號 角

新中國建國之后，我軍指戰(zhàn)員的文化水平普遍較低。戰(zhàn)士中初小以下文化程度的占80%，干部中高小以下文化程度的占68%。更為嚴重的是文盲半文盲就占了30%。這種狀況與現(xiàn)代化建軍的要求，顯然相矛盾。

1950年8月1日，經(jīng)毛澤東主席審閱、修改、簽署，解放軍總政治部向全軍頒發(fā)了《關(guān)于在軍隊中實施文化教育的指示》，吹響了我軍向文化進軍的號角。

向文化進軍的口號是“建軍備戰(zhàn)學(xué)文化”。由于目標明確、組織有方、措施得力、切合實際、深入人心，全軍各部隊很快掀起了學(xué)習(xí)文化的熱潮。

在總政治部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)布署下，制定了《教育實施方案》，編印了上百萬冊各級文化學(xué)習(xí)課本，籌建了一批速成小學(xué)、速成中學(xué)，調(diào)配了上萬名文化教員，提供了充足的教學(xué)物資保證。

受 訓(xùn)

為適應(yīng)部隊建設(shè)的需要，中央軍委于1951年在轟轟烈烈的抗美援朝運動中，號召廣大青年學(xué)生參軍。我的家鄉(xiāng)山西太原當(dāng)時的9所中等學(xué)校里300多名青年學(xué)生，被批準光榮入伍，我所在的班級，就有11名同學(xué)一起走進軍營。

1951年8月，以侯正果為校長、李良漢為政委的華北軍區(qū)軍政干部學(xué)校成立。來自京、津、冀、晉的1500余名青年學(xué)生，分別被編入培訓(xùn)政治教員的二大隊、培訓(xùn)文化教員的三大隊、培訓(xùn)政治工作的四大隊。1952年初，根據(jù)部隊需要，除保留少量繼續(xù)培訓(xùn)政治教員外，二大隊、四大隊全部改為文化教員培訓(xùn)。

華北軍政干校與30步校、32步校都隸屬于第六高級步兵學(xué)校，校長是孫毅將軍。當(dāng)時每月都舉行一次全校規(guī)模的“點驗”活動。屆時全體人員都按照標準軍容風(fēng)紀整隊入場。特別要求每人必須穿硬底皮鞋，在分列式受檢中不僅要求橫成排、豎成行，而且要求步伐整齊、著地有力。孫毅校長以身作則，同樣穿一雙牛皮翻毛硬底鞋，帶頭示范。

1952年元旦前夕，在例行的全校大會上，孫毅校長就工作方法發(fā)表了《校長訓(xùn)示》，就緩與急、近與遠、個人與集體、重點與全盤、大刀闊斧與精雕細刻、跟蹤到底與埋頭苦干等關(guān)系，作了生動形象、簡明深刻的指示。事后很多人還把記錄整理稿抄到筆記本上，用它經(jīng)常鞭策自己。

1951年冬，華北軍政干校一二大隊搬入新建的營房。為掃除游擊習(xí)氣，給正規(guī)化建設(shè)打下基礎(chǔ)，配合軍委新頒發(fā)的“隊列條令”、“紀律條令”、“內(nèi)務(wù)條令”，孫毅校長提出了一系列具體貫徹措施：早操練、晚點名、整隊進教室、魚貫入餐廳、上街列單行，糾察整軍容……每個中隊配有整容鏡，不準往營房墻上釘一顆釘子，從起居作息的一點一滴處養(yǎng)成優(yōu)良作風(fēng)。

軍政訓(xùn)練由學(xué)校和處室領(lǐng)導(dǎo)親自講課帶操，大隊政委和中隊指導(dǎo)員定期講評。政治理論課選定艾思奇的《辯證唯物主義和歷史唯物主義》，于光遠、王惠德的《社會發(fā)展史》為基本教材，由著名理論工作者蘇星等人主講。各中隊按照要求，分單元組織名為“西蒙納爾”的課堂討論，采取“陳述觀點、補充材料、互相辯論、系統(tǒng)總結(jié)”的方法，加深理解。

