在一次家長(zhǎng)會(huì)上，一位家長(zhǎng)向我講述了她的困惑：女兒剛上小學(xué)的時(shí)候?qū)W拼音有困難，就開始了家庭課堂的教學(xué)，從此踏上了漫長(zhǎng)的“家課之路”。一年級(jí)的時(shí)候，在校外報(bào)名參加了電子琴班、劍橋英語(yǔ)班。她幾乎天天晚上陪著孩子練琴、學(xué)英語(yǔ)，有時(shí)也輔導(dǎo)一下功課……可是，慢慢地發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)自己太依賴，沒(méi)有自學(xué)欲望，一切需要?jiǎng)幽X探究的課外學(xué)習(xí)，都離不開她這個(gè)“陪讀”。那么，現(xiàn)在我們來(lái)探討一下，這位家長(zhǎng)的失誤在什么地方呢？

第一，不必全程陪伴。從一開始就應(yīng)該找各種借口離開，開始只離開一分鐘，后來(lái)逐漸增加時(shí)間，同時(shí)告訴孩子，你一個(gè)人也可以扮演教師學(xué)生兩種角色，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，她就可以自己學(xué)習(xí)了。如果一直陪著孩子，孩子就會(huì)形成“陪伴中毒”，一旦離開家長(zhǎng)的“陪伴”，孩子就不會(huì)學(xué)，也不會(huì)玩了。

第二，不要放棄權(quán)威。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要害怕孩子不學(xué)，而乞求孩子學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果那樣做，越往后孩子學(xué)習(xí)的積極性會(huì)越低，因?yàn)楹⒆訒?huì)發(fā)現(xiàn)，自己可以用學(xué)習(xí)退步來(lái)?yè)Q取更多好處。

第三，不要缺乏后續(xù)技巧。家長(zhǎng)朋友們，其實(shí)您完全可以用一些計(jì)策。比如，家長(zhǎng)和孩子玩一些互換角色的游戲，讓孩子扮演老師。那也一樣會(huì)有學(xué)習(xí)效果，這樣，家長(zhǎng)就可以以“學(xué)生”的身份給孩子出難題了。

第四，您的空間占領(lǐng)是否太多？孩子需要游戲。不但需要與學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲，而且需要與學(xué)習(xí)不直接相關(guān)的游戲；不但需要家長(zhǎng)陪伴的游戲，而且需要獨(dú)立的游戲和同齡人的游戲；不但需要家長(zhǎng)認(rèn)可的游戲，而且需要家長(zhǎng)不大贊成的（當(dāng)然不是有害的）游戲。所以我勸各位家長(zhǎng)，應(yīng)該逐漸給孩子一些獨(dú)立支配的時(shí)間，而不要管她干什么（當(dāng)然，前提是不能干壞事）。

家庭教育必須從孩子出發(fā)，又不能遷就孩子。掌握這個(gè)分寸，才是真正優(yōu)秀的家長(zhǎng)。