主持人語：能否為了讓學(xué)生戒煙而允許他們抽煙？本案例中的這個老師處理學(xué)生抽煙問題的方法很容易引起爭議，并引來規(guī)則與效率等一系列問題?；蛟S，教育在許多時候，不僅僅要依靠規(guī)則，更要依靠信任與理解。

教育案例

小李和小王是一前一后轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的，小李在我的班上就讀。近來聽宿舍的阿姨反映，他們有抽煙的行為，于是我一直暗中觀察。有一天晚自習(xí)的時候，第一節(jié)下課的課間我有意地在樓下到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看。當我走到二樓的一個廁所的時候，看到門是關(guān)著的，但是里面的燈亮著。我猛地推門，看到有兩個人在廁所里，正是小李與小王。小王在玩著手機，小李站在墻邊，右手在我推門進來的瞬間刷地放到了身后，一個火星從他的身后掉落到地上，然后漸漸地熄滅了。我的心里一下子明白了。

我開始盤問小李吸煙了沒有。小李的回答很干脆：“沒有！”我氣極了，但是我還是沉住氣的，一言不發(fā)，一動不動，三個人你看著我我看著你。我的策略是，以靜來震懾他們。我知道，他們此時的心里一定是很虛的。對視了大概十多分鐘后，我開始以那個落地熄滅的火星為突破點追問下去。小李終于招架不住，承認了剛才抽煙的事實。后來，我也就知道了小王也抽煙的事情。原來，小李在原來的學(xué)校里抽煙，但是到了我們學(xué)校，由于沒有人抽煙，而且抓得較緊，所以，一直不敢抽煙?？墒牵瑳]有想到，這個學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的小王竟然是個抽煙的老手，兩人是臭味相投，一拍即合。

對于這件事情的處理是這樣的：沒收他們身上的香煙，與家長溝通，教育他們不要再抽煙了。他們的態(tài)度也非常誠懇，答應(yīng)絕不再抽煙了。好多事實讓我明白，對于不少學(xué)生來說，處分是沒有什么大用的，關(guān)鍵是攻心。所以我決定攻心為上，不處分他們。

可是事情遠沒有這么簡單。雖然此后的一段時間他們沒有抽煙，可是不久，小王竟又有了抽煙的行為，而且，他坦白地跟他的班主任老師說，他吸煙是有些癮的，如果過一段時間不抽的話，就很難過，右手發(fā)麻，人也很沒有精神，要吸上幾口煙才能恢復(fù)狀態(tài)。

我知道這事難辦了。處分沒有用，說服又不行，于是，我想建議學(xué)校叫小王回家戒煙，等到煙戒了再來學(xué)校上課。可是，小王哭泣著保證，以后不會再抽煙了。我知道，對于這樣的孩子，戒煙要有一個過程，教師要幫助并督促他戒煙。于是，我苦口婆心地跟他講道理，勸說他戒煙，他痛哭流涕著保證不再抽煙了。

可沒過幾天，阿姨說宿舍里又有了煙味。這次，我真的生氣了。小李與小王也覺得很對不起我，但是，他們也覺得實在沒有辦法。

怎么辦呢？我在心里思慮著。我的基本態(tài)度是，同情但是不能留情，處分但是不能放棄。于是我想到了一個辦法，就是“處分加協(xié)議”，對于他們兩人的抽煙行為，學(xué)校給小李與小王記大過一次的處分，但是，我跟他們約定，不張貼布告，且與他們簽訂了一份協(xié)議：

協(xié)議書

1．為督促與幫助小李和小王戒煙，使其能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，故簽訂本協(xié)議。