文化教育業(yè)務(wù)訓(xùn)練，按照語文、算術(shù)分科培訓(xùn)。我于1952年2月由政治教員培訓(xùn)轉(zhuǎn)為文化教員培訓(xùn)，編入語文隊。學(xué)習(xí)內(nèi)容以語文課的基礎(chǔ)知識為經(jīng)、以各類相應(yīng)的教學(xué)方法為緯，適當(dāng)穿插教學(xué)示范。在短短4個月的時間里，圍繞漢語拼音速成識字、詞語常識句子成分、常用修辭邏輯知識、閱讀分析寫作應(yīng)用等，初步掌握了適應(yīng)教學(xué)工作的業(yè)務(wù)知識。

軍干校的新學(xué)員，都是來自華北地區(qū)的中學(xué)生，朝氣蓬勃、積極熱情，多才多藝的也不少。來自北京的白鳳池，體操動作瀟灑，單雙杠功夫令人叫絕，常耐心輔導(dǎo)大家練習(xí)；來自天津的楊恩貴，善長教歌、指揮合唱，經(jīng)常選些歌曲，在班前餐前晚點名前教唱，顯得生龍活虎；還有短跑名將劉靜仁、女子短跑好手張惠嫻，在學(xué)校運動會上大顯身手。新學(xué)員中還有印尼歸國華僑，一位名叫王晟明的，與我同在一個區(qū)隊，冬季降雪時，他好奇地站在雪地里久久仰望天空，還伸出雙手欣賞多姿的雪花。那副癡迷憨厚的神態(tài)，深深地留在我的記憶中。

1952年5月底，我們受訓(xùn)結(jié)束，告別了十個月“團結(jié)緊張、嚴肅活潑”的學(xué)校生活，背著背包，挎著掛包水壺，提著小旅行包，興奮地走上工作和戰(zhàn)斗崗位。我的畢業(yè)證書號碼是“文教字第0197號”，正巧被分配至駐秦皇島的66軍197師。從此正式加入了“向文化進軍”的戰(zhàn)斗行列。

掃 盲

1952年6月初，我們來自華北軍區(qū)軍政干部學(xué)校各大隊的十幾名男女學(xué)員中，有8名分配至師速成小學(xué)。速小駐地在秦皇島車站營房，是根據(jù)總政的統(tǒng)一布署，剛剛組建的。校長是張奠基。機關(guān)干部正在陸續(xù)抽調(diào)，學(xué)員也正從各團選調(diào)。學(xué)員隊的名稱叫“班部”。我們幾個新同志立即融入了緊張的戰(zhàn)前準備中。

速成小學(xué)在籌建過程中，為了使公勤人員特別是炊事班、警衛(wèi)班、公務(wù)班的戰(zhàn)士，不失時機地學(xué)習(xí)文化，就抽調(diào)我們兩個新同志充任校部掃盲班教員，同全軍部隊一樣，打響了掃盲戰(zhàn)斗。

當(dāng)時，中央軍委決定，從1952年6月至1953年5月，全軍的教育、訓(xùn)練，除海、空軍及雷達部隊有文化者外，均執(zhí)行以文化教育為主的方針，開展以掃盲為重點的學(xué)習(xí)運動。我們在軍政干校受訓(xùn)內(nèi)容、業(yè)務(wù)調(diào)整、畢業(yè)分配、籌建速小等，都是按這一指示統(tǒng)一行動的。

還在軍干校受訓(xùn)期間，1952年春天，西南軍區(qū)部隊總結(jié)出“祁建華速成識字法”，能在150課時左右，使一般文盲初步會認會講1500至2000個漢字，受到戰(zhàn)士們的歡迎?？傉芸煜蛉娡茝V了這個經(jīng)驗。我們正參加文化教員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的學(xué)員，成了這個先進經(jīng)驗的首批推廣者和積極實踐者。

師速成小學(xué)校部戰(zhàn)士掃盲班，學(xué)員只有10人左右，因為都是在崗學(xué)習(xí)，只能抽早飯與午飯間的8至10點，晚間7至9點進行學(xué)習(xí)，每天上課4小時。我們按照“祁建華速成識字法”結(jié)合學(xué)員的具體情況，在兩個月的時間里，分“突擊識字”、“擴大戰(zhàn)果”、“鞏固提高”三個階段安排教學(xué)。

參加掃盲班的戰(zhàn)士接觸生活多，理解能力強，求知欲望高，再加上管理員、司務(wù)長及時組織幫助、執(zhí)勤，盡量減輕他們的閑雜事務(wù)，保證學(xué)習(xí)時間。我們兩個教員初出茅廬，熱情積極，班里的識字教學(xué)很快掀起高潮。

