德國教育家第斯多惠曾經(jīng)這樣說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。班主任在工作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)語言，會(huì)促進(jìn)師生之間的良好溝通，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、評(píng)價(jià)激勵(lì)性語言要言之有物

要想發(fā)揮教師評(píng)語的作用，達(dá)到教育、激勵(lì)學(xué)生的目的，語言首先要能打動(dòng)學(xué)生。只有學(xué)生受到觸動(dòng)，與教師產(chǎn)生共鳴，才可能從內(nèi)心產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力。言之有物是評(píng)價(jià)激勵(lì)性語言的生命力。而其中的“物”，則來自教師平時(shí)的積累，來自對(duì)每位學(xué)生的認(rèn)真觀察和科學(xué)分析。具體說來，“物”就是能表現(xiàn)每位學(xué)生的特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。例如，在給班里一位優(yōu)秀女學(xué)生的評(píng)語中我寫道：“在今年元旦聯(lián)歡會(huì)上，你身著一套白色運(yùn)動(dòng)服，一絲不茍地舞著長劍，雖然開始有個(gè)別同學(xué)對(duì)你指指點(diǎn)點(diǎn)，但最終還是被你認(rèn)真的態(tài)度所征服，真是個(gè)執(zhí)著的好姑娘！就如同你平日收作業(yè)，無論多晚，都會(huì)把好不容易收齊的作業(yè)交給老師；又如你對(duì)待學(xué)習(xí)，無論作業(yè)再多，你都能工工整整地完成每一道題目，有這樣的精神，什么樣的難題攻克不了？相信你一定會(huì)通過持之以恒的努力獲得豐收?！?/p>

“物”還包括幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“未來的形象”，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的、通過努力就能達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生挖掘自身潛能，這也是激勵(lì)學(xué)生的最終目的。

二、評(píng)價(jià)激勵(lì)性語言要具有鼓動(dòng)性

充滿感情的語言會(huì)傳達(dá)出家人的愛護(hù)、朋友的關(guān)心、師長的教誨。我班有一個(gè)學(xué)生連續(xù)兩次嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律，受到了學(xué)校的警告處分，我對(duì)她寫道：“在情感上，對(duì)于你受到學(xué)校的處分，我同情你，如同自己摔了一跤；但換個(gè)角度思考，這又何嘗不是好事？依著你的個(gè)性，不知天高地厚，若沒有碰到任何挫折，真到社會(huì)上，難免會(huì)吃大虧呢！這是你的寶貴財(cái)富，要多反思，吸取教訓(xùn)，成長為自律的好青年。”學(xué)生看后觸動(dòng)很大，專門來找我表達(dá)謝意并談了今后的打算。設(shè)身處地為學(xué)生著想，拉近了師生的情感距離，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，最終達(dá)到了事半功倍的效果。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)性語言要注意方式

教師評(píng)語不僅要以情動(dòng)其心，還要以言激其趣。適當(dāng)采用一些散文式的筆調(diào)，詩意的流露會(huì)贏得學(xué)生更多的尊敬和喜愛。給大多精通信息技術(shù)的高中生的評(píng)語和祝愿中，適當(dāng)穿插簡單的英語、健康的網(wǎng)絡(luò)語言，都會(huì)增加語言的親和力，收到意想不到的效果。

老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能用主觀臆斷的語句對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行歸類；而是要“用事實(shí)說話”，讓學(xué)生利用自身覺悟進(jìn)行自我教育。比如我對(duì)我班一位厭學(xué)情緒極為嚴(yán)重的學(xué)生寫道：“近來你學(xué)習(xí)興致仍然不高，上課時(shí)常發(fā)呆，但老師能感受到你在咱們談話后所做的努力，遲到、說話現(xiàn)象明顯少了，這就是進(jìn)步，你會(huì)成長為一位有責(zé)任心的男子漢的。”這正如劉知己在《史通·敘事》中所說：“言近而旨遠(yuǎn)，辭淺而義深。”

（本欄責(zé)編 流 水）