2．協(xié)議的具體內(nèi)容如下：

①小李與小王確因煙癮來了無法忍受，可以向老師提出，經(jīng)允許可抽煙，但是必須在規(guī)定的地點。

②申請抽煙的次數(shù)必須遞減，直至消除。

③設(shè)立小李與小王抽煙次數(shù)登記表，逐次登記小李與小王抽煙的次數(shù)。

④除了經(jīng)批準后抽煙以外，不準在任何地點與時間抽煙與買煙，否則，將會受到嚴肅的處理，直至退學(xué)。

⑤戒煙成功后，即刻撤銷處分，并給予大力表揚。

⑥老師對小李與小王的戒煙提供幫助、督促與鼓勵，小李與小王更要提高自己的意志力與自信心。

2007年5月7日

經(jīng)教育與引導(dǎo)，小李與小王對這份協(xié)議也很認同，并在協(xié)議上鄭重地簽上了自己的名字。

（案例提供：江蘇省昆山市國際學(xué)校 劉恩樵）

聲音

朱忠國：

學(xué)生抽煙，往往來自對成人的模仿。學(xué)校里有不少老師也抽煙，如何去說服學(xué)生呢？假如這位老師也抽煙，不妨與他們一起戒煙，就一切都可以解決了。如果教育他們的是一個不抽煙的老師，也只能去攻學(xué)生的心，給他們講清楚吸煙的害處，特別是有癮的那個學(xué)生是活生生的例子……讓他們打心眼兒里同意戒煙。然后，老師再幫助他們一起戒，如：想抽時，到老師家里，或讓老師知道的地方，讓學(xué)生為老師所做的一切感動！

黃克東：

1．老師的指導(dǎo)思想是對的，但僅憑一紙協(xié)議就想達到為兩個學(xué)生解除煙癮的目的可能實現(xiàn)不了。因為煙癮從本質(zhì)上講是一種病理反應(yīng)，需要有極強的意志力才能戒除。那么多的成年人戒煙失敗就是例證。

2．協(xié)議如果無法執(zhí)行就只能是一紙空文，而文中的協(xié)議就屬于難以執(zhí)行的那種。因為學(xué)生要避開老師抽煙是很容易的事情。如果學(xué)生沒有極強的意志力戰(zhàn)勝煙癮，另一方面，又要遵守協(xié)議，那么，他們就只能選擇欺騙老師這一條路。這樣，對學(xué)生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成是不利的。

3．用不公開記大過的方法來要求學(xué)生戒煙，事實上是一種利益要挾，忽略了學(xué)生的生理和心理特點，顯得不夠人道。

4．我個人認為較為恰當?shù)淖龇ㄊ牵旱谝唬鷥晌粚W(xué)生推心置腹地溝通，講明吸煙的危害（最好搜集一些比較有說服力的資料讓學(xué)生自己看）。第二，取得學(xué)生的信任后，極力勸說學(xué)生自己告訴家長。如學(xué)生實在害怕，就由老師轉(zhuǎn)告家長，以獲得家長的理解和支持。第三，采用科學(xué)的辦法幫助學(xué)生戒除煙癮。比如到專業(yè)醫(yī)院就診，找心理醫(yī)生開導(dǎo)，用積極的活動占據(jù)休息時間等。第四，也是最重要的，就是家長和老師的耐心和決心。老師要從心里接納這兩個學(xué)生，不要有任何潛意識的歧視。要讓學(xué)生感受到老師濃濃的真情和殷切的希望，比如隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，對他們委以“重任”，在一些閃光的方面有意識地樹立他們?yōu)榘駱?，等等?？傊褪且兴问?、繩鋸木斷的決心。

毛春鏵：

教師要關(guān)注學(xué)生的“個人成長史”，就是不拘泥于表面的現(xiàn)象，而要深入了解事件背后的真相，了解一種現(xiàn)象形成的歷史根源。很遺憾，雖然我看到了很多關(guān)于對這件事的后續(xù)處理，卻始終沒有看到這兩位同學(xué)抽煙的原因是什么，也沒有看到老師有弄清原因的意圖，這就像沒有了解病人的病史和病因，卻要給他開藥方一樣。我可以預(yù)測到這樣的結(jié)果，就是貓和老鼠的游戲開始了：學(xué)生會竭盡所能躲著老師抽煙，甚至?xí)才乓粋€人在外面“望風(fēng)”，輪流在廁所里“過把癮”，因為我們壓根就沒有找到這兩位同學(xué)抽煙的原因。

另外，以我的經(jīng)驗，這兩個學(xué)生的花園里長了雜草（抽煙），也許最根本的原因是他們的莊稼長得不旺（不愛學(xué)習(xí)，沒有人生理想和追求），才給了雜草滋生的空間。

