筆者在多年的化學(xué)教學(xué)實踐中，打破常規(guī)，巧講托盤天平的使用方法，收到事半功倍的效果，撰寫此文以供同行商榷。

1關(guān)于托盤天平放置問題，可以夸張形象講解。

教師可在水平講臺上先放置一個黑板擦或一本厚書把托盤天平的底座一端放置在上面，學(xué)生們可以形象直觀地認(rèn)識這樣放置不行，底板不平，應(yīng)放置在水平桌面上。

2游碼移動問題，可以直觀引入。

教學(xué)中，可以首先把托盤天平放在水平桌面上，讓天平左盤低，右盤高（給學(xué)生一個直觀感覺），教師然后用鑷子慢慢地移動游碼讓橫梁平衡；由此，學(xué)生能自然地認(rèn)識到移動游碼相當(dāng)于在右盤加了一個小砝碼。

3稱取物體質(zhì)量，也可以創(chuàng)新。

按常規(guī)把天平調(diào)平衡后，左盤放物體，右盤放砝碼，移動游碼，左盤物體的質(zhì)量等于右盤砝碼質(zhì)量加游碼的讀數(shù)；有了上面第二點知識后，在稱取物體質(zhì)量時，也可首先右盤放物體，左盤放砝碼，右盤物體的質(zhì)量等于左盤砝碼的總質(zhì)量減去游碼的讀數(shù)，這樣學(xué)生將游碼讀錯的問題就迎刃而解了。

4巧妙利用錯誤操作，讓學(xué)生掌握稱量方法。

教學(xué)中，教師講解時可以右盤放物體，左盤放砝碼，左盤略低，右盤略高。教師可移動天平右邊的平衡螺母使橫梁平衡，也可以稱取物體時游碼移到最左端，右盤低，左盤適當(dāng)高一點，移動左邊橫梁的螺母使橫梁平衡，學(xué)生可以形象直觀地認(rèn)識到天平調(diào)平衡后，怎能移動平衡螺母呢？使學(xué)生認(rèn)識該錯誤操作的錯誤！這里要注意不能讓學(xué)生混淆，其實平衡后在哪個盤放物體，或砝碼都可以，書中只是為了操作方便而已。

（欄目編輯羅琬華）