在突擊識字階段，過了拼音字母關(guān)以后，教員們制作了不少“卡片”，正面寫生字、背面標注音，有些還掛在實物上。識起字來也分不清課上課下，形成了“課堂學(xué)生字、營區(qū)認實物”、“課本認生字、卡片促問答”的氣氛，識字效果比較明顯。

受到戰(zhàn)士們學(xué)習(xí)生字時，把單字結(jié)成對子的啟發(fā)，在“擴大戰(zhàn)果”階段，我們采用了“生字開花”、“偏旁站隊”、“穿鞋戴帽”等形式多樣的方法，使戰(zhàn)士們生活知識豐富、聯(lián)想能力較強的特點得到比較充分的發(fā)揮，學(xué)得比較多，記得比較牢。

識字為主，把認字與寫字結(jié)合起來，對鞏固和提高識字效果是有積極作用的。特別是有的戰(zhàn)士識字較快較多，我們還提倡“鞏固一會（會認字）、爭取兩會（會認、會寫）、為四會（會認、會寫、會講、會用）打好基礎(chǔ)。”對這部分學(xué)員，從字形的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)上加以引導(dǎo)，有的還用順口溜講解。這樣，加深了戰(zhàn)士們對字形的掌握。在達到會認要求的同時，也為下一步會寫、會講、會用的更高要求創(chuàng)造了條件。

普 及

在開展以掃盲為重點的學(xué)習(xí)運動中，中央軍委要求在一年內(nèi)，還要將初小和高小畢業(yè)者分別達到高小畢業(yè)和初中一年級的程度。為此還專門制定了《部隊文化教育大綱》。我們197師速成小學(xué)經(jīng)過緊張籌備，學(xué)員就從各團抽調(diào)出來?？傉幱〉男W(xué)語文、算術(shù)課本也發(fā)了下來。學(xué)校的教學(xué)體系還是很周全、嚴密的，制定了教案制度、備課制度、示教制度、評教制度。教務(wù)處特別設(shè)了語文中心教員、算術(shù)中心教員。各教學(xué)班按科分別配備了主講教員1名，輔導(dǎo)教員若干名。

開課一個多月后，二班部二班的語文主講教員周桂榮準備借調(diào)師宣傳科參加全師文化教育檢查活動，于是就把我從校部掃盲班調(diào)到該班繼任主講教員。第一課我講的是《功勞炮》，由于平生第一次面對講臺下30多名來自各營、連的干部，整堂課除了看課本講，就是看教案講，站在講臺上顯得又生硬又羞澀。課后一位副營長職務(wù)的學(xué)員半開玩笑地說：“郝教員上了講臺，用教案遮住紅了的臉，就像我們部隊用炮衣遮蓋的蘇式火箭炮——卡秋莎?！敝v《功勞炮》課文，留下了“卡秋莎（火箭炮）”的雅號。這件事激勵我精心備課，加緊磨煉，在教學(xué)崗位上鍛煉成長。

深秋季節(jié)，傳來了華北軍區(qū)總結(jié)推廣“常青速成寫作教學(xué)法”經(jīng)驗的消息。由于全面推廣“祁建華速成識字法”，部隊中文盲半文盲迅速掃除，廣大指戰(zhàn)員對進一步提高閱讀、寫作能力的愿望非常強烈，也完全符合總政提出的《部隊文化教育大綱》要求?！俺Ｇ嗨俪蓪懽鹘虒W(xué)法”正是在這一形勢下應(yīng)運而生。我們學(xué)校的語文中心教員鄧俊民，被派往軍區(qū)學(xué)習(xí)取經(jīng)。

1952年冬天，師部在山海關(guān)組織全師各單位有關(guān)宣教干部、部分文化教員參加“常青速成寫作教學(xué)法”集訓(xùn)。這是我參加的唯一一次脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。集訓(xùn)中，依托山海關(guān)駐軍某中隊的文化學(xué)習(xí)班，由軍區(qū)受訓(xùn)回來的同志充當(dāng)教員，采取邊介紹經(jīng)驗、邊進行授課、邊觀摩教學(xué)的方法。這種在提高指戰(zhàn)員寫作能力的實踐中用實際效果培訓(xùn)教員、傳經(jīng)送寶的辦法非常奏效。

山海關(guān)的速成寫作法集訓(xùn)隊，受到師首長的關(guān)心和愛護。師政委宋長庚親自前來聽課，并和參加集訓(xùn)學(xué)習(xí)取經(jīng)的文化教員們在一起坐談討論。我們那時住在普通民房里，宿舍就是討論會場，沒有桌凳，宋政委就與我們圍坐在草席上促膝交流。

