編者按：

高考作文歷來(lái)是廣大師生及社會(huì)各界人士關(guān)注的焦點(diǎn)，本報(bào)第４０期刊登了王東強(qiáng)老師的《高考作文的命題特點(diǎn)及趨勢(shì)》一文后，我們陸續(xù)收到了許多老師談?wù)摻衲旮呖甲魑牡拿}特點(diǎn)的來(lái)稿?，F(xiàn)刊登幾位老師的觀點(diǎn)，以期對(duì)廣大考生復(fù)習(xí)備考能有所幫助。

湖北趙華、韓英老師的觀點(diǎn)：

綜觀2007年全國(guó)及自主命題省市的18道高考作文題，它們有著共同的特點(diǎn)：

一、形式多樣，開(kāi)放與限制結(jié)合

近年來(lái)高考作文命題正在由“一家之言”的格局轉(zhuǎn)向“百花齊放”的多元化新局面。２００７年的高考作文更鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在命題作文、話題作文、材料作文這三種形式中，也出現(xiàn)了很多變化。比如：命題作文中既有傳統(tǒng)的純命題式作文，也有在給出材料或情景的基礎(chǔ)上給出命題的；話題作文中有直接給話題的，也有材料加話題的，有給一個(gè)話題的，也有給幾個(gè)話題供考生選擇的……

高考命題的多姿多彩一方面體現(xiàn)了各省市命題的個(gè)性和地方特點(diǎn)，而這也正是下放高考命題權(quán)的本意；另一方面也對(duì)考生的寫(xiě)作能力提出了更高的要求，它要求考生了解各種題型的特點(diǎn)，多角度多層面地思考問(wèn)題，以不變應(yīng)萬(wàn)變，對(duì)高考作文復(fù)習(xí)備考提出了更高的要求。

同時(shí)，值得注意的是，無(wú)論哪一種命題形式都在吸收其他題型長(zhǎng)處的同時(shí)也調(diào)整著自己，努力地尋求限制與開(kāi)放的最佳結(jié)合點(diǎn)。比如今年就有很多由材料作文與話題作文“嫁接”而成的話題式材料作文題，它雖要求考生“不要脫離材料內(nèi)容及含義作文”，但又“要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，這就突破了傳統(tǒng)材料作文的命題思路，使考生在全面理解材料的基礎(chǔ)上有了選擇的自由。同時(shí)題目又有話題作文的“三自”方針（立意自定、標(biāo)題自擬、文體自選）。這種新的命題形式兼有兩種命題形式的優(yōu)點(diǎn)：對(duì)話題作文進(jìn)行限制而防止宿構(gòu)；對(duì)材料作文減少束縛而更利于考生展示個(gè)性、自由發(fā)揮；很好地體現(xiàn)了開(kāi)放與限制的結(jié)合。全國(guó)卷Ⅱ的作文題“幫助”，湖北卷的作文題“母語(yǔ)”都屬此類(lèi)。

二、貼近現(xiàn)實(shí)生活，特別是普通人的生活

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”生活是寫(xiě)作的源頭活水，高考作文擔(dān)負(fù)著作文導(dǎo)向的任務(wù)，更要求引導(dǎo)考生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，不做脫離實(shí)際的書(shū)呆子。2007年的高考作文很好地做到了這一點(diǎn)。比如，全國(guó)卷Ⅰ看圖作文“摔了一跤”就涉及到對(duì)未成年人的教育問(wèn)題，并暗示考生應(yīng)從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面來(lái)思考……

但是，2007年高考作文題并沒(méi)有像以往的高考命題那樣涉及重大時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，18道高考作文題中只有全國(guó)卷Ⅱ涉及到叢飛這個(gè)新聞人物，更多的則是對(duì)普通人生活的關(guān)注。如江蘇卷的“懷想天空”、湖南卷的“詩(shī)意地生活”、四川卷的“一步與一生”、江西卷的“語(yǔ)文，心中的一泓清泉/語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易”。這些題目都很適合考生的心理年齡，很貼近他們的現(xiàn)實(shí)及情感，可以較細(xì)致地考查考生對(duì)于自身、對(duì)于生活、對(duì)于他人生命個(gè)體的真實(shí)體驗(yàn)，而不是天馬行空式的政治評(píng)論或社會(huì)分析式的“大文章”。即使是湖北卷的“母語(yǔ)”、重慶卷的“酸甜苦辣說(shuō)高考”也完全沒(méi)有過(guò)去命題的那樣宏大價(jià)值追求，而是更符合考生的身心發(fā)展規(guī)律，使他們作文時(shí)“有話可說(shuō)”“內(nèi)容充實(shí)”“感情真摯”，真正做到“我手寫(xiě)我心”。這樣既能避免猜題、押題，也能防止考生的寫(xiě)作與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，說(shuō)假、大、空話。

