有效的提問(wèn)有助于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、反思的能力及創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。提問(wèn)時(shí)若能注意以下技巧和策略，就能達(dá)到事半功倍的效果。

語(yǔ)言通俗。提問(wèn)語(yǔ)言應(yīng)通俗易懂，盡量不用不常用的詞語(yǔ)，語(yǔ)速要適中，讓學(xué)生聽(tīng)清提問(wèn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。聲音親切柔和，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，這樣能給學(xué)生回味的余地和思考的空間。另外，教者在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，語(yǔ)言若幽默、詼諧，就更能激發(fā)學(xué)生深入思考的興趣和積極參與的意識(shí)。同時(shí)，在提問(wèn)中盡量少用“是、不是，能、不能”等詞語(yǔ)，可以將這些詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為“為什么這樣說(shuō)”“哪一個(gè)”“如何”等來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。

難易適當(dāng)。在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)把握分寸，注意難易適當(dāng)。若問(wèn)題太難，只有優(yōu)等生才能回答出來(lái)，那么中等生及后進(jìn)生將會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是，若問(wèn)題太容易，連后進(jìn)生都不用動(dòng)腦筋就知道答案，那么在優(yōu)等生看來(lái)，這樣的問(wèn)題肯定是索然無(wú)味的。因此，課堂提問(wèn)要面向全體、照顧大多數(shù)，讓大部分學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃子”。教師同時(shí)應(yīng)注意在不同的知識(shí)環(huán)節(jié)上設(shè)置問(wèn)題的難度要有差別，而對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)應(yīng)注意設(shè)置問(wèn)題的梯度，由易到難。

適時(shí)追問(wèn)。追問(wèn)是對(duì)問(wèn)題的深化和細(xì)化，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可以追問(wèn)：“為什么這樣認(rèn)為？”“你能說(shuō)得更詳細(xì)一點(diǎn)嗎？”“還能舉個(gè)例子嗎？”這樣，可以促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其思考的積極性。

鼓勵(lì)質(zhì)疑。主動(dòng)提問(wèn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始，因此提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。教師要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生，要為學(xué)生樹(shù)立信心，給學(xué)生以心理上的安全感，鼓勵(lì)他們敢于提問(wèn)、敢于補(bǔ)充，幫助學(xué)生克服膽怯、怕提問(wèn)的心理顧慮，讓學(xué)生大膽地提問(wèn)。

巧妙評(píng)價(jià)。積極的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要手段之一，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和回答，教師要進(jìn)行即時(shí)性的巧妙評(píng)價(jià)。要講究方法和策略，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的回答，一定要及時(shí)給予充分的肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤的回答，首先要指出其不對(duì)之處，再抓住其可取之處進(jìn)行鼓勵(lì)，不能損傷學(xué)生的自尊心和自信心。

提問(wèn)是一門藝術(shù)。只要我們把握好提問(wèn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，就一定會(huì)取得很好的效果。

（本欄責(zé)編 涵 冰）