文化進軍熱潮中，開展學(xué)文化的面比較廣，文化教員的數(shù)量滿足不了一時的需要，師里就從機關(guān)干部中臨時抽調(diào)一些文化較高的同志以應(yīng)急需。師文工隊隊員就成了這樣的對象。在山海關(guān)集訓(xùn)隊，就來了一部分師文工隊的隊員，如馬玉濤、賈世駿等同志。集訓(xùn)隊有這樣一批文藝工作者，就顯得異常活躍。他們早晨練噪子、練功成了我們早操前后的參觀點，他們晚上的手風(fēng)琴等樂器小合練，也是我們窺探的“節(jié)目”。有時中午飯后，大家從上課、就餐的山海關(guān)第一中學(xué)校舍出來，就近登上“天下第一關(guān)”城樓，圍坐在暖融融的閣樓旁，聽文工隊員們的即興練、唱，這在精神上成了一種享受。就在那時，還聽說為了保養(yǎng)獨唱隊員的噪子，師首長特批每天另加一顆雞蛋。有人把馬玉濤她們戲稱“雞蛋角兒”。

速成寫作法適應(yīng)生活經(jīng)歷豐富的成年人，特別是部隊指戰(zhàn)員，有戰(zhàn)斗、訓(xùn)練、生產(chǎn)、軍旅生活、群眾工作、救災(zāi)搶險等多種經(jīng)歷。從“我寫我”練習(xí)寫作起步，然后再“向外轉(zhuǎn)”，寫周圍的人和事。部隊還收集編印了一些指戰(zhàn)員的習(xí)作文章，特別是高玉寶的“半夜雞叫”等典型讀物，有很大的推動作用，不但增強了大家的學(xué)習(xí)信心，也提高了寫作能力。

在小學(xué)語文課推廣“常青速成寫作教學(xué)法”期間，小學(xué)算術(shù)課推廣介紹了“曹為民速成算術(shù)教學(xué)法”。這些來自基層、來自實踐、來自群眾的好作法、好經(jīng)驗，使部隊文化進軍的熱潮一浪高過一浪，不斷鼓舞了學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)信心。相應(yīng)縮短了教學(xué)進程，提高了教學(xué)效果。

1953年夏天，廣大戰(zhàn)士普遍達到初小畢業(yè)以上、干部絕大多數(shù)達到高小畢業(yè)至初中水平，師一級的速成小學(xué)完成了歷史任務(wù)。上級做出決定，把三個師的速小合并，組建為軍的速成小學(xué)，使部隊文化教育逐步轉(zhuǎn)入經(jīng)?；?，在鞏固的基礎(chǔ)上，堅持下去繼續(xù)提高。

提 高

在文化學(xué)習(xí)的群眾運動中，總政領(lǐng)導(dǎo)同志根據(jù)調(diào)查研究，及時指出所謂速成，不僅要“速”，更要“成”。并明確提出，要防止貪多冒進，防止只搞突擊而不注意鞏固，防止只看眼前需要不重視學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。同時還糾正了少數(shù)單位行政管理和軍事紀律松弛、抽調(diào)干部離職學(xué)習(xí)過多等問題。全軍從1953年下半年以后，對文化教育作了積極的調(diào)整和認真的改進，重點是在經(jīng)?；?、系統(tǒng)化上下功夫。這樣，部隊的文化進軍邁入了一個新階段。

1953年初夏，我們197師的速成小學(xué)同196師、198師的速成小學(xué)合并，集中到河北滄縣，統(tǒng)一按編制序列，改稱“華北軍區(qū)第一速成小學(xué)”。學(xué)員分別駐在城內(nèi)的民房中。我所在的四隊在順河街，古老的京杭大運河就從我們門前順流而下。運河兩岸有木板橋溝通，有的兄弟隊就駐在對岸。河水淙淙，綠樹蔭蔭，遠離鬧市，幽靜清馨，是學(xué)習(xí)的好地方。

