段，由于歷史的慣性和教師自身?xiàng)l件，要求教師向美國(guó)教授那樣教學(xué)，用平時(shí)論文代替畢業(yè)論文，用開卷考試代替閉卷考試，恐怕實(shí)施起來(lái)也有一定困難。

第二，在高等教育急劇擴(kuò)充的中國(guó)社會(huì)，質(zhì)量問(wèn)題業(yè)已引起全社會(huì)普遍的關(guān)注。激烈的競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，分散了學(xué)生的部分精力，導(dǎo)致部分教師和學(xué)生對(duì)本科學(xué)位論文重視不夠，學(xué)位論文“粗制濫造”，“虛假剽竊”時(shí)有發(fā)生的現(xiàn)象也是客觀存在的事實(shí)，但這并不能成為廢除學(xué)位論文制度的充分理由。因?yàn)楸究粕漠厴I(yè)論文是對(duì)大學(xué)生本科學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試。本科畢業(yè)論文寫作的目的就是要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行研究活動(dòng)，分析和解決一個(gè)理論問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題，是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號(hào)）文件明確指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)。這樣一個(gè)要求符合我國(guó)高等教育發(fā)展的實(shí)際。目前，我們需要做的不是考慮如何廢除的問(wèn)題，而是進(jìn)行改進(jìn)的問(wèn)題，例如，應(yīng)該全面客觀地分析本科學(xué)位論文質(zhì)量不高產(chǎn)生的原因，并積極尋找相應(yīng)的對(duì)策加以解決，不能因?yàn)樯贁?shù)“假貨”、“贗品”現(xiàn)象的存在而盲目否定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的重要性與必要性?！皾娤丛杷押⒆右驳沟簟钡臉O端主義做法是不可取的。至少在現(xiàn)階段，面對(duì)中國(guó)本科教育客觀現(xiàn)實(shí)，我們對(duì)現(xiàn)行制度所能做的只能是漸進(jìn)性的改革，而非顛覆性的革命。

第三，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，本科學(xué)位論文制度并非不能一成不變，在可預(yù)見的未來(lái)，我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該考慮在某些本科專業(yè)領(lǐng)域開展取消學(xué)位論文制度的探索，用其他更有效的考核辦法衡量學(xué)業(yè)成就。因?yàn)槲覈?guó)目前本科畢業(yè)論文，包括研究生學(xué)位論文作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的確存在很多弊端，伴隨學(xué)制縮短，培養(yǎng)模式的改變，一篇應(yīng)急之作，一篇沒有研究，缺乏創(chuàng)造性的畢業(yè)論文的確對(duì)于提高高等教育質(zhì)量，提高學(xué)生自身素質(zhì)意義不大。但是，值得注意的是，在一個(gè)有效的方法制度產(chǎn)生之前，只能用現(xiàn)存的制度進(jìn)行管理和考核。雖然本科畢業(yè)論文制度缺陷有目共睹，但造成缺陷的原因卻是多方面的，就像高考一張考卷定終身制度的缺陷一樣，缺陷并非高考制度本身的問(wèn)題，同理，本科畢業(yè)論文制度雖存在這樣或者那樣的問(wèn)題，需要改革，但教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，改革本科學(xué)位論文制度的前提應(yīng)該建立人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)方式方法整體改革基礎(chǔ)之上，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)方式方法還不能一下子完全改變的時(shí)候，只將畢業(yè)論文制度廢除，恐怕也不能從根本上解決問(wèn)題，革命式的廢除不僅為時(shí)過(guò)早，而且也非明智之舉。即使在未來(lái)有一天，真是到了迫切需要取消本科學(xué)位論文制度的時(shí)候，對(duì)不同的學(xué)科和專業(yè)也不能一概而論，應(yīng)該有所區(qū)別對(duì)待。

（本文作者系北京大學(xué)教育學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，中國(guó)高等教育研究會(huì)理事）