作者簡(jiǎn)介：楊福家 院士，1958年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)物理系，1960年任復(fù)旦大學(xué)原子核科學(xué)系副主任，1963年作為新中國派往西方國家的第一批學(xué)者，在丹麥哥本哈根尼爾斯·玻爾研究所任博士后研究員，1987年任上海原子核研究所所長，1991年當(dāng)選中國科學(xué)院院士及第三世界科學(xué)院院士，1993-1999年任復(fù)旦大學(xué)校長，2001年始任英國諾丁漢大學(xué)校長，中國科協(xié)副主席，2004年始任寧波諾丁漢大學(xué)校長 。

日前，筆者參觀了位于倫敦郊外的“希望屋”與“零能建筑”。零能建筑是一批供82戶家庭居住的建筑群，共七排，每排六組，每組兩戶， 各排均為三層樓。第三層為單身住房， 一室一廳， 廚房加衛(wèi)生間， 共45m2， 外加室外屋頂小花園，從后面樓梯直上第三層， 獨(dú)門獨(dú)戶；下面兩層是一套住房， 三間臥室在第二層；兩個(gè)衛(wèi)生間分別在一、二層；一廳、一陽光房和一廚房均在第一層，共109m2；前門外也有一小花園。這是供中產(chǎn)階層的住房，不算大，更算不上豪華。我們“闖入”的是四口之家，一對(duì)夫妻加雙胞胎。倫敦的冬天很陰冷，夏天有時(shí)也有高溫天，但由于獨(dú)到的設(shè)計(jì)，墻壁保溫層厚30cm，冬暖夏涼，冬夏均不用空調(diào)，但有先進(jìn)的通風(fēng)設(shè)備，做飯用的電磁爐、冰箱、熱水、照明等用電全靠太陽能，在屋頂與外墻上面裝有很多太陽能板。 所謂“零能”，是指“不用礦石燃料(如石油，煤炭等)產(chǎn)生的能源。”屋門口停有“生態(tài)電動(dòng)車”，在泊車位前有充電插頭，也是靠太陽能供電，且充電不必付錢。

看到這里，讀者會(huì)問:上海夏天連日高溫，能有零能建筑嗎？回答是肯定的， 因?yàn)樘柲苤评浼夹g(shù)已經(jīng)成熟。寧波諾丁漢大學(xué)的1000m2的低能耗建筑即將建成， 它將經(jīng)受40℃的考驗(yàn)。

負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)倫敦零能建筑群的公司有20余人，其創(chuàng)始人鄧斯特先生是15年前在愛丁堡大學(xué)畢業(yè)的建筑師。 在做學(xué)生時(shí)就對(duì)節(jié)能建筑感興趣，畢業(yè)后即用他所有資源買了一畝地，開始建造節(jié)能家園。他與夫人住入臨時(shí)棚屋達(dá)三年之久，于12年前遷入我們?nèi)⒂^的“希望屋”。由于該屋在12年前就初步建成， 又是邊建邊改，在今天看來就算不上先進(jìn)，其保溫材料更遠(yuǎn)不及我們參觀的“零能建筑”內(nèi)含的材料。“希望屋”建筑面積為150m2，共三層，其用電量為同類建筑的30%， 主要靠太陽能。 據(jù)說， 在使用新的太陽能裝置后， 有望進(jìn)一步下降， 因?yàn)檫@里風(fēng)力太小，無法使用風(fēng)力發(fā)電。我們參觀時(shí)， 連日陰雨， 靠太陽能供應(yīng)的熱水水溫為38℃。到了冬天，英國日照很短，加上所用設(shè)備陳舊，對(duì)他們四口之家，熱水溫度就上不去。為此， 他們用了生物資源鍋爐。據(jù)說這是英國第一臺(tái)生物資源鍋爐，燃燒的原料是用麥柑壓成的、圓柱形的小顆粒，由此產(chǎn)生的二氧化碳排放量遠(yuǎn)低于麥柑生長過程從大氣中吸收的二氧化碳。因此，此屋被稱為零二氧化碳排放屋。