我被分到四隊十五教學(xué)班，全班40余人，大多是連、排級干部。各班配備語文教員、算術(shù)教員、輔導(dǎo)教員，還有兼任的常識教員。以學(xué)員隊為單位，成立語文、算術(shù)教研組，并設(shè)專職的教研組長，負責(zé)研究教材、組織備課、檢查教案、輪流聽講、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、評教評學(xué)。教學(xué)制度也比較完備，對寫教案、改作業(yè)、評試卷等教學(xué)活動，都有細致的規(guī)定和要求。經(jīng)常組織教學(xué)觀摩活動、評教評學(xué)活動。各隊之間在教學(xué)成績上形成了競爭態(tài)勢，對促進教學(xué)質(zhì)量的提高有積極的作用。

在教學(xué)中，我把制定的教學(xué)計劃、目的要求，原原本本向?qū)W員傳達。在學(xué)期總目標之下對各單元的具體任務(wù)實行“目標分解”，并把閱讀、寫作、詞語、句子方面的具體要求清晰地公示在教室的顯著位置，做為全班教員、學(xué)員共同的攻堅目標，使大家都有一種“任務(wù)感”，并做為這一段是否完成教學(xué)任務(wù)的考核標準。學(xué)員們感到，這就像在部隊打仗訓(xùn)練，有明確的任務(wù)，有攻堅的目標，有具體要求，完成文化學(xué)習(xí)任務(wù)有奔頭。

小學(xué)高年級教學(xué)，在閱讀上要求歸納課文的段落大意、中心思想，分析寫作特點；在寫作上要求中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚，結(jié)合課本范文介紹一些記敘文的常用寫作方法。教學(xué)中，強調(diào)在課堂上學(xué)員要朗讀課文，在讀音正確的前提下，逐步要求停頓合理、快慢適當(dāng)。這一辦法對于提高理解能力和表達能力很有幫助。

對課文中的生字、生詞，在原來要求讀準字音、寫對字形外，在教學(xué)中還增加了明了字義、懂得用法；對多音字、同音字、近音字逐步對照講解；對同義詞、反義詞的講解，從它們包含意義的范圍大小、程度輕重、使用場合、具體對象等方面對比分析。大家感覺，學(xué)習(xí)語文的條理性、系統(tǒng)性又進了一步。

1953年，為我國第一屆人民代表大會做準備，部隊同樣進行了人民代表的選舉。當(dāng)年17歲，不夠公民資格，召開軍人大會選舉代表時，還沒有選舉權(quán)的我們兩三個同志就跑到河岸上觀看纖夫們拉纖行船的場面：八九位壯年漢子，只穿一條大褲衩，光著脊背，排成一排，喊著有領(lǐng)有合、渾厚短促的號子，邁著整齊一致、沉穩(wěn)有力的步子，頭也不抬地一直向前，把各種物資運向前方。他們一步一個腳印、踏實雄健的身姿，給我為人處事很大的啟示。

在國家實行義務(wù)兵役制前夕，全國人民對服現(xiàn)役的志愿兵們，進行了規(guī)模盛大的慰問活動。一封熱情洋溢的慰問信函、一枚金光閃閃的紀念胸章、一支锃光發(fā)亮的英雄金筆、一個白底紅字的搪瓷茶缸，表達了5億人民的心意。那些日子里，慰問大會，走訪座談接連舉辦，慰問演出更是精彩紛呈。天津市鮮靈霞評劇團不顧天寒地凍在露天廣場為學(xué)校師生演出大型古典神話劇《張羽煮?！?，連演幾場，場場爆滿。為表達子弟兵對慰問團的感激之情，師生們把自己的棉大衣讓給后臺的演職人員；機關(guān)連以上干部還把部隊配發(fā)的長筒毛皮鞋讓坐在臺上的演奏人員穿。軍民魚水之情令人感動。

學(xué)校的在職干部按照總政的規(guī)定，組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治理論。政治處配有專職的理論教員。給我們講課的是全克選，他講課時觀點鮮明、材料豐富、舉例生動、表達幽默，很有系統(tǒng)性、邏輯性、條理性。他講的課深深地吸引了我，從他那里，我不僅學(xué)到了政治理論，也學(xué)習(xí)了講課表達藝術(shù)。

我們的文化生活非?；钴S。每半個月有一場電影，軍直屬政治處的電影隊定期巡回放映。重大節(jié)日，學(xué)校還組織文藝匯演。各隊自編自演競相獻藝。我們隊的教員組中，有位曾在文工團工作過的蘭惠如，擅長民族樂器，組織我們在課余時間吹、拉、彈、撥，后來竟然成為全校出名的業(yè)余民族小樂隊，演奏、伴奏自得其樂。軍區(qū)文工團也來學(xué)校演出，馬玉濤、賈世駿、馬國光等用他們精彩的演唱、歌舞，給教職學(xué)員帶來了愉悅和歡慰。