實踐證明，“望聞問切”各種手段并用，才有可能準確把握病情，這是開出合適藥方的前提。

專家視點：

劉祥：

任何案例的背后，都隱含著諸多復(fù)雜的要素。

就這個案例來看，我們至少應(yīng)該從如下方面入手來解決問題：

第一，學(xué)生為什么要抽煙。眼下，幾乎各類學(xué)校中，都能夠找尋到一些抽煙的學(xué)生。這些孩子，課余時間就躲到廁所或者校園一些隱蔽角落吞云吐霧。是他們果真煙癮大到了無法戒除的地步嗎？其中可能有少數(shù)人確實如此，而更多的人，是想利用這個抽煙的機會，一方面謀求一種團體內(nèi)的認同；另一方面，打造一種類似“我是流氓我怕誰”的病態(tài)價值觀。也就是說，“抽煙”這個成年世界的尋常現(xiàn)象，在少年世界中，成為大膽、反叛、無畏、破壞等諸多表現(xiàn)的代名詞。敢于違抗《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的規(guī)則，成為一部分學(xué)生心目中的“英雄”行為。他們利用這樣的行為，試圖樹立起自身在校園內(nèi)的“另類”形象，用這樣的形象，來吸納具有相同心態(tài)者的目光，借以擴大自己的小團體力量。同時利用這樣的形象，在所謂的“好學(xué)生”中樹起一道壁壘，使“好學(xué)生”們對其心存畏懼。

第二，抽上煙了怎么辦。發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反規(guī)定抽煙，自然是很頭疼的事情。但如何解決這個問題呢？一味地處罰，肯定難以取得好的效果，而僅僅依靠學(xué)生自身的自律與覺醒，更無法實現(xiàn)目標。為此，我們需要先分析情況，再具體問題具體對待。

對于沒有抽煙上癮的學(xué)生，解決問題的方法似乎并不少。

常見的辦法中，一是威壓，用強勢威嚇，迫使其不敢抽煙。但這是下策，因為強勢威壓容易激發(fā)逆反。二是感化，用班主任無微不至的關(guān)愛，感化學(xué)生，使其在內(nèi)心道德的壓迫下，以放棄抽煙來回報教師的格外關(guān)照。這個辦法，需要花費太多時間，也含有另一層的壓迫于其中。三是與家長聯(lián)系，采用經(jīng)濟控制手法。這個方法，處理好了，有效果；處理不好，反而可能使學(xué)生走向危險的道路。四是教育，班主任采用死纏爛打的方法，抓住一切可能發(fā)生抽煙故事的時間，和學(xué)生進行多主題交流。同時，在班級內(nèi)落實兩三位表現(xiàn)較好，且與抽煙者關(guān)系也不錯的同學(xué)，在可能抽煙的時間內(nèi)，多邀請抽煙者參與其他相對有價值的活動，為其營造脫離抽煙團體的環(huán)境。此法相對來說，效果不錯。五是平等教育。班主任放下管理者的身份，用平等的姿態(tài)，和學(xué)生交流，了解其抽煙的心態(tài)，包括是否上癮，是否影響日常生活費用，是否是希望借助抽煙引起別人關(guān)注等。在摸清學(xué)生真實心態(tài)后，依舊以平等的心態(tài)和學(xué)生一起制定一個遠離香煙的辦法。這個計劃，重點要放在如何幫助抽煙者逐步脫離已經(jīng)形成的小團體的影響和威脅上。同時，要利用可能的機會，對這些孩子在擺脫抽煙毛病中出現(xiàn)的點滴進步進行充分的肯定。這樣，效果可能更好些。

對于已經(jīng)上癮的學(xué)生，除上述方法外，還應(yīng)該考慮到一個事實：無數(shù)成年煙民，反復(fù)戒煙都戒不了。而孩子又怎么會因為處分或者協(xié)定，就輕易把煙癮戒除？

當然也不是沒有方法。只是這里需要的是換種思維方式處理問題：姑且承認其吸煙的合法性，只是通過具體措施，幫助其逐步減少吸煙量。比如，像案例中的老師那樣，與該生簽訂協(xié)議，逐步減少吸煙量，直至徹底戒煙。不過，這個方法中需要的是監(jiān)督者的持之以恒。如果監(jiān)督不能到位，通常很難有實際效果。

另一種辦法，屬于特病特治。在限制學(xué)生抽煙量的同時，用其節(jié)省下來的香煙費，購買戒煙香煙或戒煙糖，借助物理方法，幫助學(xué)生戒煙。需要注意的是，不需要班主任高風(fēng)亮節(jié)，自己掏錢買戒煙藥品給學(xué)生，那樣，效果可能并不理想。

另外，還要防范可能出現(xiàn)的反復(fù)。首先要有心理準備，因為出現(xiàn)反復(fù)的可能性很大。其次要有長久幫助的意識。再次，要繼續(xù)營造良好的環(huán)境，盡可能為學(xué)生提供引起他人關(guān)注的機會。落實這幾條，效果可能會好得多。

（新教育研究中心供稿）

（責(zé)編 子 君）