我們這次參觀由鄧斯特先生親自陪同，并在他的“希望屋”里與他和他的夫人共進(jìn)午餐， 使我們最為震撼的并不是“希望屋”，不是“零能建筑”，也不是相關(guān)的高技術(shù)或先進(jìn)設(shè)備，而是鄧斯特先生在15年前就想到了“節(jié)能減排”，在他中學(xué)生期間就開始接受“人類只有一個(gè)地球”的環(huán)保教育，并開始產(chǎn)生了一種責(zé)任感。 可以說，他受到的教育不僅使他增長知識(shí)，成了建筑師，而更為重要的是，使他懂得了“怎么做人”。陪同我們參觀的有一位來自我國長沙的吳女士， 現(xiàn)任該公司助理建筑師。她說：“鄧斯特先生作為建筑師， 具有對(duì)人民的一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。 在他看來，有沒有責(zé)任感是能否成為優(yōu)秀建筑師的首要條件，他的服務(wù)對(duì)象是普通老百姓，他的目標(biāo)是節(jié)能、減排、廉價(jià)。”正是出于他的責(zé)任感，出于他的興趣與好奇心，他生活樸素，把所有盈利全部再投入到公司的研發(fā)。為了表達(dá)對(duì)他的敬意，在他設(shè)計(jì)的小區(qū)有一條路就用他的名字命名。但在他陪我們走過這條路時(shí)，卻有些靦腆地說，這不是他的意愿。他是一個(gè)好人，為社會(huì)做了好事，成了受社會(huì)歡迎的人，他的藝術(shù)人生豐富多彩。

從鄧斯特先生的人品與經(jīng)歷，使筆者想起了上個(gè)月在哈佛大學(xué)畢業(yè)的一位學(xué)生的父親在參加了畢業(yè)典禮后的感言: “哈佛等名校與普通大學(xué)相比，有什么不同？從所學(xué)知識(shí)與技能方面，或許沒有什么大不同。最大不同之處在于人文修養(yǎng)的教育與熏陶?，F(xiàn)代教育的弊病在于把學(xué)校變成了單純的知識(shí)販賣店，一流名校注重文化的傳承和對(duì)學(xué)生人格的全面培養(yǎng)，人文修養(yǎng)才是教育的根本?！豹?/p>

哈佛等名校把培養(yǎng)公民作為學(xué)校的根本任務(wù)，把追求真理作為校訓(xùn)。如果我們不能培養(yǎng)出有誠信的好公民， 要追求、實(shí)現(xiàn)與推廣“節(jié)能減排”都會(huì)有困難。

正是在今年六月哈佛的畢業(yè)典禮上，榮獲名譽(yù)博士學(xué)位的世界首富比爾·蓋茨在他的演講中說:“人類的最大進(jìn)步并不在科技的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明上，而是如何利用它們來消除不平等……消除不平等才是人類的最大成就。”在比爾蓋茨結(jié)婚時(shí)，已患癌癥晚期的母親，用她僅有的力氣說:“從社會(huì)得益很多的人，社會(huì)對(duì)他的期望也很高。”(引自:陸小寶.美國世界周刊.2007.7.22) 這些話的意思是:想自己，也想別人；公民姓公，心中有民。

只有具備了這樣的理念，培養(yǎng)一批又一批受社會(huì)歡迎的、不斷做好事的好公民，我們才能從根本上解決目前人類面臨的種種危機(jī):能源短缺、二氧化碳過量排放、污染日益嚴(yán)重、貧富差距擴(kuò)大等等。也只有這樣， 我們才能走向一個(gè)真正和諧的世界!

“仰望天空，學(xué)會(huì)做人”是本文要講的主題：再不仰望天空，人類會(huì)自毀地球；再不學(xué)會(huì)做人，我們會(huì)自毀長城!!

