中國太大了，什么事情都全國“一刀切”不行！一說新中國急需培養(yǎng)建設(shè)人才，高校一律拆分為“蘇聯(lián)模式”的專業(yè)化學(xué)院。改革開放打開國門，一說到要縮小我國與發(fā)達(dá)國家的差距，我國就想把高校都兼并成綜合性、科研型和國際化的“巨無霸”。現(xiàn)在，高校都在培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的本科生，都在按照教育部的一把尺子（本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系）對(duì)照自己，渴望得到優(yōu)秀或達(dá)標(biāo)。這就是“砍刀”效應(yīng)！如何看待“是否應(yīng)該取消本科畢業(yè)論文”這個(gè)問題，筆者個(gè)人的看法是：是否取消畢業(yè)論文只是表面現(xiàn)象，而實(shí)質(zhì)是對(duì)我國高等教育中的培養(yǎng)方式提出了挑戰(zhàn)！

本科生為什么要寫畢業(yè)論文——想當(dāng)初如何？

本科生撰寫畢業(yè)論文是四年中學(xué)習(xí)的各種專業(yè)課程綜合應(yīng)用融會(huì)貫通的一次訓(xùn)練，是四年學(xué)習(xí)結(jié)果如何的綜合檢驗(yàn)方式。對(duì)有的專業(yè)和個(gè)別學(xué)生來講，也是一次綜合素質(zhì)的展示和產(chǎn)出創(chuàng)新成果的嘗試。同時(shí)，這也是對(duì)教師和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最后一堂“大課（訓(xùn)練）”和對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的最后一道內(nèi)部檢驗(yàn)。在我國高等教育的發(fā)展史上，畢業(yè)論文始終是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)非常重要和有效的環(huán)節(jié)。多少年來，高等教育界一直在不斷完善它。包括現(xiàn)在正在進(jìn)行的、預(yù)定要“五年一輪”的本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，其指標(biāo)體系中把畢業(yè)論文質(zhì)量就作為了一個(gè)重要的教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)。

本科生畢業(yè)論文為什么要取消——看當(dāng)今為何？

我國今天的高等教育已是大眾化階段，“精英”青年和普通青年都在接受本科教育，加上這幾年招生規(guī)模上的太猛，教學(xué)資源增長(zhǎng)慢，教師隊(duì)伍年輕化，使得教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量均不能滿足大眾化的需求。加之精英化階段對(duì)畢業(yè)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)普遍用于現(xiàn)在所有的本科生是不合理的，加之從小學(xué)到大學(xué)應(yīng)試教育培養(yǎng)了一代大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)當(dāng)前高等教育改革的要求，加之用人單位不愿在勞動(dòng)力過剩的年代再付出自己的培訓(xùn)成本等原因，造成了一些大學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，教師同情大于要求。這就引發(fā)了一批有責(zé)任心的教師產(chǎn)生了新的思考。他們建議取消本科畢業(yè)論文的主要理由有三：一是本科畢業(yè)論文并非必不可少；二是時(shí)機(jī)和條件不理想；三是畢業(yè)論文的質(zhì)量越來越低，要求卻越來越高。這些理由從某一個(gè)側(cè)面看，確實(shí)有道理。但從另一個(gè)側(cè)面看，很容易被駁倒。但是，筆者還是注意到了“不搞‘一刀切’，各高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，量力而行”的建議。

該怎樣對(duì)待本科生畢業(yè)論文——將來應(yīng)如何？

有的高?？煞袢∠究粕厴I(yè)論文？從理論上講沒有問題。但從實(shí)踐上看，一是高教界先要在質(zhì)量觀上統(tǒng)一思想；二是教育部必須放權(quán)，改變對(duì)學(xué)校本科教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)；三是學(xué)校從自身教學(xué)資源條件、學(xué)生條件出發(fā)，自主選擇對(duì)本科生畢業(yè)論文的要求。

高校可否允許學(xué)生以其他成果（作品）代替撰寫畢業(yè)論文？工科講設(shè)計(jì)，文科講論文，藝術(shù)類講作品。我們能否找出多樣化的綜合訓(xùn)練和測(cè)評(píng)，使學(xué)生可以從中選擇有利于自己特長(zhǎng)發(fā)揮的形式。高?？煞裨试S學(xué)生的本科畢業(yè)論文超出所學(xué)專業(yè)的領(lǐng)域和老師的題目指南？隨著近幾年實(shí)行了雙休日，實(shí)行了寬口徑和厚基礎(chǔ)，實(shí)行了多樣化的公選課，等等，專業(yè)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的時(shí)間大量減少。結(jié)果是本科生的基本素養(yǎng)提升了，專業(yè)知識(shí)和能力下降了。一方面是也寫不出具有濃郁專業(yè)“風(fēng)味”的綜合性論文；另一方面，拓展了的興趣使一些學(xué)生希望選擇撰寫自己喜歡的題目。這都給專業(yè)課教師的指導(dǎo)畢業(yè)論文的撰寫造成較大的困難。但是，為了鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新，應(yīng)該允許少數(shù)學(xué)生的本科畢業(yè)論文超出所學(xué)專業(yè)的領(lǐng)域和老師指定的畢業(yè)論文題目指南。

高校對(duì)本科畢業(yè)論文撰寫的范式、內(nèi)容能否允許個(gè)性化表現(xiàn)（創(chuàng)新或突破框框）？現(xiàn)在，高校對(duì)本科生畢業(yè)論文的規(guī)范要求制定得越來越細(xì)，條款越來越多，好像一下子就要把孩子們變成科學(xué)家似的。其實(shí)現(xiàn)在的大多數(shù)本科畢業(yè)生，能找到一份穩(wěn)定的基層工作就不錯(cuò)了，工作中寫寫總結(jié)、計(jì)劃、報(bào)告等還是常見的，撰寫科學(xué)論文并非是大多數(shù)畢業(yè)生近五年要做的事。嚴(yán)格規(guī)定很多字?jǐn)?shù)和參考文獻(xiàn)格式等也會(huì)造成一些學(xué)生的厭學(xué)心理。

不能把學(xué)校的責(zé)任與社會(huì)問題混為一談！如果找工作影響寫論文的時(shí)間可以不寫論文或降低畢業(yè)論文質(zhì)量要求的話，我們?nèi)绾喂芾肀究粕牡谒哪?？放羊總是不行的，不寫論文也要將第八學(xué)期好好用于在校學(xué)習(xí)，學(xué)校也有責(zé)任管理好最后一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生有弄虛作假行為學(xué)校有責(zé)任教育和處理，不能以此為理由而退讓。勞動(dòng)力市場(chǎng)的問題是社會(huì)問題，學(xué)校有責(zé)任幫助學(xué)生就業(yè)，但這不是學(xué)校的主要任務(wù)。否則，兩年制的碩士研究生，一進(jìn)學(xué)校門就開始不關(guān)心學(xué)習(xí)，只關(guān)注為兩年后找工作，學(xué)校還有什么退路？

（本文作者系中國傳媒大學(xué)高等教育研究所研究員）