三、注重邏輯思辨，閃爍理性的光芒

理性，就是看問(wèn)題要全面，不走極端，不感情用事。它是一個(gè)人成熟的標(biāo)志，也是時(shí)代對(duì)青年的要求。近幾年高考作文命題越來(lái)越凸現(xiàn)理性思辨的色彩，要求考生進(jìn)行理性思考。2007年的高考作文也是如此，如全國(guó)卷Ⅰ的“摔了一跤”，四川卷的“一步與一生”都對(duì)考生的人生價(jià)值觀進(jìn)行了考查，也暗示了考生要全面地、理性地看待人生；湖南卷的“詩(shī)意地生活”、遼寧卷的“我能”、上海卷的“必須跨過(guò)這道坎”，實(shí)際上也都在倡導(dǎo)理性、樂(lè)觀地對(duì)待生活；浙江卷的“行走在消逝中”、山東卷的“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”要求考生進(jìn)行“短暫與永恒”方面的辯證思考，全國(guó)卷Ⅱ有關(guān)“幫助”和北京卷有關(guān)“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”的評(píng)論則要求考生理性地思考問(wèn)題，然后提出自己的見(jiàn)解。這些命題既洋溢著教育的成分，又不盲目說(shuō)教，而是促使考生進(jìn)行內(nèi)省，抒發(fā)感慨，既有利于訓(xùn)練考生的思維能力，也能促使考生在反省中提升自我。

四、追求濃厚文化色彩和審美品位

作文命題關(guān)注理性有利于訓(xùn)練考生的思維能力，但若是脫離實(shí)際又容易使寫(xiě)作模式化、空洞化，所以如果命題注重感情含量，就能發(fā)掘考生的感動(dòng)點(diǎn)，這樣不僅有利于考生才情、個(gè)性的展示，更能防止宿構(gòu)。因此，濃厚的文化色彩和審美品位自然會(huì)成為命題者關(guān)注的熱點(diǎn)，他們從中外傳統(tǒng)典籍中吸納命題材料，如北京卷要求根據(jù)對(duì)詩(shī)句的不同評(píng)論發(fā)表自己的看法。有的作文題本身就給人以美感，如江蘇卷的“懷想天空”、山東卷的“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”、浙江卷的“行走在消逝中”、安徽卷的“提籃春光看媽媽”……這些命題能觸動(dòng)考生的心弦，調(diào)動(dòng)他們豐厚的文化積淀和生活積累，在文體上也很容易選擇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、便于抒情的散文。所以說(shuō)2007年的高考作文命題做到了“理性”和“感性”的統(tǒng)一，命題既有美感和詩(shī)意，又有人文和理性。作文材料感情色彩鮮明，有理性的深度，或者多個(gè)命題分別彰顯感性和理性，由考生任選，這樣既體現(xiàn)了“選擇性”和“多元性”，符合新課標(biāo)要求，又吻合當(dāng)前作文實(shí)際，讓有不同思維傾向的考生得以展示自己的才情和個(gè)性。

而且，2007年高考很多作文題都具有比喻象征的意味，比如湖北卷的“母語(yǔ)”，如果只在漢語(yǔ)上下功夫就難以寫(xiě)出好文章，若能把母語(yǔ)上升到“文化之根”“民族之根”，文章自然就有內(nèi)涵有深度了。福建卷的“季節(jié)”讓人想到“時(shí)間”“生命”“輪回”“收獲”“堅(jiān)守”等內(nèi)容。上海卷的“必須跨過(guò)這道坎”則必須明確“坎”的比喻義是人生之坎，是前進(jìn)路上的絆腳石。山東卷的“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”是對(duì)美的留念，浙江卷的“行走在消逝中”則是對(duì)美消逝的感慨……傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵得到強(qiáng)化，生活積累成為考查重點(diǎn)，這樣自然會(huì)引導(dǎo)考生注重閱讀，豐富文化積累，形成良好的讀書(shū)風(fēng)氣，也引導(dǎo)考生注重生活積累，感受生活之美，做一個(gè)智商高、情商也高的人。

