如今，有不少校長感慨：隨著學(xué)校的發(fā)展，校長需要處理的事務(wù)越來越多，校長越來越難當(dāng)了。更有校長深有感觸地說：“每天從踏入校門起，我的神經(jīng)就繃得緊緊的，總是忙這忙那。早上班晚加班，但靜下來想想，我也不知道自己一天忙點(diǎn)啥，感覺也不是忙在點(diǎn)子上，但又無法擺脫，真是苦不堪言?！倍环菹嚓P(guān)的問卷調(diào)查表明：78．5％的中小學(xué)校長每天處理學(xué)校事務(wù)的時(shí)間就要在10小時(shí)以上。

的確，校長是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校組織、管理、決策、指揮的中心。校長的職責(zé)涵蓋了學(xué)校工作的方方面面，工作可謂是千頭萬緒。那么，作為學(xué)校的最高管理者，是否有必要對(duì)大小事情都過問呢？筆者認(rèn)為，校長最重要的角色應(yīng)該是學(xué)校制度的建立者和學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)者。校長負(fù)責(zé)制并不意味著校長就得做“事事過問樣樣管”的管家婆，校長不能陷入繁雜的具體事務(wù)當(dāng)中去，要學(xué)會(huì)有效授權(quán)。

授權(quán)，就是管理者為了達(dá)成工作目標(biāo)，通過授予權(quán)力特別是作決策的權(quán)力，讓被授權(quán)的人圍繞上級(jí)或部門設(shè)定的工作目標(biāo)進(jìn)行工作。簡單地說，授權(quán)就是放手，授權(quán)就是要會(huì)聚群力。通過有效授權(quán)，可以充分調(diào)動(dòng)下屬和員工工作的積極性和創(chuàng)造性，提高團(tuán)隊(duì)的整體效能；通過有效授權(quán)，可以使下屬職責(zé)分明、權(quán)限清晰，使自己和中層干部從繁忙的事務(wù)性、例行性的工作中解放出來；通過有效授權(quán)，可以使管理者有更多的時(shí)間去進(jìn)行更重要的工作，有更多的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展；通過有效授權(quán)，可以形成愉快、高效并且愿意創(chuàng)新的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)員工和團(tuán)隊(duì)的共同成長。

那么，在學(xué)校的日常管理中，校長如何實(shí)現(xiàn)有效授權(quán)呢？

授權(quán)必須同崗位目標(biāo)責(zé)任制結(jié)合起來，授權(quán)不能“越位”“錯(cuò)位”，更不可“缺位”。校長要根據(jù)下屬的崗位目標(biāo)責(zé)任合理授權(quán)，總務(wù)處主任的工作不能授權(quán)給教導(dǎo)處主任去做，同樣教導(dǎo)處主任的工作不能授權(quán)給黨政辦公室主任去做，要在密切協(xié)作的前提下實(shí)現(xiàn)下屬的合理分工。

在授權(quán)時(shí)必須因時(shí)、因事、因人、因地、因條件不同，而確定授權(quán)的方法、權(quán)限大小、內(nèi)容等。在準(zhǔn)備授權(quán)時(shí)，校長首先要確定給什么樣的人授權(quán)，應(yīng)當(dāng)采取什么樣的方法授權(quán)，授權(quán)的范圍又是什么，同時(shí)對(duì)不同類型的下屬委派工作、任務(wù)和授權(quán)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取不同的授權(quán)方法。

授權(quán)時(shí)要將責(zé)任和權(quán)力一起交給下屬。只有責(zé)任而沒有權(quán)力，不利于激發(fā)下屬的工作熱情；只有權(quán)力而沒有責(zé)任，則可能使下屬不恰當(dāng)?shù)貫E用權(quán)力。日常的學(xué)校管理中，由于很多校長沒有授權(quán)的習(xí)慣，工作環(huán)境中沒有一個(gè)良好的授權(quán)氛圍，授權(quán)時(shí)只給下屬相應(yīng)的責(zé)任而沒有給下屬充分的權(quán)力，有時(shí)雖然授予下屬權(quán)力，但校長本人又參與其中，有時(shí)不相干的人也橫加干涉，造成了“統(tǒng)而不放”，被授予權(quán)力的人只是一個(gè)參與者，不是全程的決策人，這樣就給下屬推卸責(zé)任留下了“借口”。

要信任下屬。不能搞無效授權(quán)或重復(fù)授權(quán)。“用人不疑，疑人不用”，作為校長，如果將某一項(xiàng)工作交給下屬去做，就要充分信任下屬能辦好，因?yàn)樾湃尉哂袩o比的激勵(lì)作用，是授權(quán)的精髓和支柱。授權(quán)必須明確到具體的個(gè)人，不能含糊其辭，不能重復(fù)授權(quán)。有的校長在授權(quán)的過程中總是擔(dān)心出這樣或那樣的問題，對(duì)每一個(gè)過程、每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行干涉，導(dǎo)致給下屬的授權(quán)不能達(dá)到完全的授權(quán)，在實(shí)際的操作中，往往是授予下屬的權(quán)力又收回，或者將同一項(xiàng)任務(wù)同時(shí)授權(quán)給不同的下屬。這樣一方面容易造成學(xué)校人力、物力資源的浪費(fèi)，另一方面造成下屬之間的互相猜疑，進(jìn)而影響到同事之間的關(guān)系，降低下屬的工作積極性。

要通過監(jiān)督和反饋實(shí)現(xiàn)對(duì)被授權(quán)人的調(diào)控。授權(quán)不是棄權(quán)。為保證下屬能及時(shí)完成任務(wù)，校長在授權(quán)的過程中，必須確定相應(yīng)的工作標(biāo)準(zhǔn)、決策范圍等，并對(duì)被授權(quán)者的工作不斷進(jìn)行檢查，及時(shí)掌握工作進(jìn)展信息，或要求被授權(quán)者及時(shí)反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)偏離目標(biāo)的行為要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。同時(shí)校長必須及時(shí)進(jìn)行調(diào)控：當(dāng)被授權(quán)者由于主觀不努力、沒有很好地完成工作任務(wù)時(shí)，必須給予糾正；對(duì)不能勝任工作的下屬，要及時(shí)更換；對(duì)濫用職權(quán)者，要及時(shí)收回權(quán)力，并予以懲處；對(duì)由于客觀原因造成工作無法按時(shí)進(jìn)展的下屬，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。

總之，校長只要學(xué)會(huì)了有效授權(quán)，就不會(huì)被繁雜的事務(wù)“纏”住手腳，就能做一位高明而輕松的學(xué)校管理者。

（本欄責(zé)編 流 水）