［后序*］

拜讀來稿，感慨萬千。您的這篇發(fā)言，樸實(shí)無華，但立意高遠(yuǎn)。我們天天講“素質(zhì)教育”，但如果不了解歐洲自文藝復(fù)興、地理大發(fā)現(xiàn)、工業(yè)革命以及幾百年來在世界觀上的深刻演變，就很難觸

及全球化時(shí)代素質(zhì)教育的核心。我現(xiàn)在經(jīng)常在想的一個(gè)問題也是全球化時(shí)代中國人在人文領(lǐng)域中遇到的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)與人文是無法分開的。您的這篇演講的意義，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了科協(xié)大會(huì)的范圍。

——來自北京大學(xué)的一位教授

這是一篇非常有思想的文章。我完全同意您的觀點(diǎn):高等教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)好公民。哈佛教育的價(jià)值在于為學(xué)生提供了一種氛圍，使他們受到了激勵(lì)思想的人文教育。我認(rèn)為，專業(yè)教育為學(xué)生打開門戶，但最后是否成功則取決于他們的人文修養(yǎng)。

——來自臺(tái)灣一位大學(xué)校長

文章拜讀了，頗有同感！中國的高等教育這些年是有很大的發(fā)展，但是同時(shí)也確實(shí)忽略了一些本不該忽略的事，比如，在學(xué)生做人方面似乎很重視，其實(shí)是蒼白無力。我認(rèn)為關(guān)鍵是社會(huì)輿論導(dǎo)向出了問題，不管管理當(dāng)局承認(rèn)不承認(rèn)，這個(gè)社會(huì)輿論的主導(dǎo)就是“一切向錢看”、“個(gè)人英雄主義”、“以我為中心”等等，年輕人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)很是淡薄。我很贊成您提到的“公民姓公，心中有民”，“從社會(huì)得益很多的人，社會(huì)對(duì)他的期望也很高”，可惜我們?cè)S多“為人師表”的“師者”這種意識(shí)也越來越缺乏了，知道“索取”，不愿“奉獻(xiàn)”。師者如此，學(xué)生焉能不效仿之。

再如，在轟轟烈烈的一流大學(xué)建設(shè)中，管理者一直誤以為我們最大的問題是投入不足，于是乎集中資源向少數(shù)學(xué)校傾斜，似乎這是解決問題的根本，殊不知一流大學(xué)最精髓最根本的“大學(xué)精神”、“校園文化氛圍和價(jià)值取向”是難以花錢購買和COPY的，它需要一代代人反復(fù)的錘煉和釀造，就像一壇老酒，這就是所謂的一個(gè)學(xué)校的底蘊(yùn)。

——來自上海某高校一位校長

在過去一年里，我們受到了很多有關(guān)環(huán)保與節(jié)能方面的教育。從這里受到的教育，或者說，從英國教育體制中受到的這方面教育，是我過去在中國學(xué)校里沒有受到過的。英國老師對(duì)一些看來很平常的事情不厭其煩地教育我們:開空調(diào)時(shí)必須關(guān)門關(guān)窗，離開教室時(shí)必須關(guān)燈關(guān)計(jì)算機(jī)，每個(gè)導(dǎo)師看來都具有節(jié)能方面的豐富知識(shí)。“人類只有一個(gè)地球”的概念在他們頭腦中似乎已扎了根。在寧波諾丁漢大學(xué)正在建造的“可持續(xù)發(fā)展的能源技術(shù)中心”使我們看到希望，也一定會(huì)對(duì)中國的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。我相信，許多同學(xué)在入校一年來已受到了影響: 教育不僅是傳授知識(shí)，而且是教人懂得做人的道理，怎么對(duì)其他人，對(duì)世界有所貢獻(xiàn)?！獙幉ㄖZ丁漢大學(xué)的一位研究生

(欄目編輯 廖伯琴)