上初中三年級(jí)那年秋天，我變得特別脆弱和敏感，繼母的一句話甚至一個(gè)眼神都能讓我有種窮途末路的感覺。一天，我坐在校園角落的一棵大樹下，秋日的陽光篩落在樹陰里，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，一如我凌亂的心事?！叭嘶钪降子惺裁匆饬x？”這個(gè)問題一直困擾著多愁善感的我。

班主任盛老師走過來，關(guān)切地問：“你病了還是想家了？”儼然一位慈愛的父親。我便把心中所有的痛苦一股腦地向他全部?jī)A吐出來。他靜靜地聽完，然后拍拍我的頭語重心長(zhǎng)地說：“孩子，生命是你自己的，你必須為自己負(fù)責(zé)。其實(shí)，幸福是比較出來的，它就藏在每個(gè)人的心中。如果你感到自己不幸，那是你沒用心去熱愛和善待自己的生命?！边@算不上如珠妙語，但就是這段平白樸實(shí)的話，猶如一杯清水，別人可以毫不在意，而對(duì)于一個(gè)在沙漠上迷路的人來說，它已不單純是一杯水，而是一條命。

走出樹陰，一縷陽光探進(jìn)我那快要荒蕪的心田，那一刻，我仿佛聽到了陽光的聲音，輕柔而又婉轉(zhuǎn)。

后來，我也做了老師，盛老師就成了我的榜樣。他讓我知道，一個(gè)優(yōu)秀的老師，除了嫻熟的教學(xué)技巧和良好的組織管理能力外，更要有一顆充滿人間大愛的心。老師的心應(yīng)該像一塊純凈的玉，沒有一絲瑕疵，這樣的老師教出來的學(xué)生才會(huì)長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)溢出愛的芬芳。

小賓是個(gè)不幸的孩子，出生不久就患上重病，落下殘疾，口齒不清而且手腳不靈便。剛接他們班時(shí)，他幾乎處于自閉狀態(tài)，不與任何同學(xué)交流，坐在墻角像個(gè)可憐的多余人。

下課后我來到他身邊，無論說什么，他都冷冷地好像根本就沒聽，有時(shí)甚至顯出很討厭我的樣子。我一點(diǎn)也不介意，依然每個(gè)課間都到他身邊坐一會(huì)兒。慢慢地他的眼神變得溫和起來，我講張海迪、海倫·凱勒的故事時(shí)他不再捂上耳朵，握住他的手矯正字形時(shí)他也不再故意把手往外拉，但他仍然不說話。直到有一天放學(xué)時(shí)突然下雨我把他送回家，他才對(duì)我說了聲“謝謝”。盡管為了讓雨傘遮住他，我自己的衣服都快被淋透了，但我還是很激動(dòng)。畢竟，為了讓他主動(dòng)說話我已等了太久。

第二天作文課上，他居然破天荒地舉了手，我馬上叫了他的名字。記得當(dāng)時(shí)是讓學(xué)生到講臺(tái)上說自己的理想。他說了，雖然發(fā)出的聲音并不那么清晰，但是我聽懂了，他說長(zhǎng)大后想開個(gè)鞋店，專門為殘疾人做鞋子，他還要在鞋店旁邊開個(gè)書店，免費(fèi)讓那些愛看書卻買不起書的人閱讀。大部分同學(xué)沒聽清他的話，當(dāng)我把他的話給大家重復(fù)一遍時(shí)，禁不住熱淚盈眶：“同學(xué)們，他有一顆多么善良的心啊，我們有什么理由不為他鼓掌呢？”在大家真誠而熱烈的掌聲中，他心中的“冰山”終于徹底融化。

從此，教室里也能時(shí)常傳出他那特殊的怪怪的笑聲，可大家都覺得這也是班集體中一個(gè)和諧的音符。課間，男生都搶著跟他掰手腕，因?yàn)槲艺f過這能增強(qiáng)他的手勁兒；上下樓梯，連女生也會(huì)爭(zhēng)著去攙扶他。我時(shí)常看著他們，心中涌動(dòng)著無限的感動(dòng)：在這種愛的氛圍中誰能無動(dòng)于衷？

我以為他跟健康的孩子已沒什么兩樣，然而，有一件事卻讓我知道結(jié)論下得有些早了。

一天早飯后，我來到教室門口，發(fā)現(xiàn)是他們組值日，他卻倚著欄桿在玩畫片兒。我問他為什么不進(jìn)教室?guī)屯瑢W(xué)干活，他依舊低頭把玩手中的畫片兒，并且輕描淡寫地說：“我能干啥？在家我什么也不干?！?/p>

那一刻，我真的好失望，一把奪過他手中的畫片兒狠狠地扔在地上。大滴大滴委屈的淚水從他驚異的眼中滑落下來，可他的這一舉動(dòng)卻換來了我更嚴(yán)厲的責(zé)備：“哭什么哭？你還算得上男子漢嗎？只會(huì)自己可憐自己！在家爺爺奶奶爸爸媽媽護(hù)你，就連妹妹也讓著你，在學(xué)校同學(xué)幫你老師疼你，可你能跟別人一輩子嗎？一個(gè)人要想讓別人看得起，首先得自己看得起自己！老師之所以嚴(yán)格要求你，那是因?yàn)樵诶蠋熝劾锬愀渌瑢W(xué)一樣是個(gè)正常人，你又有什么理由把自己當(dāng)成殘疾人？難道你連擦桌子的能力都沒有嗎？你長(zhǎng)大后怎么自食其力？”連珠炮般的呵斥卻使他異常平靜下來，他什么也沒說就回教室擦窗戶去了。

回到辦公室，我覺得自己有些過分，畢竟身體的殘疾不可避免地會(huì)給人帶來心靈的傷害，何況他還是個(gè)孩子。一上午我都坐不穩(wěn)，不停地到教室外隔著玻璃窗觀察他。還好，一切正常。中午放學(xué)，我又不放心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在他身后，直到看著他進(jìn)了家門?；丶液笪椅顼埗汲圆幌拢睦镉姓f不出的沉重感。

做夢(mèng)也沒想到，下午竟出現(xiàn)了戲劇性的一幕。他家長(zhǎng)送到學(xué)校一封感謝信：“您不僅教會(huì)孩子知識(shí)，更教會(huì)他如何做人。別人給他的是可憐和同情，您卻給了他理解和鞭策。是您，讓我們的孩子獲得新生！……”看看這封信，淚水模糊了我的雙眼。多么容易知足的孩子和家長(zhǎng)??！

我常常希望自己也能像盛老師那樣，播撒愛的種子，讓快要荒蕪的心田從此盛開鮮花，讓渴望溫暖的心靈從此沐浴著明媚的陽光，讓更多的孩子也聽到陽光的聲音，一如當(dāng)年我聽到的那樣輕柔、婉轉(zhuǎn)。