綜上可知，２００７年高考作文命題定位在培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)、關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展、掌握科學(xué)思維方法、注重個(gè)人品德修養(yǎng)、追求崇高思想境界等方面。按照“不可重復(fù)、不能怪誕、穩(wěn)中有變、變中有穩(wěn)”的命題規(guī)律，今后的命題應(yīng)該會(huì)越來(lái)越體現(xiàn)“三化三性”的特點(diǎn)：常態(tài)化、文化化、廣義化；人文性、自然性、科學(xué)性。所以“生活”“思維”“人文”“個(gè)性”“積累”將是廣大考生在復(fù)習(xí)備考中必須把握的。

最后，針對(duì)2007年高考作文呈現(xiàn)出來(lái)的趨勢(shì)，我們提出“三注重”“四強(qiáng)化”的建議：注重體驗(yàn)，注重理性，注重人文精神；強(qiáng)化審題意識(shí)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)，強(qiáng)化素材積累。做到了這“三注重”“四強(qiáng)化”，考生方可有的放矢，以不變應(yīng)萬(wàn)變，獲得高考作文的成功。

江西張東河老師的觀點(diǎn)：

一、在命題形式上不再刻意追求多樣化和靈活性，在審題上不人為地構(gòu)設(shè)障礙。

降低審題難度，力求最大限度地激發(fā)考生的寫(xiě)作熱情，讓考生真正得以自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。相當(dāng)多的省市卷選取了最貼近考生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的題材來(lái)命題，如江西卷的“語(yǔ)文，心中的一泓清泉/語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易”、重慶卷的“酸甜苦辣說(shuō)高考”、天津卷的“有句話常掛嘴邊”、上海卷的“必須跨過(guò)這道坎”……

二、在確定立意上不再傾向于抽象或高深莫測(cè)，盡量杜絕寫(xiě)作模式化、空洞化的套作。

2007年高考作文命題注重感性含量，著眼于對(duì)考生感動(dòng)點(diǎn)的發(fā)掘，真正做到利于考生才情、個(gè)性的展示。很多文題，讀完以后，撲面而來(lái)的是陣陣濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。如安徽卷的“提籃春光看媽媽”、山東卷的“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”、浙江卷的“行走在消逝中”、江蘇卷的“懷想天空”、湖南卷的“詩(shī)意地生活”等。諸如此類(lèi)的作文題目，極易引起考生情感共鳴，從而使考生一下子便產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)和欲望。

三、在檢測(cè)層面上密切關(guān)注考生的探究能力，著重考查考生的創(chuàng)造性思維。

北京卷作文試題可謂開(kāi)作文探究考核之先河，盡管從作文命題形式來(lái)看，采用的仍是材料作文形式，但在立意上卻獨(dú)辟蹊徑。作文所選材料是唐代劉長(zhǎng)卿的送別詩(shī)《送嚴(yán)士元》的名句“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”，同時(shí)列舉出人們對(duì)于這兩句詩(shī)的不同理解，要求考生根據(jù)自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章。它要求考生能夠?qū)@兩句詩(shī)的意旨、情韻和意境等方面有較為準(zhǔn)確、到位的理解，同時(shí)還需要考生能夠針對(duì)學(xué)術(shù)界中對(duì)這兩句詩(shī)的不同評(píng)說(shuō)進(jìn)行比較，發(fā)表自己的看法。顯然，它既要求考生具備一定的詩(shī)歌鑒賞能力，還要求考生掌握必要的探究方法。這樣的作文題目，檢測(cè)的不僅是考生思維的感性含量，還檢測(cè)考生認(rèn)識(shí)的理性深度。

江蘇秦葆老師的觀點(diǎn)：

綜觀2007年全國(guó)及有關(guān)的自主命題省市的18道高考作文題，其中材料作文5道，話題作文４道，命題作文9道。但從總體上看，在對(duì)文體、素材、主題及手法的要求上都有驚人的相似之處：文體上，對(duì)大散文深情款款；素材上，對(duì)文化素材情有獨(dú)鐘；主題上，喜歡考生將人生觀、世界觀、價(jià)值觀等寫(xiě)入文中；手法上，對(duì)象征、比喻、意象等青睞有加。它們都體現(xiàn)了命題者對(duì)高考作文走向的思考，反映了命題者為避免猜題押題，提高作文命題區(qū)分度所做的努力。這些試題，有的平實(shí)穩(wěn)妥、貼近考生實(shí)際，有的則具有鮮明的課程改革色彩。