實行軍銜制前，按照統(tǒng)一布署，女教員、女干部不再繼續(xù)留任部隊。她們之中有的轉(zhuǎn)業(yè)地方，有的到大專院校學(xué)習(xí)深造。為了部隊的正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè)，她們含淚離開了火熱的文化進軍戰(zhàn)場，使我們學(xué)校暫時失去了一批教學(xué)骨干。

1955年初，部隊的文化教育有了新的發(fā)展，學(xué)校改制為“中國人民解放軍第53文化速成中學(xué)”。校址也由民房遷入滄縣火車站東側(cè)俗稱為“東圈”的營房里。教室寬敞明亮，桌凳嶄新，校園操場平坦，籃球架、排球桿、單杠、雙杠各就各位。住宿就餐條件也有了改善。更明顯的是，學(xué)校增添了一批從華北軍區(qū)師范學(xué)校畢業(yè)的教員。除了教語文、數(shù)學(xué)課的，還有歷史、地理、物理、化學(xué)各科教員，給學(xué)校注入了活力。各教學(xué)班的課程表也一改過去的單調(diào)格局，各門功課有序編排、互相穿插。以張新月為校長、房曉星為政委、李鴻年為教學(xué)副校長的學(xué)校黨委和校領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)我們邁出了文化進軍的新步伐。

從1955年開始，我軍實行軍銜制，全軍上下分批陸續(xù)授銜，學(xué)員由原部隊評定級銜，教職員則由學(xué)校組織實施。我們文化教員一律佩帶銀白底板、鮮紅條杠、金黃五星的肩章，大部分授少尉軍銜，少量是中尉、準尉。人人穿著新制式軍裝，配上大沿帽、武裝帶，排成整齊的隊列，連走路都精神倍增了。

升格為中學(xué)，語文課仍然是主要課程。我繼續(xù)擔(dān)任主講教員，同時還有兩位輔導(dǎo)教員共同任教。初中語文課本增加了論說文、應(yīng)用文內(nèi)容。講課增加了標點符號、詞義辨析、句子成分、語法修辭等。“華師”畢業(yè)來校的教員專門受過系統(tǒng)培訓(xùn)，帶來豐富的教學(xué)輔導(dǎo)資料、參政書籍，成了我的現(xiàn)成老師。我在邊教課、邊充實自己的兩年里，增長了學(xué)識，增長了才干。1956年秋季結(jié)業(yè)時，還獲得學(xué)校頒發(fā)的獎狀和獎金。

擁政愛民是我軍的光榮傳統(tǒng)。那時，我們每年都利用休息日去附近的農(nóng)業(yè)社，幫助老鄉(xiāng)插秧、割麥。印象最深的是一個半月的抗洪搶險。1956年雨水偏大，河水泛濫，嚴重威脅鐵路大動脈和大城市的安全。我們受命趕赴靜海縣姚官屯附近的村落，在村邊的農(nóng)田里挖土抬泥、壘壩造堤。大家在悶熱的野外，光著膀子只穿一條短褲，挖土的挖土，抬筐的抬筐，壘壩的壘壩，不顧手腳打泡、肩頭滲血，趕在洪水來到之前，筑起一道大堤。經(jīng)過沿線各部隊的頑強奮戰(zhàn)，保住了社員的房屋，保住了津浦鐵路的暢通，也保住了天津不受洪水肆虐。

在黨組織的精心培養(yǎng)和支部黨員的熱心幫助下，我于1957年4月4日光榮加入了中國共產(chǎn)黨。在5月3日舉行的有全校教員參加的入黨宣誓大會上，我舉起右手，在鮮紅的黨旗下，在群眾的監(jiān)誓下，表達了莊嚴的承諾。在隨后的發(fā)言中，著重講了自己在入黨過程中，黨組織幫助我改掉了“入黨條件高不可攀”及消極等待思想，用共產(chǎn)黨員八項條件認真對照，用加強學(xué)習(xí)、努力工作來鞭策自己，決心做一個名副其實的共產(chǎn)黨員。

1957年夏天，學(xué)校的反右斗爭告一段落后，我被抽調(diào)到學(xué)校臨時組建的復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練隊，對奉命復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)的部分學(xué)員進行培訓(xùn)和辦理組織手續(xù)。我承擔(dān)了前往各有關(guān)師、團核對情況和去軍部領(lǐng)取表冊、加蓋公章的事務(wù)。8月初還同指導(dǎo)員同去湖北省執(zhí)行遣送任務(wù)。這是我第一次執(zhí)行教學(xué)之外的任務(wù)，也是第一次跨過黃河、長江，到社會中經(jīng)風(fēng)雨受鍛煉。

1958年，部隊文化學(xué)校經(jīng)過一系列大規(guī)模的調(diào)整。軍區(qū)所屬的51速中、53速中撤消建制，大部分教職員開赴北大荒從事農(nóng)場建設(shè)。各校抽調(diào)少量教員調(diào)往駐天津的50速中，繼續(xù)文化教育工作。我們5個教員調(diào)天津半年后，又與學(xué)校一同遷往張家口，原駐那里的85速中、空軍第6速中的留守人員也合并到50速中來。不久，50速中改為“北京軍區(qū)文化學(xué)校”，學(xué)校的文化教育任務(wù)，又有了新的調(diào)整。

深 造

建國十周年前后，“速成中學(xué)”隨著文化教育形勢的發(fā)展，成為一個歷史名稱了。北京軍區(qū)僅有的“第50文化速成中學(xué)”，改稱為“北京軍區(qū)文化學(xué)?！?，標志著部隊的文化進軍又邁上一個新的臺階。學(xué)校校長劉德海、政治委員翁祥初，都是將軍級的老紅軍。教學(xué)任務(wù)也有了新的調(diào)整和變化，除繼續(xù)對師、團級干部進行中等文化教育外，一是抽調(diào)文化水平較高的基層干部，為各部隊培養(yǎng)中等文化教育的師資力量；二是新成立高等文化教育函授部，組織教員編寫印制函授教材，按照參加函授學(xué)習(xí)的條件，在各部隊就地編班，定期組織教員去部隊函授站點面授輔導(dǎo)。從而形成了把提高文化水平與培訓(xùn)師資力量、把課堂面授與自學(xué)函授、把學(xué)員請進來與教員走出去相結(jié)合的部隊文化進軍新模式。

我先是在中學(xué)文化教育大隊，承擔(dān)了大躍進年代的“單科躍進”試點班語文課任務(wù)。在10周左右的時間里，學(xué)員們只學(xué)一門課程，相對地集中學(xué)習(xí)語文課本中的詞語、閱讀、寫作，對字形、字音、字義通過偏旁、結(jié)構(gòu)、本義、引伸義集中講解學(xué)習(xí)；對同義詞、反義詞區(qū)別它們相同、相近、相反、相對的關(guān)系；對句子從成分搭配、句子分類、關(guān)聯(lián)詞語分析；對學(xué)員的作文，就共同的語法毛病，從結(jié)構(gòu)殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅等方面討論糾正。那段日子我的生活成“三點一線”：出宿舍門（兼?zhèn)湔n）、進教室門、到食堂門，經(jīng)常在晚間兩點鐘以后睡覺。我在部隊的三等功，就是那時立的。

通過教學(xué)實踐，感到自己的基礎(chǔ)知識不系統(tǒng)、不牢固，基本上靠“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”來維持。正好，學(xué)校的高等文化教育函授部啟動，我隨之成為首批受益者。老師就在身旁，可以隨時請教，有了一些長進。

1959年冬季，為部隊培養(yǎng)中學(xué)師資的培訓(xùn)大隊開課了。我被分配擔(dān)任語文課中“論說文”和“修辭、邏輯”兩個階段的教學(xué)任務(wù)。師資培訓(xùn)的特點是，既要分析教材，講解必要的語文知識，又要研究教案，介紹基本的教學(xué)方法，學(xué)員回到部隊后能夠擔(dān)任中學(xué)語文課的教員。而論說文、邏輯常識這些內(nèi)容比較枯燥，怎樣形象通俗、貼近生活，使學(xué)員不僅有旺盛的求知欲望，還要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成了擺在我面前必須解決的問題。

我們從有針對性地開展思想動員入手，從各個角度提高認識：在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，通過共同討論教學(xué)實施計劃，統(tǒng)一班干部、學(xué)習(xí)組長們的思想；著重說明論說文在部隊的軍政動員、時政學(xué)習(xí)、總結(jié)報告、說理反駁等方面的作用；分析了教材中毛主席著作的篇章。學(xué)文化過程既能學(xué)習(xí)毛主席的思想，又能學(xué)習(xí)他的文風(fēng)和語言技巧。同時黨報、軍報的社論、評論也在課文中占了相當(dāng)比重，有利于學(xué)員提高自身素養(yǎng)?？傊?，學(xué)好論說文對我們訓(xùn)練、指揮、工作、學(xué)習(xí)都會有很大幫助。

按照“首戰(zhàn)必勝”的軍旅慣例，精心準備第一堂課，力爭打響第一炮，把難點化解在課堂上，是非常重要的。教材中的《人民日報》社論“科學(xué)并不神秘”為第一篇范文。我在逐層分析講解文章的論點、論據(jù)、論證方法時，穿插了通俗易懂的事例。在講論據(jù)必須是充足理由時，就拿當(dāng)時戲劇舞臺上《十五貫》這臺戲中，昏官處理案件理由不足為例進行講解。最后講述了什么是論說文、怎樣寫論說文。在邏輯、修辭常識課上，我還例舉大量的膾炙人口的諺語、耳熟能詳?shù)牡涔?、《紅旗歌謠》中的民歌、報刊雜志上的小品，盡量貼近生活、貼近社會、貼近實際。學(xué)員反映，“論說文靠近社會生活，我們身邊隨處可見”；“論說文有骨頭有肉，越嚼越有味道”。

我們把部隊傳統(tǒng)的戰(zhàn)地動員、軍事民主等有效的思想政治工作方法引入了課堂教學(xué)中，注意利用鮮活的內(nèi)容、有效的形式啟發(fā)誘導(dǎo)，課堂教學(xué)比較活躍。學(xué)習(xí)動員口號張貼在課堂醒目的地方；介紹學(xué)習(xí)方法效果的順口溜抄錄在黑板的一角；每節(jié)新課前新舊教學(xué)內(nèi)容的過渡，多用快板詩、對聯(lián)等簡明語句；遇到重點難點，組織不同觀點的學(xué)員互相辯論。學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒始終處在熱情、興奮狀態(tài)中。

學(xué)校訓(xùn)練處、大隊黨支部對教學(xué)工作抓得切實具體。備課會上組織有經(jīng)驗的老同志指導(dǎo)把關(guān)；輪番組織各班級各課程進行“試講”，提出改進教學(xué)的建議；課堂巡示觀摩教學(xué)之后能及時評教，提出中肯的意見；學(xué)校還為教員們購置了必要的業(yè)務(wù)參考書，提高教員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這些都對提高教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)效果，發(fā)揮了重要作用。

1960年春天，學(xué)校由張家口搬遷至石家莊。師資訓(xùn)練大隊的其余課程于“五一”前在石家莊圓滿結(jié)束。經(jīng)過前后共半年的緊張教學(xué)，在畢業(yè)測驗時，全班達到百分之百的優(yōu)良成績。全班學(xué)員向校黨委給我請功，訓(xùn)練處也派人進行經(jīng)驗總結(jié)。那時，全國、全軍和各省正籌備召開“教育和文化、衛(wèi)生、體育、新聞方面社會主義建設(shè)先進單位和先進工作者代表會議”，（簡稱“文教群英會”）學(xué)校的一位名叫沈萱的資深女教員被評為出席全軍文教群英會代表，我被評為出席駐地河北省的文教群英會代表。有機會學(xué)習(xí)全省各地、各行各業(yè)在文教方面的先進經(jīng)驗，豐富了我的閱歷、開闊了我的視野。

轉(zhuǎn) 移

經(jīng)過了10年的文化進軍，經(jīng)歷了掃盲、普及、提高、深造的各個臺階，經(jīng)受了轟轟烈烈的群眾運動和系統(tǒng)多科的正規(guī)教育等不同考驗，1960年底，部隊的文化進軍任務(wù)完成了歷史使命。我們北京軍區(qū)文化學(xué)校奉命移交國防部第十研究院。學(xué)校的教職員工，按照工作需要兼顧親屬關(guān)系，分別調(diào)往北京、天津、上海、廣州、成都、西安、石家莊等地的十院院部及其所屬研究所，從事技術(shù)行政、政治思想、后勤保證等工作。學(xué)校的營房、營具移交有關(guān)研究所，為其專業(yè)技術(shù)發(fā)展提供了一些必要條件。文化教育戰(zhàn)線向國防科技戰(zhàn)線的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，使我軍的正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè)邁出了新步伐，進入了新階段。

（責(zé)編 盧成）